一日活動皆課程

吉天花 劉武

摘? 要：隨著教育水平和教學質量的不斷提高，在學前教育階段逐漸加強了對幼兒園日常教學的重視。同時，也根據(jù)幼兒的身心發(fā)展狀況，制定了一些比較符合幼兒園教育教學的方法。文章針對幼兒園“一日活動皆課程”這一主題的教學進行了分析與探索，提出了如何在幼兒園中更好地進行一日活動皆課程的教學。

關鍵詞：幼兒教育;自我管理;習慣養(yǎng)成

在幼兒園教學中，我們不僅要注重對幼兒的知識教學，更應該注重讓幼兒養(yǎng)成自我管理的習慣;教學不應該僅僅局限于課堂上，更應該落實在幼兒的日常生活中。在幼兒園中進行自我管理教育，能夠推動幼兒協(xié)調發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，為他們未來的成長道路奠定基礎。

一、幼兒園教育教學中存在的問題

目前的幼兒園教育教學中，普遍存在的一種模式就是過于注重對幼兒進行知識教學，而忽視了幼兒的日常行為習慣養(yǎng)成，也沒有幫助幼兒養(yǎng)成自我管理的習慣。事實上，幫助幼兒養(yǎng)成自我管理的習慣，對幼兒的成長與發(fā)展十分重要，但是現(xiàn)如今的幼兒園中缺失最大的也是這一部分的教育教學。在幼兒自我管理課程中，幼兒園的教育教學主要存在以下兩個問題。

其一，教師沒有正確認識到幫助幼兒養(yǎng)成自我管理習慣的重要性。教師更加注重對幼兒在知識層面的教育教學，這也是現(xiàn)如今的大勢所趨，家長在選擇幼兒園時更加注重幼兒園能否帶給幼兒良好的知識教育。這就導致幼兒園在考核教師時，往往依據(jù)教師能否帶給幼兒盡可能多的知識為標準，但是僅僅注重知識教育方面很難成為一位合格的教師，也很難使幼兒得到健康成長。

其二，幼兒的學習活動僅僅局限于課堂之上，在幼兒的日常生活中沒有及時地給予知識的補充。其實，在幼兒園教育階段，通過日常生活對幼兒進行教育教學，反而更有效，也更重要。但是，教師更加注重在課堂中的教學，在幼兒日常生活中卻沒有很好地貫穿知識，也沒有讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成習慣、收獲知識，不能貫穿一日活動皆課程的教學觀念。

二、在幼兒日常活動中養(yǎng)成自我管理習慣的策略

在幼兒的日常活動中，幫助幼兒養(yǎng)成自我管理習慣非常重要，這也是目前很多幼兒園教育教學中忽視的一個問題。教師可以通過以下方式幫助幼兒在日常活動中養(yǎng)成自我管理的習慣。

首先，讓幼兒進行個別化學習，使他們養(yǎng)成專注、認真的自我管理習慣。例如，幼兒園中每名幼兒的性格都是不同的，教師要因材施教，讓幼兒進行深入思考。針對動手能力較強的幼兒，教師可以讓他們在日常的手工活動中得到知識的補充與學習;針對性格內(nèi)向、喜歡在書籍中遨游的幼兒，教師可以進行書籍方面的教育教學，讓他們通過閱讀學到更多知識。教師只有把握好幼兒之間的差異性，才能幫助幼兒養(yǎng)成更好的自我管理習慣。

其次，在日常活動中融入幼兒自我管理的教育教學。例如，在幼兒吃飯時，教師發(fā)現(xiàn)有些幼兒吃飯吃得很快，有些幼兒吃飯時注意力不集中，還經(jīng)常把飯弄到桌子上。這時，教師可以讓吃飯行為習慣不好的幼兒向那些吃飯又快又好的幼兒學習，讓幼兒結束吃飯后，觀察桌面的整潔程度，然后詢問幼兒誰的桌面更讓你喜歡，大多數(shù)幼兒會選擇較為干凈的桌面，這時教師可以引導幼兒在吃飯時養(yǎng)成自我管理的習慣。這種教育教學方法能夠逐漸培養(yǎng)幼兒的自我管理習慣，利用這種方式去培養(yǎng)，也能降低幼兒的抵觸程度。

最后，教師要在幼兒運動時幫助他們養(yǎng)成自我管理的習慣。幼兒的運動時間大多以游戲為主，但是在游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)一些矛盾。那么如何化解這些矛盾？如何引導、教育在游戲過程中引起矛盾的幼兒？例如，在幼兒進行游戲時，要先幫助幼兒弄清楚游戲規(guī)則，在幼兒都同意規(guī)則之后再讓他們開始游戲。在游戲過程中，如果出現(xiàn)矛盾，教師就要把游戲規(guī)則向出現(xiàn)矛盾的幼兒再說一遍，看看是否違反了規(guī)則，如果違反了規(guī)則，要詢問他是否喜歡不守規(guī)則的人。這時幼兒都能夠認識到自己的錯誤，在幼兒認識到錯誤之后，教師要鼓勵幼兒向游戲中的幼兒道歉。這種教育教學方式能夠讓幼兒在游戲中養(yǎng)成自我管理的習慣，同時培養(yǎng)較為正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、結束語

在幼兒園的教育教學中，已經(jīng)對“一日活動皆課程”這一主題產(chǎn)生了一定的認可，但是在實踐過程中仍然存在不足。隨著一日活動皆課程觀念的推廣，相信在不久的將來，教師能夠更好地樹立起這個觀念，在幼兒的日常學習和生活中，能夠更好地幫助幼兒培養(yǎng)自我管理的習慣，同時能夠讓幼兒學到更多知識。

參考文獻：

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