巧用信息技術優化教學

馬擁愛

教學優化是小學科學教師開展教學研究的重要目標。為了實現教學優化，教師在教學實際中就可以做出教學研究，嘗試著找出將信息技術有效融入小學科學教學的方法。信息技術的引入可以給教師的教學帶來變革的機會，教師在教學過程中可以使用信息化教學工具實現教學展示的優化，也可以利用互聯網檢索的方式進行教學資源的檢索。

一、結合媒體展示，設置趣味導入

教學導入是教學的重要環節，如何實現教學導入的有效構建是教師所要研究的重要教學內容。在教學實際中，教師要能聯系當堂課教學實際，選擇有效的導入教學方法，構建能激發學生學習興趣的教學導入體系。而通過對信息技術的應用，教師可以實現教學導入的趣味化構建。為此，教師在教學過程中就可以使用多媒體展示本課所要學習的內容與生活實際的聯系，并通過問題的提出引發學生思考討論，激發其學習探究興趣。

例如，在《生命離不開水》這一課的教學中，教師在課下的教學準備環節就需對教學導入的構建進行研究，需對本課的主題內容進行拓展，思考可以通過哪些內容的展示來實現教學導入。通過研究不難發現，本課所涉及的內容為水的重要性的展示，主要的教學意圖是讓學生認識到水是生命之源，并使之了解到水的寶貴，教師需幫助學生建立一個與其平時理解不同的概念。對學生而言，平日里水是隨處可見的，只要渴了就可以喝水，很多學生可能認識不到水的寶貴。而在本課中，教師要通過教學展示讓學生了解到水并不是取之不盡用之不竭的，為此可以通過多媒體設置以下教學導入：使用多媒體為學生展示大地由于缺水干裂、植物由于缺水枯死的圖片，然后向學生提問：“圖中展示了哪些內容呢？”“大家對水有什么認識呢？”“如果你一天不喝水會感覺怎么樣呢？”在學生對這幾個問題進行激烈討論時，教師使用多媒體展示本課的主題“生命離不開水”。除此之外，教師還可以使用資料展示的方式為學生展示當前全球水資源缺乏的情況，引領學生形成對水的初步認知。

二、運用網絡檢索，豐富教學資源

教學資源的豐富與否是評價教學有效性的重要標準，為了有效進行科學教學，給予學生更好的學習體驗，教師就要想辦法對教學資源進行開發，提升教學內容的豐富度。當前，信息技術的發展帶來了互聯網的普及化，教師可以使用互聯網檢索的方式進行教學資源的檢索，以此獲取充足的教學資源。而為了有效實現互聯網檢索，教師要在課下結合具體情況，設置一個有效的教學資源檢索流程。

例如，在進行《玻璃和陶瓷》這一課的教學時，教師就可以在課下使用網絡檢索的方式搜集教學資源，實現教學資源的豐富化。課下，教師可以本課的標題“玻璃和陶瓷”“玻璃和陶瓷的區別”“玻璃和陶瓷制品的圖片”為關鍵詞進行網絡檢索，搜集可以用于教學展示的資源內容。為了提升教學效果，教師還可以檢索與本課相關的教學設計或課例，分析其他教師如何開展本課的教學，并以此為借鑒設計自己的教學。

三、使用白板展示，實現有效解析

過去，教師進行科學教學時常常會使用黑板進行教學展示，展示的具體方式也集中于簡單的板書，這樣的教學展示雖然可以幫助學生了解一些簡單知識，但不能調動其學習興趣。當涉及一些較為復雜的機器的解析時，教師往往需要多次解析才能幫助學生實現初步理解。而隨著信息技術的發展，教師獲得了一次變革的機會。電子白板是隨著信息技術發展所出現的一種新式教學工具，其相較于傳統的黑板具有諸多優勢。在教學展示方面，教師可以直接將所搜集到的圖片資源通過白板展示出來，并通過觸屏的方式對其進行放大或者縮小，讓學生思考觀察。

例如，在進行《落葉變成了什么》這一課的教學時，教師就可以使用電子白板實現教學解析，讓學生有效理解。以往教師進行本課的教學展示時，只能通過口述結合板書的方式將落葉腐化的過程描述出來，學生并沒有一個直觀的感受。現在，通過運用白板，教師就可以給學生展示一個時間階梯圖，展現落葉落下后隨天數變化的情況，讓學生觀察落葉從枯敗到腐化的過程，加深理解。教師還可以調動學生思考古詩“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，分析其中所蘊含的思想。

四、構建實踐活動，鼓勵學生參與

小學科學教學的一大目的就是實現學生實踐探究能力的發展，而這一能力的發展僅憑借課堂教學的進行是難以實現的。教師在教學中需結合教學的內容構建學生實踐活動，發動學生進行活動探究，以此促進學生能力的發展。在實際的活動進行中，信息技術同樣可以給學生提供幫助。在活動的設計上，教師可以聯系當堂課的內容進行檢索，搜集其他教師所開展的優秀活動作為借鑒。在學生進行實踐探究時，教師可以讓他們以小組為單位，通過互聯網搜集一些資料，以確保探究順利進行。

例如，在進行《測氣溫》這一課的教學時，教師就可以構建一次實踐探究活動，讓學生實際地對氣溫進行測量。教師在設置問題并幫助學生明確了實踐活動的基本內容后，就可以協調學生小組使用互聯網檢索的方式對常見的溫度計種類進行檢索，并結合所搜集到的數據，選擇測量氣溫所需要的溫度計。讓學生在進行互聯網檢索的過程中，加深對這一新型知識獲取途徑的理解，探究檢索能力也得到培養。