黨史學習教育融入高校思政課探析

黃蓉生??胡紅梅

摘 要：高校開展黨史學習教育，有助于將青年學生培養成為社會主義合格建設者和可靠接班人。高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把黨史學習教育融入高校思政課具有必然的生成邏輯：立足歷史邏輯，黨史學習教育與高校思政課渠道共筑;立足理論邏輯，黨史學習教育與高校思政課內容目標融通;立足實踐邏輯，黨史學習教育與高校思政課實踐活動同向發力。立足歷史、理論、實踐論域，回答了黨史學習教育“為何”“以何”“如何”融入高校思政課，形成一個嚴密完整的邏輯體系。

關鍵詞：黨史學習教育;高校思政課;生成邏輯

青年興則國家興，青年強則國家強。在中國共產黨成立一百年之際，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承[1]。抓好青少年學習教育，就是要使青少年學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，引導他們成長為擔當民族復興大任的時代新人。高校思政課作為大學生思想政治教育的主渠道，是落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程。以黨史學習教育為契機，推動黨史教育融入高校思政課，是加強青年大學生黨史教育的應然之舉。立足歷史、理論和實踐的三維角度探索黨史教育融入高校思政課的生成必然，并形成一個完整嚴密的邏輯體系，對于回答黨史學習教育“為何”“以何”“如何”融入高校思政課，扎實有效開展黨史學習教育、推動思政課改革創新具有十分重要的理論與實踐價值。

一、立足歷史邏輯：黨史學習教育與高校思政課渠道共筑

“歷史是最好的老師”。無數事實證明，善于總結運用黨在不同歷史時期的成功經驗是黨不斷從勝利走向勝利的重要法寶，用黨的歷史教育黨員干部、教育青年學生是黨的優良傳統，堅持把黨的創新理論納入學校課程教學，用科學的理論教育引導學生成長成才，是黨教育青年的成功經驗。從黨的歷史角度看，高校思政課是黨對青年學生進行黨史學習教育的重要依托。

1.黨一貫重視對青年學生進行黨史學習教育

中國共產黨自成立之后，就十分注重用自己的歷史開展教育。早在新民主主義革命時期，毛澤東號召大家學習黨史、研究黨史、在黨內開展黨史教育，并強調指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”[2]在社會主義革命和建設時期，毛澤東強調：“我們是歷史主義者，給大家講講歷史，只有講歷史才能說服人。”[3]改革開放和社會主義現代化建設新時期，鄧小平針對青年學生特點強調，青年人不了解這些歷史，我們要用歷史教育青年，教育人民[4]。面臨錯綜復雜的國際國內形勢，江澤民從國家前途和未來的戰略全局出發強調指出：“用什么歷史教育青年，實際上是一場爭奪接班人的斗爭”[5]“我們黨領導人民進行革命、建設和改革的歷史，是一部蘊含和體現馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的活生生的教科書。”[6]胡錦濤將黨史看作寶貴的教育資源并指出：“我們應該十分珍惜和充分運用這個精神寶庫。在改革發展任務艱巨繁重的新形勢下，在深刻變化的國際環境中，我們要更加注重用中國歷史特別是中國革命史來教育干部和人民。”[7]可見，重視用歷史教育青年，我們黨在革命、建設和改革時期是一以貫之的。

黨的十八大以來，伴隨中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記反復強調黨史教育的重要性，尤為關注對青年學生的黨史教育。他在多個場合提出了“歷史是最好的教科書”“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課”等一系列重要論斷，強調運用黨史資源培養歷史思維、增強歷史底蘊。習近平總書記在全國教育大會上明確指出：“要在學生中加強中國歷史特別是中國近現代史、中國革命史、中國共產黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等的教育”“要給學生講清楚這一被實踐證明了的歷史邏輯和現實邏輯，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不被任何干擾所惑，立志肩負起民族復興的時代重任。”[8]如何在學生中加強黨史教育？習近平明確提出：“加強黨史的學習和教育，要著力抓好對廣大青少年的教育。把黨的歷史作為各級各類學校思想政治理論課的重要內容。”[9]之后，習近平總書記就抓好黨史教育對思政課教師提出殷切希望，要求在“思政課教師的歷史視野中，要有五千多年中華文明史，要有五百多年世界社會主義史，要有中國人民近一百年的奮斗史，要有中華人民共和國七十年的發展史，要有改革開放四十年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。”[10]這為發揮思政課在青年學生黨史教育中的獨特作用提供了根本遵循。

2.黨始終把思政課作為青年學生黨史學習教育的主渠道

思政課作為幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的必修課程，是加強大學生思想政治教育的主渠道，思政課課程體系亦隨著黨和國家的事業發展，為適應青年成長成才需要多次調整改革。

在黨的堅強領導下，思政課在全國高校普遍開設。1956年9月9日，教育部下發《關于高等學校政治理論課程的規定（試行方案）》，對高校思政課的開設及具體要求做了規定，思政課課程體系初步形成。該“試行方案”確定高校開設“馬列主義基礎”“中國革命史”“政治經濟學”“辯證唯物主義與歷史唯物主義”四門課程。其中“中國革命史”由之前的“新民主主義論”調整而來，主要通過五四以來的基本史實，闡明馬列主義在中國的勝利、講授毛澤東思想，是當時唯一一門在不同層次高校和所有專業都必開的課程。隨著改革開放進程的加快，高校思政課先后經歷了“85方案”“98方案”“05方案”的改革和調整。在此期間，黨史教育課程一直或隱或顯處于思政課課程體系中，保持著對青年學生進行黨史教育主渠道的良好態勢。“85方案”時期，“中國革命史”主要對青年學生開展“以中國革命史為中心的歷史教育，使學生了解具有悠久的歷史文化傳統的中國，是怎樣根據歷史的必然走上以共產黨為領導力量的社會主義道路的”[11]。“98方案”期間，黨史教育從主要通過史實教育轉為更側重理論教育，由“毛澤東思想概論”取代“85方案”中的“中國革命史”，以及由“鄧小平理論概論”取代“85方案”后增設的“中國社會主義建設”課程，重點對大學生進行中國化馬克思主義教育。在“98方案”里，對黨史教育做了更加理論化的處理，如通過“毛澤東思想概論”課程的學習，引導學生認識中國近現代以來中國革命運動以及中國社會發展的規律，“認清只有在中國共產黨領導下，堅持社會主義道路，才能救中國和發展中國”的客觀真理[11]，實現對青年學生進行黨史教育的目標。“05方案”在遵循“馬克思主義基本原理、中國社會現實和中國歷史這三個方面結合為一體”教育理念的基礎上[12]，

調整“98方案”注重理論教育的課程體系，增設了“中國近現代史綱要”作為專門的黨史教育課程，旨在幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。“中國近現代史綱要”與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”兩門課程的有機結合，更好地體現了在史論結合中對學生的黨史教育。進入新時代，高校思政課延續“05方案”的課程建設理念，切實發揮主渠道作用、扎實推進黨史教育教學。

二、立足理論邏輯：黨史學習教育與高校思政課內容目標融通

“一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有思想指引”[13]。百年來，我們黨始終高度重視理論建設和理論教育。開展黨史學習教育，就是用黨的百年不懈奮斗史、理論探索史、自身建設史等教育全黨，進而達到理論武裝和思想引領的目的。高校思政課是對青年學生進行馬克思主義理論教育的主渠道，與黨史學習教育在內容目標上是融通的，這是黨史學習教育融入高校思政課的理論依據和邏輯所在。

1.黨史學習教育與高校思政課內容融通

中國共產黨的歷史“就是一部不斷推進理論創新、進行理論創造的歷史” “是我們黨不斷保持黨的先進性和純潔性，不斷防范被瓦解、被腐化的危險的歷史”[13]……百年黨史，展現了黨領導人民進行革命、建設、改革的艱難歷程，是黨不懈奮斗、進行理論探索、加強自身建設、永葆初心使命和強化政治鍛造的偉大實踐，形成了黨的“理論探索史”“不懈奮斗史”“初心使命史”“自身建設史”和“政治鍛造史”的“五史”主流本質。這是中國共產黨團結帶領全國各族人民進行革命、建設、改革，不斷追求理論自覺形成的歷史結晶，是中國共產黨將馬克思主義基本原理與中國實際相結合而產生的馬克思主義中國化理論成果，并以黨的歷史為邏輯而展開，構成黨史學習教育的理論內容。

高校思政課內容通常以體系化的課程來呈現，以本科思政課為例，包括“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德與法治”“形勢與政策”課程，構成了本科思政課內容體系。黨史學習教育與高校思政課二者在內容上融通，是通過兩者內容相統一、相印證、相支撐來體現的。第一，黨史學習教育與高校思政課內容相統一，即黨史教育的內容與高校思政課課程內容因其共同溯源和相同基因而具有同一性和一致性。如“中國近現代史綱要”課程，其主要內容是黨團結帶領人民進行的開天辟地史、改天換地史、翻天覆地史、驚天動地史，就其本質而言，就是黨的“理論探索史”“不懈奮斗史”“自身建設史”“初心使命史”“政治鍛造史”。兩者因其同源而具有內容本質上的一致性。第二，黨史教育內容與高校思政課內容相印證，即兩者之間是歷史與理論的邏輯印證。如黨史教育中的“理論探索史”，是黨推動馬克思主義中國化的歷史，既印證了思政課中馬克思主義基本理論的真理性，又印證了思政課課程中的基本原理與馬克思主義理論一脈相承、與時俱進的理論品質，同時也印證了馬克思主義及其中國化理論成果的科學性既是理論發展的生成邏輯，更是歷史發展的必然結論。第三，黨史學習教育與高校思政課內容相支撐，即黨史教育內容對高校思政課內容的資源支撐。如“思想道德與法治”課程內容反映的是當代大學生要傳承黨的“不懈奮斗史”中的紅色基因，要賡續黨的“初心使命史”中的精神血脈，從而保持新時代新征程中的精氣神。黨史教育內容為思政課提供了豐厚滋養。

2.黨史教育與高校思政課目標融通

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確提出了黨史學習教育的目標，即：學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。“明理”，就是要明白馬克思主義的科學真理性，尤其是要明白習近平新時代中國特色社會主義思想的真理性，明白中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的基本道理。“增信”，就是要增強對馬克思主義的信仰、對共產主義的信念和對實現中華民族偉大復興的信心。“崇德”，就是要在弘揚黨的優良傳統、傳承紅色基因中明大德、守公德、嚴私德。“力行”，就是重在強調學以致用、知行合一。換言之，在青年學生中開展黨史學習教育，就是要加強青年學生的理論武裝、思想引領，使之達到“知、情、意、信、行”的統一，這是黨史學習教育的目標追求。也就是“要加強黨史學習和教育，努力從黨走過的風云激蕩的歷史中、從黨開創和不斷推進的偉大事業中，從黨全心全意為人民服務的根本宗旨和長期實踐中，深化對黨的信賴，堅定對黨的領導的信念。”[8]歸根結底，就是要堅定廣大黨員干部“四個自信”，增強廣大黨員干部的信仰信念信心，并積極投身實現中華民族偉大復興的奮斗實踐。

高校思政課目標既有整體性的，又有階段性的，更有符合大學生成長成才特點的，并通過思政課課程體系的不同課程目標加以實現。黨史學習教育與高校思政課目標融通，即是說，黨史學習教育目標與高校思政課目標共通、共塑、共促。第一，黨史學習教育與高校思政課目標共通，即黨史學習教育與思政課整體目標是相通的。如《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確指出的思政課目標是：“引導學生立德成人、立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[14]。實質上蘊含著要引導大學生明馬克思主義之真理，增強信仰信念信心，崇社會主義核心價值觀之大德、公德、私德，以及融入實現中華民族偉大復興奮斗實踐中的知行合一，即“明理、增信、崇德、力行”的目標追求，與黨史學習教育目標相通。第二，黨史學習教育與高校思政課目標共塑。從思政課目標的不同階段來看，大學階段重在使命擔當教育，引導學生爭做社會主義合格建設者和可靠接班人[15]。進一步而言，高校思政課目標重在使大學生具備承擔民族復興大任的使命意識和積極投身中國特色社會主義建設實踐的擔當作為，即知行合一，落腳于“力行”。與黨史學習教育共同指向塑造擔當民族復興大任的時代新人，在目標上是共塑的。第三，黨史學習教育與高校思政課目標共促，即黨史學習教育與高校思政課各門課程的目標共促。如“馬克思主義基本原理概論”重在闡明“馬克思主義是什么”，“中國近現代史綱要”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”重在闡述“馬克思主義在中國的實踐發展狀況如何”，“思想道德與法治”重在闡釋“如何運用馬克思主義認識客觀世界和主觀世界”，共同指向幫助大學生形成嚴整的馬克思主義觀。黨史學習教育首要目標就是“明理”，即幫助青年學生明馬克思主義的理論、真理。可見，黨史學習教育與高校思政課共同促進大學生學習馬克思主義理論，掌握馬克思主義的立場、觀點、方法。

三、立足實踐邏輯：黨史學習教育與思政課實踐活動同向發力

習近平總書記強調，理論學習要“堅持學思用貫通、知信行統一”[15]。黨史學習教育就是要實現“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格”[1]。實現理論與實踐相結合、知與行相統一。高校思政課一直以來都注重實踐教學，奉行“思政小課堂與社會大課堂結合”、學以致用，這與黨史學習教育存在內在要求上的一致性。

1.二者主題設計實施同向發力

以專題形式開展學習教育是我們黨學習教育的優良傳統。如在中華人民共和國成立30周年時開展的群眾性黨史學習活動，“通過領導干部作報告講黨史、舉辦黨史展覽會、舉行小組學習會與廣播會等方式開展。”[16]在不同的歷史階段開展各種形式的黨史專題學習是黨的建設的重要經驗。黨的十八大以來，黨史學習教育以與黨內主題教育活動相結合的形式開展，黨史學習教育貫通于黨內開展的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育及“不忘初心、牢記使命”主題教育。在慶祝中國共產黨成立百年之際，黨中央決定在全黨開展黨史學習教育，引領黨史學習教育邁向了一個新臺階。習近平總書記指出，黨史學習教育要“抓好專題學習、專題黨課、專題民主生活會、專題培訓”等。中共中央辦公廳印發的《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育的通知》明確指出八類宣傳教育活動，即讀書學史活動、基層宣講活動、學習體驗活動、致敬革命先烈活動、學習先進模范活動、紅色家風傳承活動、全民國防教育活動、群眾性文化活動，這就為黨史學習教育的主題設計實施提供了行動指南。也就是說，黨史學習教育主題設計，要通過專題化方式，進而細化、深化、具體化、生動化黨史學習內容，從不同側面和層面加深對黨的認識，引導青年學生深刻領悟堅持中國共產黨領導的歷史必然性、深刻領悟馬克思主義及其中國化創新理論的真理性、深刻領悟中國特色社會主義道路的正確性，從而更好實現思想引領。

習近平總書記強調：“黨的歷次集中教育活動，都以思想教育打頭……同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來。”[15]黨史學習教育通過多種形式的主題學習，最終就是要解決理想信念、思想武裝問題。思政課實踐教學活動，是根據思政課的教學目標和主要內容，并在找準理論與實踐結合點的基礎上設計主題實施的。思政課實踐活動就是要檢驗、升華課堂教學理論，最終是要解決大學生的思想問題，即堅定大學生的信仰信念信心，與黨史學習教育專題實踐活動具有共同的價值指向。正因為如此，黨史學習教育融入思政課實踐活動可以實現無縫連接、同向發力。第一，開展高校思政課黨史學習教育實踐教學專題。如，設置認識黨的光輝歷史、偉大成就、寶貴經驗、光榮傳統、優良作風為主題的經典閱讀、專題研討、參觀訪問、社會考察等的思政課實踐教學專題，引導青年學生通過多種形式的實踐教學理解黨史學習教育的內容。第二，用好“大思政課”講好黨史專題故事。黨的歷史上的重大時間節點、重大慶典、重大事件是教育青年學生的重要契機。如利用五四運動100周年紀念、中華人民共和國成立70周年、中國共產黨成立100周年等重大專題慶典，在大思政課上講好黨的革命、建設、改革的故事。同時，將黨團結帶領人民建設中國特色社會主義實踐作為思政課最生動的案例，講好中國共產黨的主題故事。如習近平總書記親自部署、親自指揮新冠肺炎疫情防控取得戰略性勝利就是百年黨史中最鮮活、最生動的內容;我國脫貧攻堅取得決定性勝利就是百年黨史中最壯麗的篇章，充分彰顯了中國共產黨領導的政治優勢、中國特色社會主義的制度優勢，能有效激勵青年大學生勇于擔當時代責任。

2.二者具體操作做法同向發力

高校思政課在課堂講授的同時，通過實踐活動深化理論內容，是理論聯系實踐的重要環節。中共中央宣傳部、教育部在《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中提出，要“完善實踐教學制度”，明確規定“要從本科思想政治理論課現有學分中劃出2個學分、從專科思想政治理論課現有學分中劃出1個學分開展本專科思想政治理論課實踐教學”[17]。事實上，長期以來，高校思政課教學都是圍繞深化、拓展、具體化課程內容設計實踐教學，通過經典閱讀、專題研討、影視作品欣賞、國情社情考察、校園文化活動等加深對課程理論內容的理解和把握。進入新時代，高校思政課建設持續加強。習近平總書記強調：“其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行”[18]“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講。”[19]為實現思政小課堂與社會大課堂相結合，使思政課向實踐延伸、向社會空間擴展指明了方向。

馬克思指出：“人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，自己思維的此岸性。”[20]人只有通過實踐的切身體驗，才會對獲得的理論認知形成反思，進而強化認同、引導實踐。黨史學習教育活動與高校思政課實踐活動是具有共同價值取向的不同實踐形態，二者在選擇取向上是共通的，即通過多樣的實踐方式、實踐平臺，使青年學生在親身體驗中強化認知認同，并落實于具體學習生活實際，做到內化于心、外化于行。這為黨史學習教育融入高校思政課提供了實踐進路：第一，可以充分利用思政課實踐教學基地開展黨史學習教育;利用思政課紅色教育基地、革命紀念館、重大歷史事件發生地及改革開放前沿陣地等實踐教學基地，開展宣講報告、現場研學等黨史學習教育，引導青年學生發揚紅色傳統、傳承紅色基因、賡續紅色精神血脈。第二，可以充分利用課程思政實踐項目開展黨史學習教育。結合高校課程思政實踐建設項目，引導青年學生開展“下沉式”“進駐式”的實踐鍛煉和實際體驗，使青年學生親身參與到服務國家和區域經濟社會發展、保障和改善民生的建設實踐之中，深化對黨和國家戰略的認識，強化自身肩負的實現中華民族偉大復興的責任感。第三，可以充分利用社會“大思政課”廣闊的實踐場域開展黨史學習教育。鼓勵廣大青年學生深入到鄉村、社區等基層一線，結合自身專業開展義務支教、法治宣傳、關愛留守兒童等各種實踐活動，引導青年學生切身參與到服務鄉村振興、中華民族偉大復興的建設中，將自身“小我”融入國家建設的“大我”里，以不負時代、不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。

綜上所言，將黨史學習教育融入高校思政課，既是我們黨歷來重視用歷史教育黨員干部、教育青年，并將高校思政課作為黨史教育主渠道的歷史經驗的承續;也是我們黨強化理論建設、將黨史學習教育內容目標融通于高校思政課，實現對青年學生進行思想理論教育的自覺追求;還是我們黨強調理論聯系實際、實現黨史學習教育與高校思政課實踐活動同向發力，促進青年學生將信仰信念信心內化于心、外化于行的有效之舉，深刻揭示了黨史學習教育融入高校思政課的必然和生成邏輯。

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[責任編輯：周曉燕]