雪人

安鶴麗 于蕊

一、繪本故事

《雪人》在1979年獲得波士頓環(huán)球號(hào)角圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)。蘭登書(shū)屋對(duì)于《雪人》的書(shū)評(píng)是這樣寫(xiě)的：“即使是一個(gè)學(xué)齡前的孩子也可以讀懂這個(gè)故事——因?yàn)樗鼪](méi)有用一個(gè)字！”

這本書(shū)的作者是雷蒙·布力格，在英國(guó)兒童文學(xué)界非常有影響力。布力格擅長(zhǎng)將很?chē)?yán)肅的主題，用純熟、有力又充滿(mǎn)同情心的方式表達(dá)出來(lái)。他的畫(huà)精確美麗，長(zhǎng)于用顏色來(lái)營(yíng)造氣氛、抒發(fā)感情。在1965年、1967年和1974這三年，他的作品都榮獲英國(guó)兒童文學(xué)的最高榮譽(yù)——?jiǎng)P特·格林爾威獎(jiǎng)。

故事中，小男孩堆了個(gè)又高又大的雪人。夜里，仿佛冥冥中有一股力量叫小男孩起床去看雪人，而原來(lái)站在門(mén)外的雪人，竟然轉(zhuǎn)身脫帽和小男孩打招呼。小男孩欣喜若狂，邀請(qǐng)雪人來(lái)家里做客，他帶著雪人參觀自己的家，憨態(tài)可掬的雪人對(duì)男孩家里的一切都充滿(mǎn)了好奇…… 在共進(jìn)燭光晚餐之后，雪人帶著男孩飛過(guò)蓋滿(mǎn)白雪的大地，飛過(guò)大都市、郊區(qū)，直到晨曦初露……

這個(gè)故事很美，很溫暖，很抒情。一個(gè)被小男孩賦予了生命的雪人，太陽(yáng)一出來(lái)就融化了，那么快就結(jié)束了短短的一生。故事的最后，那個(gè)小男孩背對(duì)著我們站在那里，我們看不清他的臉，但他一定在為朋友的消失而流淚！

作者故意采用彩色鉛筆，造成畫(huà)面朦朦朧朧的效果，令人有一種如真似幻的感覺(jué)。不知小男孩是在夢(mèng)里，還是雪悄悄地從靜謐的冰雪世界中走出來(lái)了，傳奇的故事為孩子延伸了豐富的想象空間。

二、圖畫(huà)語(yǔ)言

雪在北方是再平常不過(guò)的了。對(duì)于雪人的話題總是孩子們熱烈討論的對(duì)象。繪本中雪人的形象，或許是每個(gè)孩子童年幻想過(guò)的完美朋友。他高大、和善，會(huì)興致勃勃地跟男孩一起玩兒，對(duì)男孩展示的一切“平常的東西”都表現(xiàn)了驚喜和好奇。孩子們第一次看見(jiàn)這么生動(dòng)有趣的雪人，所以一下子把孩子們吸引住了，邊看邊不時(shí)地發(fā)出“哇！哇”的贊嘆聲。美麗的畫(huà)面在孩子們的腦海中深深地留下印記。書(shū)中的雪人有魔法，會(huì)飛，能保護(hù)男孩，能帶他去看他沒(méi)見(jiàn)過(guò)的世界。故事深深地吸引著孩子們，因此，孩子們對(duì)雪人產(chǎn)生了一種留戀的情愫，要將雪人永遠(yuǎn)留下。于是孩子們就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的要?jiǎng)?chuàng)作雪人的愿望，于是我們師幼決定一起創(chuàng)作《雪人》。

三、創(chuàng)美活動(dòng)

這本書(shū)的繪畫(huà)沒(méi)有采用水彩涂色，全部都是彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)的，這種淡雅柔和的色調(diào)，正好營(yíng)造了冬日里夢(mèng)幻朦朧的美感。這種繪畫(huà)方式對(duì)小班孩子來(lái)講還有些陌生。教師引導(dǎo)孩子們挖掘身邊常見(jiàn)的材料，用啟發(fā)的方式和孩子們一起談話討論：繪本中的雪人外形有哪些特點(diǎn)？孩子們開(kāi)始觀察書(shū)中雪人的形象：白色、圓潤(rùn)、高大；有用煤球和橘子裝上的黑眼睛和紅鼻頭；戴著帽子、圍巾……通過(guò)觀察和描述，孩子們自己解讀了《雪人》中的圖畫(huà)語(yǔ)言，把雪人的形象特點(diǎn)都進(jìn)行了分析。

創(chuàng)美活動(dòng)離不開(kāi)感知、觀察和想象等認(rèn)知活動(dòng)，也離不開(kāi)圖形、顏色等符號(hào)媒介，因此在組織活動(dòng)時(shí)老師讓幼兒從不同的方面欣賞圖片，如人物的名稱(chēng)、人物的形象、在做什么，以及周?chē)沫h(huán)境色彩等，不僅使幼兒對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，也使幼兒對(duì)創(chuàng)作對(duì)象、內(nèi)容有了初步的印象，為創(chuàng)美活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。雪人是雪做的，孩子們對(duì)雪的感覺(jué)是通過(guò)玩雪、看雪、打雪仗、清理雪的過(guò)程中運(yùn)用各種觸覺(jué)認(rèn)識(shí)雪的，雪帶給孩子們的感覺(jué)是選擇材料的依據(jù)。在眾多的材料中不同年齡段的孩子就會(huì)有不同的選擇。小、中班幼兒對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣，大部分幼兒能畫(huà)出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創(chuàng)編出新的人物動(dòng)態(tài)、造型。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。教師應(yīng)在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和手法。

對(duì)于大班幼兒，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在這些基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)的指導(dǎo)。于是我們?cè)诒敬位顒?dòng)中也嘗試去激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美。

通過(guò)“玩一玩”“做一做”在玩中學(xué)本領(lǐng)，使美術(shù)活動(dòng)一下子活躍、生動(dòng)了起來(lái)，為幼兒創(chuàng)作提供了很豐富的素材。在這個(gè)活動(dòng)中不僅僅發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的魅力，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)成功的創(chuàng)美活動(dòng)是需要實(shí)踐研究和積累經(jīng)驗(yàn)的。

1. 圓木片借形想象

材料準(zhǔn)備：大小不一的圓木片、顏色各異的超輕黏土、黑色圓形卡紙、乳白膠。

推薦年齡：小班。

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察雪人頭部和身體的大小，選擇合適大小的圓木片做雪人的頭部和身體，畫(huà)上雪人的眼睛并選擇自己喜歡的顏色為雪人做帽子和圍巾。

2. 泡沫紙大變身

材料準(zhǔn)備：泡沫紙、水粉顏料、剪刀、雙面膠。

推薦年齡：小班、中班。

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒剪出大圓和小圓各一個(gè)，分別作為雪人的頭部和身體。再用水粉顏料著色，添畫(huà)眼睛、鼻子、嘴，最后用敲擊板刷滴落白色顏料的方式營(yíng)造下雪的氛圍。

3. 折紙雪人

材料準(zhǔn)備：手工紙、剪刀、雙面膠。

推薦年齡：中班、大班。

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒用折紙的方式表現(xiàn)出雪人身體和頭部的圓潤(rùn)，也可以用剪刀剪出帽子，最后用雙面膠進(jìn)行黏合。

4. 棉花雪人

材料準(zhǔn)備：棉花、活動(dòng)眼珠、卡紙、樹(shù)枝。

推薦年齡：中班、大班。

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作雪人的形象，用棉花制作身體，卡紙撕貼五官，樹(shù)枝做手臂。

5. 編故事《雪人》

材料準(zhǔn)備：各種雪人作品展覽。

推薦年齡：大班。

指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)展覽的作品，大膽續(xù)編關(guān)于雪人的故事，編一個(gè)自己喜歡的雪人故事。