科學課與綜合實踐活動課的關聯

顏艷

小學科學在激發學生創新思維、幫助學生形成科學邏輯方面意義重大。小學科學教學內容中也有許多富有實踐性的板塊，將科學與綜合實踐活動課程結合對培養學生綜合素質具有重要意義。目前，許多教師已逐漸將兩者結合開展相關教學活動。本文將淺析小學科學與綜合實踐課程之間的關聯，并提出有效結合策略，以期提升學生綜合水平。

一、科學課與綜合實踐活動課的關聯分析

（一）科學課能為綜合實踐活動課教學提供專業理論

一般而言，在進行綜合實踐活動課程時，學生會走出教室，進行各種實踐活動。在此過程中，學生應具備一定理論知識，從而在其指導以及相應規則下進行實踐活動。小學科學中包含諸多科學理論以及實踐指導，例如電路知識中會指導學生如何安全合理地實踐操作，并會提供很多不同情況下應采取的安全措施。當學生具備一定科學理論知識后，會更加有效地進行綜合活動實踐，并充分體會到該課程的根本優勢，最終提升自身綜合水平，為后續學習奠定專業基礎，實現全面發展。

（二）綜合實踐活動課能為科學課教學提供實踐平臺

小學階段科學學科所占比重相對較大，且小學科學是學生后續深層次學習的關鍵基礎，其中部分內容有較強實踐性，教師往往具有一定壓力。而綜合實踐活動課程能為學生提供諸多實踐機會，在此基礎上，學生愿意參與科學教學以及綜合實踐活動，并發揮主動性與積極性。因此，教師不必花費過多時間調動學生積極性，可將主要精力放在活動過程中，進行高效教學，從而有效滿足學生需求，落實高素質、高水平人才培養工作。

二、將科學課與綜合實踐活動課結合的有效策略

（一）以科學課相關知識開展綜合實踐活動

在開展綜合實踐活動課教學中，合理的教學用具必不可少，教師還應注重糾正學生錯誤的學習習慣與行為。以蘇教版小學科學為例，在學習“能源”這一章的知識時，教師可為學生提供適當的實驗材料，如燈泡、導線、電池、單刀開關等，為學生講解能源的有用之處，并在講解完實驗安全注意事項以及電路圖知識后，讓學生按照電路圖所示連接電路。之后，教師對每位學生所連電路進行檢查，此時會發現學生存在諸多錯誤的學習習慣和行為。例如在未理解電路圖的情況下就連接電路，電池正負極擺放錯誤，單刀開關沒有提前打開等。在發現此類問題后，教師應及時糾正，并對相關問題進行總結，從而讓學生進一步認識到自身錯誤所在，使其在后續學習中不斷改正。

（二）到室外觀察與學習拓寬學生視野

在小學科學教學中，合理引入室外實踐活動能有效落實相關教學內容，并進一步提升學生綜合能力與科學品質。教師可帶領學生走出室外，進行相關內容學習。例如，在教學蘇教版小學科學“動物和植物”時，教師可在保障學生安全的情況下，帶領學生到野外實地觀察生物的多樣性。在此過程中，教師會發現部分學生在進行野外實習時會存在一些錯誤學習習慣，例如遇到不熟悉的動物或植物會用手直接觸碰;在觀察野生小動物時過于粗暴，影響其正常生活;等等。此類行為均屬于小學科學教學中學生常出現的錯誤習慣。對此，教師可通過野外實習糾正學生錯誤學習行為，并幫助其樹立科學探索思想與學習習慣。

（三）在科學課教學中建立綜合實踐活動評價體系

公平的評價體系是順利實施各學科教學以及綜合實踐活動的重要因素。因此，教師應建立科學合理的教學活動評價體系，從各方面培養學生良好行為習慣和正確的學習態度。例如，對科學理論知識的掌握程度，對科學知識的實際應用水平，對綜合實踐活動概念的建立與理解層次等。教師應從多方面觀察學生、評價學生，為學生樹立正確榜樣與觀念。久而久之，學生會在此類評價體系中規范自身學習習慣，從而逐漸提升自身科學精神水平。

三、結語

綜上所述，小學科學教學是培養學生良好學習習慣的重要途徑，綜合實踐活動是踐行現代化教育的重要因素。因此，教師應該正視科學教學以及綜合實踐活動，并充分發掘二者之間的關聯，從而以合理科學的策略實施科學教學以及綜合實踐活動課程教學工作。久而久之，學生學習思想以及實踐能力會得到充分培養，其科學水平與精神境界也將逐漸提升。