珍愛生命“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)思考

程清華 莊垂迪 葉水明

新版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材改動(dòng)較大，唯一保留下來的單元就是“動(dòng)物的一生”，本單元是原版教材“動(dòng)物的生命周期”的升級(jí)版。本文通過比較和分析兩個(gè)單元的課程設(shè)置和教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材中的異同點(diǎn)，并由這些異同點(diǎn)引發(fā)教材變化對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)影響的思考。

一、緊扣課標(biāo)，提升素養(yǎng)

（一）課題語言貼切，自然易懂

新版科學(xué)教材中的《繭中鉆出了蠶蛾》課題更注重從學(xué)生的視角和立場出發(fā)，更符合其思維方式和語言特點(diǎn)，這樣更容易讓學(xué)生充滿期待，對(duì)觀察蠶寶寶充滿好奇。相同內(nèi)容下課題變得更加簡單易懂，讓學(xué)生更容易理解課本，不會(huì)感覺枯燥無味，能夠自學(xué)理解每課的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在原有的教學(xué)中，學(xué)生過分關(guān)注蛹，導(dǎo)致很多學(xué)生剪開蠶繭的過程傷害和破壞了蠶的自然生長規(guī)律，這對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展不利。而新的課題非常符合蠶的自然生長規(guī)律，讓學(xué)生親近蠶，愛護(hù)蠶繭，期待蠶蛾破繭而出。這些課題的變更，都在提醒教師在教學(xué)中要以學(xué)生思維為中心，親近學(xué)生的語言，讓科學(xué)課符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律。

（二）調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)，符合規(guī)律

通過比較，我們還發(fā)現(xiàn)新舊版本的課程內(nèi)容做了部分調(diào)整，增設(shè)了新的知識(shí)，更加注重科學(xué)“大概念”的整合，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律。新教材把《其他動(dòng)物的生命周期》和《我們的生命周期》整合為“動(dòng)物的一生”，這樣的調(diào)整是化繁為簡。在原有的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)這兩課內(nèi)容相近，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容興趣不大，而且課程較為簡單，不大具有挑戰(zhàn)性。把兩課合二為一，課程內(nèi)容豐富充實(shí)，學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)。

（三）補(bǔ)充科學(xué)詞匯，豐富概念

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。這個(gè)課程目標(biāo)是新增加的內(nèi)容，因此新教材中增加的科學(xué)詞匯版塊非常符合這個(gè)課程目標(biāo)的設(shè)置。學(xué)生通過每課學(xué)習(xí)到的科學(xué)詞匯，掌握到本課程的重點(diǎn)知識(shí)及豐富的科學(xué)概念，并在學(xué)習(xí)交流過程中也能學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行表述。科學(xué)詞匯的增加不僅強(qiáng)調(diào)了科學(xué)的大概念，即那些對(duì)學(xué)生來說最有價(jià)值的內(nèi)容，更旨在引領(lǐng)課堂教學(xué)聚焦學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的良好理解和應(yīng)用，而非對(duì)細(xì)枝末節(jié)內(nèi)容和考試題目的記憶背誦。

二、體悟科學(xué)，重在堅(jiān)持

（一）實(shí)踐出真知，體驗(yàn)悟科學(xué)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷的動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

實(shí)踐出真知，學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中才能發(fā)現(xiàn)觀察的樂趣和悟出科學(xué)的道理。但是，教師不能僅僅停留于書本，更重要的是要將書本知識(shí)服務(wù)于生活，在生活中得到更多的體驗(yàn)和實(shí)踐。筆者建議：1.讓學(xué)生每天記錄觀察日記——觀察蠶;2.可以將觀察過程拍成視頻自行記錄和保留，同時(shí)可將視頻發(fā)到微信群共享;3.可以小組合作的形式畫蠶的一生科普畫報(bào)，并進(jìn)行班級(jí)展示;4.有條件的家庭可以養(yǎng)其他動(dòng)物，如小雞、小鴨等，當(dāng)學(xué)生看到鴨子從蛋殼中破殼而出直到慢慢長大改變時(shí)，成就感和收獲感是不言而喻的。

（二）持之以恒觀察，堅(jiān)持不懈記錄

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮勁頭很足，但是堅(jiān)持一天兩天容易，堅(jiān)持一個(gè)多月甚至更久地觀察記錄卻很難。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其能夠持之以恒地觀察和記錄呢？這個(gè)問題是在教學(xué)中不斷思考和改進(jìn)的難題。我認(rèn)為教師可以做以下嘗試：1.開學(xué)時(shí)在相應(yīng)教學(xué)單元中講述有關(guān)科學(xué)家持之以恒的故事，比如本冊(cè)的推薦科學(xué)家童第周，滲透每位科學(xué)家的成功都在于堅(jiān)持不懈地觀察記錄和努力的思想，讓每位學(xué)生都可以成為“小小科學(xué)家”進(jìn)行觀察記錄;2.發(fā)動(dòng)微信群讓家長和學(xué)生一起進(jìn)行領(lǐng)養(yǎng)一種小動(dòng)物親子活動(dòng)，家長可以和學(xué)生一起觀察記錄，增加親子互動(dòng)樂趣，提高堅(jiān)持的有效性，可以把親子觀察照片發(fā)到群里，這樣全班學(xué)生互相督促，形成良性循環(huán)。

三、敬畏自然，珍愛生命

“動(dòng)物的一生”這個(gè)單元加入蝙蝠的圖片，也引發(fā)了教師和學(xué)生更多的思考，教育不僅在于傳遞科學(xué)知識(shí)，更在于要傳遞給學(xué)生科學(xué)精神。新課標(biāo)中指出：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。思考沒有停止，而要繼續(xù)追問和引導(dǎo)，讓學(xué)生不但應(yīng)該學(xué)會(huì)熱愛自然，更要學(xué)會(huì)敬畏自然。

總之，科學(xué)來源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，我們不是教教材，而是用教材教，為學(xué)生理解而教。分析和比較教材的變化，才能更深刻地讀透教材，理解教材，用好教材。當(dāng)一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成了愛科學(xué)、愛自然、愛生命的良好習(xí)慣，他就會(huì)建議家長不能食用野生動(dòng)物，從而促使其家庭也會(huì)發(fā)生變化。

【本文系教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心2021年開放課題“基于科學(xué)核心素養(yǎng)的多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”（批準(zhǔn)號(hào)：KCX-2021081）研究成果】