多元化提高教學質量和效率

楊仕錦

教學方法不僅會對教學質量產生直接影響，也會對學生的學習意識、學習興趣產生深遠影響。因此，在新的教改形勢下，教師應靈活運用多元化的教學策略，不斷活躍課堂氛圍，開展各式各樣的教學活動，使學生在教師的引導下牢牢掌握數學知識，最終實現學生各項能力和素養的提高。

數學教師需認識到多元化教學的重要性，并結合教學內容以及學生學情進行教學方法的合理選擇。在上課時，可緊密聯系實際生活，創設生活化的教學情境;運用合作探究學習的方式，積極開展有趣的實踐活動;還需靈活運用不同類型的教學設備，從根本上提高課堂教學質量與效率。

一、采用多元化教學方法的重要性

新課程改革要求教師能確定學生的主體地位，發揮自身的引導作用，靈活運用不同類型的教學資源，采用多樣化的教學方法，使學生能夠圍繞著數學問題展開自主學習與合作探究。因此，教師在日常教學中必須靈活運用多樣化的教學策略，這不僅能夠滿足學生多樣化的學習需求，激活學生的學習興趣，還符合數學教學規律，可讓學生更好地掌握數學知識，真正落實因材施教的教學宗旨。

二、多元化教學策略

（一）緊密聯系實際生活

數學知識與生活之間的關系十分緊密。如果學生細心觀察，就能發現生活中處處都有數學的影子。基于數學學科本身的特點，教師能夠從生活中提煉出各種各樣的數學知識，可靈活運用生活中現有的教學素材，豐富課堂教學內容與方式，使學生能夠從多個不同的角度分析和學習數學知識，拉近學生與生活、數學之間的距離，使學生可更好地學習數學知識。因此，教師應當在教學中加入有趣的生活素材，降低學生理解數學知識的難度，帶給學生更多的學習動力。

例如，在教學幾何圖形的內容時，教師就可從生活中提煉出一些有用的信息。在日常生活中，很多地方都運用到幾何圖形所具有的特性，其中最具有代表性的就是利用三角形的穩定性。在建筑行業、工業制造行業中，經常會涉及三角形的穩定性，生活中常見的可折疊小馬扎、自行車等也都運用三角形的穩定性原理。在上課時，教師可先為學生展示這些生活中常見的物品，并引導學生發現其中隱藏的幾何知識。在此過程中，學生可從生活化的角度進行合理分析，不僅能加深印象，還能了解幾何圖形的實際用法。生活中還會經常運用到平行四邊形的不穩定性，如學校門口的伸縮門。教師應當引導學生養成善于觀察的習慣，從生活中發現更多的數學知識，并將所學知識運用于解決生活問題，最終實現各項能力的提高。

（二）創設有趣的教學情境

在實行新課改后，情境教學法逐漸被應用到日常教學中，并取得較好的教學效果。情境教學法指的就是能夠構建特定的場景，使學生在場景中借助自身角色探索數學知識，更好地理解數學知識。這一教學法能夠完善學生的學習過程，還能明確學生在課堂中的主體地位。在應用情境教學法時，教師可發揮自身的引導作用，在恰當的時機給予學生適當引導。

例如，在教學四則運算的內容時，教師就可運用購物場景，開展“買買買，算一算”的情境活動。在此情境中，教師需為學生提供不同類型的商品，而學生則可根據個人喜好挑選物品，并進行這些物品價格的計算。教師還可讓學生扮演不同的角色，有的學生需扮演售貨員，有的學生需扮演收銀員，還有的學生可扮演消費者。在有趣的情境中，學生能夠了解數學知識的真實用途，不會產生枯燥感和厭煩感，還能鍛煉思維能力和運算能力。

（三）開展多樣化的課外實踐活動

學習數學的目的就是靈活運用所學知識解決實際問題，實現學生各項能力和素養的提高。過去，教師通常都是采用紙上談兵的教學方式，這種方式既難以點燃學生的學習熱情，也無法鍛煉學生的能力。如今，教師應當結合教學內容以及學生的實際情況，積極開展不同類型的課外實踐活動，鍛煉學生的動手能力、實踐能力以及應用知識的能力，不斷增強學生的數學素養。

例如，在教學正方形、長方形的內容時，教師就可開展多樣化的課外實踐活動，比如“測量身邊建筑物的面積”。在開展實踐活動之前，教師可先利用校園內正方形、長方形的建筑物進行演示教學，引導學生運用皮尺、卡紙、卷尺等量具進行建筑物的實地測量，運用面積公式計算建筑物的面積和周長。之后，學生需認真分析校園計算圖，對比自己的計算結果，找出其中存在的偏差，分析計算和測量中出現的問題。在此過程中，教師可采用合作學習的模式，給予學生恰當的指導。在學生掌握測量方法和面積計算公式后，教師就可鼓勵學生測量一棟全新的建筑物，讓各小組展開競賽，展示各自的測量過程和計算結果。在這樣的活動中，學生能夠更好地運用所學知識，牢牢掌握數學知識。

（四）靈活運用教學設備

教學質量的提高離不開教學設備的支持和幫助。教師可在教學時運用全新的教學設備，運用網絡獲取更加豐富多彩的教學資源，及時掌握教學前沿的最新信息和動態，學習更多的教學方法。在具體的教學中，教師應靈活運用各式各樣的教學設備，將數學知識借助直觀的方式呈現，調動學生的多個感觀官，使學生能夠始終保持較高的注意力，更好地理解重難點知識。

三、結語

總而言之，多元化的教學策略可從根本上保證數學教學的良性發展。教師需將數學知識與實際生活有效融合，創設生活化的教學情境，開展不同類型的實踐活動，積極運用教學設備，使學生對學習數學知識產生濃厚興趣，主動參與教學活動，積累更多的數學知識。