創新我國現代舞教育模式及教學方法

李韻葳 （阿壩師范高等專科學校 623002）

隨著社會經濟和科技的發展和進步，我國的社會體制也在不斷的發生變革，在這種情況下，就對我國的教育提出了新的挑戰，要求我國教育在新的時代背景下應將培養全面發展的高素質人才作為教育的最終目標，加大對一專多能的高素質人才的培養。隨著人們思想和觀念的轉變，人們不再將舞蹈作為一種單純的娛樂活動，而是更加清晰和深刻認識到舞蹈藝術教育在培養當代社會所需要的復合型人才中的不可替代的地位，并且越來越重視舞蹈教育的發展和改革?，F代舞以一門課程進入各大高校校園，它與傳統傳統的表達形式不同，主要是通過對現代舞各項元素的利用對人類的生命信息和社會的精神信息進行傳達，進而使人們產生心靈上的共鳴。現代舞教育在高校的教育工作中，它正好符合了素質教育中對培養大學生全面智能體系和實踐能力的目標和要求，對于培養當代大學生的人文素養，以及促進大學生成為高素質人才具有非常重要的作用和意義。

一、現代舞的發展及特征概述

現代舞作為一種舞蹈流派，興起于19世紀末和20世紀初的歐美國家，較強的時代性、流行性和創造性是它的主要特點。每一種事物都是由一定的元素和要素構建起來的，現代舞的主要構建要素就是時間、空間和力度，其構成的基礎是自然節奏。在現代舞的三個元素中，時間的識別主要是通過動作的節奏、加速、減速以及長度來進行，空間的識別主要是以不同的對角線，通過垂直面、水平面還有三維交叉面這三個基本的空間平面來進行，力度則主要是通過身體的動作和停頓表現出來的。只有將現代舞的這三個要素控制好，舞蹈就能在編導和藝術家的創造性思想中，充分利用舞臺的所有空間、點、線、面等的變化對真正的舞蹈藝術和舞蹈語言表現給觀眾。現代舞的產生和發展是在現代主義思潮的影響下進行的，因此它往往會通過一些新的舞蹈手段來對自然、自我、以及社會與人之間的矛盾進行表現，更容易與人們產生互動和共鳴，再加上它最顯著的特點就是反對古典芭蕾的表現形式和內容，由此可見，現代舞具有時代性、創造性和流行性的特點。舞蹈編導主要是負責舞蹈的訓練、創作和表演，在這個過程中力度、氣息、舞蹈技術以及舞蹈自由性的培養是舞蹈編導教師開展教學活動的主要內容。從現代舞力度的形成來說，它是兩個相對應的物體之間通過緊張與松弛、收縮與放松等，結合波浪節奏、內收和外放以及呼吸節奏等形成自然的節奏，進而對力度進行體現。從現代舞的氣息來看，它應該與力度形成高度的統一，才能更好地展現舞蹈的姿態和本性。從現代舞的舞蹈技術來看，技術是舞蹈的本質，這個本質是通過身體的動作這個工具來展現的。現在許多舞蹈編導在進行舞蹈教學時已經不再過于看重舞蹈的主題表現，這會對舞蹈的動作產生一定的限制，因此主要是通過對力的科學性運用，在編導的思維和意識表現下使其形成一套連續性的動作或者舞句，進而對主導思想進行表現，具有較強的自由行，是這也是現代舞最科學的思維方式。

現代舞以獨特的姿態逐漸融入高校校園教學活動中，通過以非傳統的形式來表達和傳達人類的生命信息和社會的精神信息現代舞教學能夠培養大學生的人文素養和實踐能力，促進學生素質和能力的全面發展，并引導大學生良好的創造性個性和創新型人格的培養，因此，現代舞教育在我國高校高素質人才的培養工作中具有重要意義。我國許多高校在推進素質教育的過程中已經逐步開始認識到舞蹈教育的重要性，并在開設舞蹈系和舞蹈選修課、開辦各種學生舞會以及舞蹈比賽等方面做出了很多的努力，這極大的促進了高校校園現代舞教育的發展。新時期創新教育理念的形成不僅為我國高校的大學生的教育提供了一個更大的發展空間，同時也要求我們要對現代教育的模式進行創新和改革。

二、我國高?，F代舞教學現狀及存在的問題分析

現代舞在我國的發展時間雖然不長，但是它已經以其獨特的藝術魅力成為當今舞壇上一支主要力量，并取得了迅速的發展和非凡的成就，這是我國改革開放的文化標志，同時也是我國對世界現代主義文化吸納、融合和借鑒的一種直觀體現1。在這種情況下，舞蹈教育逐漸開始興盛，大規模的興辦和開設了高等教育和現代舞課程，促進中國高等教育事業進入了大眾化階段。然而隨著現代舞教育的發展，其教育中存在的問題逐漸凸顯出來，其中主要表現在以下幾個方面：一是許多高校對現代舞教學在藝術教育工作中的重要性認識不夠深刻，在高校舞蹈專業的課程中，現代舞是被安排在專業限制選課的舞蹈編導中，并且大多數高校的現代舞舞蹈課程都是從大三才開始的，課程安排缺乏科學性和獨立性；二是現代舞教育教學方式比較單一，現代舞不僅是一門獨立的藝術，同時也是一種文化，但是目前多數高校中的現代舞教師都不能合理的選擇合適的編舞教學作品，并且在教學過程中也不能有效的選擇最優的教學方法，缺乏編舞知識，只是像堆積木一樣進行動作組合，而不考慮舞蹈的主題內容，這樣做出來的舞蹈缺乏現代舞應該具有的鮮明性和生動性；三是高?，F代舞教學還沒有建立完善的課程體系，很多學校只是將現代舞學習作為一門了解風格性學習或者是一門培養學生審美能力的欣賞課程，缺乏表演方向的專門培養目標。

三、舞蹈編導對我國現代舞教學模式和教學方法的創新措施和建議

1.我國高校開展現代舞舞蹈教育的意義所在

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！边@是江澤民同志曾經說過的一句話。創新型人格的培養是我國教育中一個非常重要的方面，同時也是我國教育事業的重要目標。由于現代舞自身的個性、原創性、多變性等活躍的心智、健全的體能、強烈的好奇心等身心特征特征，因此通過現代舞舞蹈教學課堂對于開放大學生活躍的心智、健全的體能、強烈的好奇心等身心特征等有很大的幫助，同時也符合了大學生素質教育的創造目標。從現代舞的訓練機制來看，現代舞的學習和訓練非常注重對學生自我創造內涵的培養，需要學生的身體、頭腦、心智等各個部分全方位的配合，在這個過程中，教師需要從全方面進行把握，通過多種方法引導學生對如何突破現代舞的傳統表現形式和表現手法，以及如何轉變傳統的開始、中間、結束的時間次序還有舞臺空間的觀念等，進而使學生形成一種新的、有自己的特點的現代舞時空感，這對于啟發學生思維的敏銳性和創建意識，挖掘并激發學生的想象力具有重要意義2。另外，現代舞從審美觀念上來說也具有獨創、多變、突破舊傳統的魅力，這主要表現在它能夠引導大學生從根本上解放心靈，突破傳統審美觀念對想象力和創造力的束縛，培養學生的創造性能力和創新型人格，幫助學生樹立寬容理性的精神，促進學生的個性化發展?，F代舞中的很多動作或者行為都是來自于大自然中常見的一些事物帶來的靈感，它不再拘泥于古典的審美原則，而是將人類對現實社會中真實自然的追求以及對人的關注，它以豐富的文化內涵、所蘊含的人文精神、美學思想以及哲學思想賦予大學生以一種時代精神，進而將其塑造成為一個有品味的“文化型、創新型”的高素質人才。

2.現代舞舞蹈編導應轉變現代舞的教學觀念

目前我國高?，F代舞教學中存在對課程重視程度不夠的問題，要想解決這個問題，我國各大高校必須要從更深層次上改變傳統思想中對現代舞的觀念，不能將現代舞舞蹈文化范式單純的看成是中國舞蹈文化為了跟上西方現代舞的發展而對西方文化舞蹈形式進行的適應和吸收，這樣很容易會使中國的現代舞發展陷入一個被動的境地，并且現代舞的發展也會逐漸形成對西方現代舞的過度依賴3。中國現代舞教學觀念的構建需要從我國的民族文化出發，對現代舞的價值進行判斷，對舞蹈中的思維方式、情感色彩等進行探究，在自由的氛圍、開放的傾向中建立有中國特色的現代舞文化，促進中國舞蹈發展共同旨趣的形成。

3.現代舞舞蹈編導應提高自己的專業水平和綜合素質

現代舞的特點是具有創造性和流行性的，這就要求現代舞教師向知識型和智能型發展?，F代舞教師在教學中應改變傳統的單一型教學，在教學中將活潑作為出發點，利用現代社會的多元化觀點，廣泛利用生活中的情感和經驗，將其與國際舞蹈知識結合在一起來進行新型舞蹈的創作4。要想實現這個目標，教師還需要做出更多的努力，一方面，現代舞是以人體的肢體動作和人的情感結合起來對舞蹈的主題進行表現，因此教師要提高自身對現代舞技法的掌握，加強自身專業素質水平，并且在教學中也應側重于基本功的訓練；另一方面，現代舞不僅是一門藝術，同時也是一種文化，教師通過對哲學、心理學、社會學以及美學知識的學習，提高自身的文化素養。教師提高自身的方法可以有多種途徑，比如以課程培訓、講座的方式對教師進行專業知識的再教育，或者開辦學術交流會等加強現代舞教師之間的溝通和交流一。在教學中教師將自身所形成的復合型知識結構運用于教學過程中，只有這樣才能實現對復合型人才的培養。

4.現代舞舞蹈編導應著力尋找新型現代舞專業教學方法

高校的舞蹈專業教育不僅要重視學生專業知識的教學，同時也要重視對學生其他各方面素質和能力的教育，促進學生的全面發展5。首先，高校教師在進行現代舞教學時應明確教學目標，將人才的培養從之前的單一型向知識型和復合型轉化。其次，教師應在課程教學中融入音樂、民族學、心理學、美學、文學、自然學科以及哲學等多方面知識，避免學生出現文化空白。然后，在掌握了全面知識的基礎上，現代舞教學還應該將舞蹈知識與其他人文科學學科融合在一起，在培養學生專業舞蹈技能的基礎上，應注重對學生藝術欣賞能力、藝術評價能力以及對事物的洞察能力等的培養。

四、結語

現代舞教學與其他舞蹈教學有所不同，它沒有很強的專業性和規范性，而更多的是以教學目的為出發點，對學生的思想、認識以及審美等進行培養，促進學生素質的全面發展。在這個過程中，教師應該將我國舞蹈文化與西方先進舞蹈教學思想同和在一起，對教學模式和教學方法進行創新和改革，進而使高校的現代舞教育從之前的技能教育向素質教育發展，最終推動中國現代舞教育的發展和進步。

注釋：

1.高志毅,毛紅慶.現代舞訓練的實效性探究[J].藝術教育，2009(12):73-74.

2.溫笑杰.淺談高師舞蹈基本功教學[J].湖北函授大學學報，2010(03):105-106.

3.王秀玲.舞蹈教學中的美感訓練[J].新課程(教研)，2010(09):98-99.

4.何柳,胡小剛.如何在舞蹈教學中培養學生的創新能力[J].才智，2010(29) :78-79.

5.侯俠.綜合類大學進行現代舞教學的探索[J].江南大學學報(教育科學版)，2009(02):83-84.