校企深度合作模式下的實驗教學精細化管理研究

游小娟 鐘鍵

摘要：隨著我國教學改革的不斷深入和教學管理水平的不斷提高，對實驗教學管理也提出了更高的要求，而很多高校的實驗教學管理卻比較散漫和混亂。本文旨在將精細化管理的理念貫穿到實驗教學管理中去，提出了幾項實驗教學實施精細化管理的措施，旨在提高實驗教學管理質量。

關鍵詞：實驗教學;精細化管理;教師;學生

精細化管理是源于日本20世紀50年代的一種企業管理理念，它是由“科學管理之父”，美國著名的管理學家弗雷德里克·溫斯洛·泰勒于1911年提出來的，最早應用于企業管理當中。精細化管理是一種理念，指的是基于常規管理的基礎上，將常規管理向分工的精細化、服務質量的精細化等層面眼神的基本思想和管理模式，主要特點是精、準、細、嚴。20世紀90年代，從企業延伸到了教育領域，并逐步滲透到教育的各個環節。

1實驗教學精細化管理的意義

實驗教學是本科教學體系的重要組成部分，其基本任務是通過組織指導學生進行科學方法和實驗技能的訓練，培養學生理論聯系實際、綜合運用所學知識進行實踐和創新的能力。在校企深度合作模式下，對實驗教學進行精細化管理，是培養學生理論聯系實際，走上工作崗位之前習得實操經驗的有力保障。這種模式下，校企共同參與人才培養的整個過程，將實驗教學管理精細化，無論是對企業還是對高校來說，都是促進雙方共同進步的一種渠道，更是學生完成從學校所學到的理論知識，到步入社會將理論知識應用于實踐的非常重要的過程。

吉首大學軟件學院作為整個中西部高校中少數與企業深度合作的學院，對實驗教學進行精細化管理的意義無疑是重大的。這種精細化管理的意義體現在三個方面：首先對企業來說，有利于合作企業在與高校的合作過程中收獲更多經驗，培養出來的學生進入企業之后能夠更加迅速地達到企業的要求，適應企業的環境，有利于減少企業培養新員工的成本;其次對學院來說，規范了學院的教學管理工作，提升了教學管理的效率，使得教學管理工作更加地細致，為學院收獲了更多實踐性知識;同時有利于學生更快適應社會，更早進入工作狀態，一定程度上能夠緩解學生的就業壓力，提高學校的就業率;最后對學生來說，提升了學生的知識水平，習得了更多實用性知識，縮短了從校園到工作之間的過渡時間，更快速地適應環境，進入工作狀態;同時也體現了對學生的關愛，從側面能夠讓學生養成一定的責任感，將每一次作業，每一次實驗做細做好。

2實施實驗教學精細化管理的措施

2.1建立完善的實驗教學精細化管理制度

俗話說“沒有規矩不成方圓”，無論在什么行業，什么組織，想要走得遠，制定制度是第一步。只有這一步走好了，才能為后面實施打下堅實的基礎，鋪好道路。標準、健全、規范化、精細化的管理制度，是保證實驗教學正常開展，實驗室良好運行的前提和依據。

1）人員管理：包括相關人員準入標準、實驗室各人員崗位職責等，每一條標準都要細致精準。例如崗位職責，要杜絕“假大空”，不同崗位工作的重點，工作對象不同，職責也大不相同，必須清晰明了。實驗教學人員主要負責教學工作，針對的對象是學生。實驗管理人員既要面對學生、教室還要管理設備等。

2）實驗室流程管理：包括實驗教學工作規范、實驗室工作規程等;

3）實驗儀器設備管理：包括儀器設備的申報、購買、驗收、操作、維護等;

4）實驗室安全衛生管理等。

2.2組建一支實驗教學精英管理隊伍

實驗教學要想實現精細化管理，其決定性因素就是人，也就是人員隊伍建設。任何管理都離不開人，無論是對于學校還是企業而言，對管理人員、對教師、對學生的管理，歸根結底都是對人的管理。只有從每一個人的利益出發，真正為每一個人考慮，組建一支好的管理隊伍，才能真正實現精細化管理。那么如何組建這支隊伍呢？主要從以下幾方面入手：

1）“抓源頭”，提高實驗室管理人員，教學人員的素質。首先實驗管理人員必須具備一定從業資格，具備一定的實驗室管理經驗或者理論水平，同時要具備很強的責任心;實驗教學人員必須是學校有經驗的教師，或者來自企業的具備一定項目經驗和教學經驗的教師，尤其對于來自合作企業的教師，要對教師進行嚴格的篩選以及課前試講，對于不符合規定和要求的教師一律不予聘用。

2）“隨時充電”，注重對實驗室管理和教學人員的培訓和教育。要給實驗室教學和管理人員提供相關的提升自己的渠道和機會，提高其素質和修養，灌輸精細化管理的理念，并不定期地讓校內員工和企業員工互相到合作方參加培訓和深造，吸取對方的優秀經驗，并將經驗帶回來。定期對實驗管理人員進行各類計算機相關軟硬件應用、維護、升級等培訓。

3）“以人為本”，構建良好的實驗室工作環境。從人性的角度關懷實驗室的每個工作人員，了解每一個崗位的需求，將每一個工作崗位的職責細化，無論是實驗室管理人員，校內教學人員，校外企業教師還是相關研究人員，充分理解每一個工作的重要性，發揮每一個崗位的主觀能動性、創造性，讓每一個人的價值都能得到最大的體現和發揮。尤其是來校任教的企業教師，無論是教學還是生活各方面充分體現對教師們的關懷，使其在學校任教期間感受到學校對他們的用心，更加用心教學學生，把學校當成自己的家。

4）“賞罰分明”，實施獎懲措施，提高工作效率。工作突出的管理和教學人員，采取同行和學生評價的方式，以及督導不定期考察聽課，評價高的給予一定的物質和精神獎勵;工作有懈怠的給予一定的口頭批評或者績效扣分，企業相關人員則采取分層工資結算法，工資高低與評價優劣成正相關，有獎有罰，激勵大家的工作熱情。

2.3讓制度“落地”，充分實現實驗教學的精細化

制定管理制度是第一步，走好了第一步接下來怎么讓制度“落地”才是重中之重，也是實現精細化管理的重要途徑。制度的制定并不難，也不缺少制度和規定，真正的難點在于如何不打任何折扣地執行制度和落實政策。制定政策+不落實政策=0，說明制定政策的最終目的和落腳點還是要落實到實際行動中來，并落實到每一個細節和每一個環節。這需要教師本人嚴格自律，照章操作，也需要學院各管理部門加強督促和檢查。