“互聯網+”背景下的平面設計教學改革思路分析

劉亞婷

成都錦城學院

信息技術與互聯網技術的蓬勃發展。讓現代人的日常生活，學習以及工作變得更加高效。而在當前的“互聯網+”背景下，全球的經濟體系都在朝向一體化的方向所發展，不僅促進多方資源的高效整合，而且也在無形當中為各個行業注入了新鮮活力。平面設計作為極具現代化元素的視覺專業，對于信息技術和互聯網技術依賴度更強，并且需要緊隨時代的發展腳步來不斷更新教學理念和教學方法。為此，如何能夠將互聯網加里面靈活應用到平面設計教學改革中，是所有教育者都需要重點思考的問題。但由于受到傳統教育觀念的影響，在現階段的平面設計專業課程中仍然表現出了諸多不足，這就需要師生共同努力來加以改進。

一、“互聯網+”背景下平面設計教學的改革要求

（一）教學體驗化

在“互聯網+”背景下，人們獲取信息的渠道變得更加多樣化。尤其是在平面設計教學過程中，學生對于信息的收集已不再僅憑視覺，教育者可以利用多媒體設備來對學生的多個感官進行全方位的刺激，確保學生能夠更加精準的理解和吸收新課程中的教學內容。相較于傳統模式下的平面設計教學課程，互聯網與信息技術的融入不僅加快了教學進程，同時也能夠充分調動起學生的學習積極性，全方位滿足學生的視覺、聽覺以及觸覺需求。隨著教學體系的日益完善，以及課堂功能的多元化調整，現階段的平面設計教學課堂正在朝向體驗化教學的方向所前進。而學生也能夠全程參與到不同主題和產品的平面設計流程中，以此來產生最為真實的體驗。除此之外，為了能夠滿足學生的學習需求，教育者還會根據學生未來的就業方向來創設體驗情境，通過此種方式來強化學生的想象力和創新力，為其日后的順利就業打好基礎。

（二）教學網絡化

在“互聯網+”背景下，平面設計專業的教學模式正在發生著潛移默化地改變，在傳統的平面設計課堂中，教育者大多與理論知識為主，對于教材和教學大綱的依賴度較高，而學生大多處于被動接受知識灌輸的狀態。而隨著互聯網技術的大范圍普及，在現階段的平面設計教學課程中已經基本實現了網絡化標準，教育者也能夠根據課程主題和教學需求來構建出線上線下混合式教學模式，依托網絡平臺來組織不同類型的教學活動?；ヂ摼W本身具有多元化、高效化、精準化以及全面化的特點，因此可以為師生提供更加全面的教學資源。此外，在互聯網技術的幫助下，平面設計課程將不再受到時間與空間的限制，教育者也可以根據不同學生的性格特點和學習能力來為他們安排不同的課后訓練任務，將更多的課堂時間留給學生，以此來全面提高平面設計課程的教學質量。

二、傳統平面設計專業教學中所存在的問題

（一）教學方式單一

在傳統的平面設計教學模式中，很多教育者所采用的教學方法過于單一，教學結構的設置也大多與理論課程為主，并沒有與實踐活動相結合。此種過于傳統和固定的教學模式不僅會影響到學生對于平面設計課程的參與積極性，同時也無法將平面設計教學的獨特性與專業性凸顯出來。此外，教育者在為學生布置設計作業時也大多按照教學大綱中的要求來進行，由于學生缺乏實踐活動的論證，因此在完成作業時也顯得過于被動。相較于其他專業的課程而言，平面設計專業需要學生有著更強創新意識與創作能力，但此種教學方法很難達到應有的教學目標，進而在無形當中影響到學生就業能力的提高。

（二）課程設置不符合“互聯網+”要求

目前，很多學校所采用的平面設計教學模式大多照搬于德國包豪斯的設計教育理念。很顯然，此種教學模式無法與當前的“互聯網+”背景進行完美融合。如果不能夠對教學模式予以創新和改進，將會導致學生對平面設計專業產生錯誤的理解。不僅不利于學生的個性培養，甚至還會對整個行業的可持續發展帶來負面干擾。在當前的時代背景下，社會各界對于平面設計人才的需求量在持續提高，這就意味著必須要對原有的教學目標和教學理念作出適當改進，從源頭處著手來改革教學方法，使得平面設計的課程設置貼合“互聯網+”的相關要求，為各個行業輸送優質的高技能人才。

（三）與其他學科脫節嚴重

歸根結底來看，平面設計雖然是一門十分年輕的“新課程”，但其中所涉及到的教學內容卻與其他科目有著十分緊密的關聯，例如計算機軟件、色彩以及素描等等。但就當前的平面設計教學模式來看，教育者所制定出的教學內容和教學方法與其他學科脫節嚴重。尤其是在設計實踐教學活動時，只是讓學生單純按照教材和教學大綱中提出的要求來進行單項訓練，并沒有與其他相關學科的知識進行合理交叉與融合。長此以往，將會導致學生的理論知識視野受到阻礙，所掌握的專業技能過于單一。

三、“互聯網+”背景下平面設計教學的改革建議

（一）完善教學設施，加強教師隊伍建設

平面設計專業在教學內容和教學方法的選擇上與很多學科都有重疊，例如在上文中所提到的美術專業，以及視覺傳播專業和傳播設計專業等等。但以上所提及的所有專業，對于圖片與文字的創造性設計質量提出了較高的要求，并且為了能夠達到精準傳達信息的目的，需要搭配高質量的教學設備，以此來保證各類圖片處理軟件的高效的運行。但就當前的教育現狀來看，很多學校所配備的教學設備十分落后，在計算機系統中只安裝了photoshop軟件，阻礙了教學效果的提高。針對這一現象，校方需要投入更多的資金來用于引進完備的教學設施，并為高新技術的應用創造出良好的基礎條件。其次，校方還要組織現有的教育人員參與系統化的培訓工作。一方面可以將行業中的專家講師帶到學校中來，將最新的教育理念和技術手段傳授給教育者；另一方面也可以委派專業教師來到企業中進行參觀學習，讓他們了解行業第一線的真實工作狀態，在此基礎之上來逐步更新知識結構體系。

（二）改革教學內容，提高實踐課程比例

事實上，能夠影響平面設計專業教學改革效果的因素有很多，但其中最為核心的仍然是教學內容。一直以來，學生都只能夠從教材和教育者身上來獲取相關知識，教材中的教學內容卻大多以理論為主，教育者所選擇的實踐案例也不符合現階段更行業的用人需求。針對這一現象，教育者則必須要重新審視平面設計專業的教學內容，在現有的基礎之上重新調整教學結構，根據學生的實際情況以及各個行業的用人需求來重新選擇教學案例，全面提高學生對于平面設計課程的學習積極性。例如，教育者可以將豪華游艇碼頭的視覺形象設計方案納入到課堂中，以此為切入點來進一步強化學生的實操水平。在這一品牌形象的設計上運用了多種軟件，整體的設計方向主要參考的是航海意向，其中會通過十分細膩且精準的文字向受眾詮釋品牌主題，同時搭配航海信號旗、螺紋以及緞帶等裝飾。在教學過程中，教育者可以讓學生通過設計邀請函和宣傳冊等方式來展開實踐訓練，同時讓學生在其中加入自己對于整個品牌的解讀，以此來幫助學生更好地的掌握各類軟件的使用技巧。不難看出，平面設計對于學生的創造能力與創新能力提出了較高的要求。如果僅憑單純的理論知識灌輸和文字講解是無法達到理想的教學目標的，教育者務必要在課堂中安排大量的實踐教學活動，并利用各類軟件來強化學生的實操能力。在未來的平面設計教學課程中，教育者需要適當精簡理論課程內容，將更多的課堂時間留給學生，幫助學生解答在實操過程中所遇到的問題，并對所學的機器展開系統化總結。

（三）利用互聯網，構建線上線下混合式教學模式

1.營造設計情景

教育者需要合理利用互聯網技術來為學生創設出真實的設計情境，讓學生能夠在情景模擬訓練中掌握更多的平面設計技巧。通過此種方式不僅可以激發出學生對平面設計專業的學習積極性，同時還可以強化學生的刻苦鉆研意識。教育者還可以讓學生將自己的設計作業上傳至微信公眾平臺中，并通過微信中的投票功能來進行相互評價。讓學生能夠從客觀的角度入手來了解到自己設計作品中所存在的優勢和不足，為他們帶來更多的啟發。

2.組織微課教學

在傳統的平面設計課程中，絕大多數的造型活動都是在課上進行，但由于課堂時間有限并且受到多方因素的影響，導致很多教學實踐活動無法順利開展。針對這一問題，教育者則可以在“互聯網+”背景下，合理利用微課教學方法突破傳統教學模式所帶來的空間與時間限制。在正式開展新課程教學之前，教育者可以利用騰訊或網易等平臺來推出線上教學課堂，將新課程中的教學重難點錄制成微課視頻，讓學生利用課前時間來反復觀看。此種方式不僅可以將枯燥無味的理論課程通過直觀的形式展示給學生，而且還能夠利用平臺中的在線交互功能來為學生提供線上指導。由于學生已經在課前掌握了新課程中的重難點知識，教育者則可以將課堂時更多地留給學生與學生共同完成設計任務，以此來大幅度提高教學效率。

3.利用VR技術來學習世界名作

教育者可以利用VR技術來向學生展示一些世界名作，以此來輔助日常鑒賞學習任務的順利開展。VR技術的應用可以讓學生更加全面且直觀地了解優秀設計方案，近距離觀察這些設計作品的細節與呈現效果。可以進一步開闊學生的知識視野，加深他們對于平面設計專業的理解與認知。例如，在組織學生學習日本平面設計大師的相關作品時，教育者則可以利用VR技術將學生帶入到“矛盾空間”到虛擬世界中，讓學生擺脫二維空間帶來的想象限制，掙脫傳統設計理念的束縛，進一步激發學生的創作熱情。

四、結語

綜上所述，在“互聯網+”背景下，現代人的日常學習、工作以及生活都正在發生著悄然地改變。尤其是在當前的教育領域改革工作中，平面設計專業的教育者務必要認真分析傳統教學模式中所存在的不足，以此為切入點來找到符合學生未來發展方向的新型教學體系。進一步突破傳統應試教育里面的局限性，合理利用互聯網技術來構建出線上線下混合式的教學模式，為行業輸送更多優質的平面設計人才。