《Unit4Food》教學設計

禹珊珊

教材簡析：

《Unit4 Food》（人教版英語一年級下冊）圍繞食物話題展開，主要學習noodles，rice，vegetables，chicken，fish，eggs等六個單詞以及重點句型I want...。本節課主要包含了語音、詞匯和功能句三項學習內容。一年級的學生喜歡直觀形象思維，對游戲、故事、視頻特別感興趣，因此，教師在教學過程中要以激發學生學習英語的興趣為主。

設計理念：

結合學生的年齡特點和教學內容，本節課的設計主要是通過Story Time的展示來呈現單詞和句型，讓學生能夠讀懂故事并通過表演將所學知識自然運用到真實情境中。教學時一是將語音學習設為暗線，采取整體學習的方法，通過歌謠、故事和對話的輸入，讓學生在活潑、自然和真實的語境中感知、模仿并習得相關知識;二是將詞匯和功能句的學習設為明線，借助歌謠、對話、TPR活動和各種單詞操練游戲，讓學生聽懂、會說與食物有關的六個詞匯（noodles，rice，vegetables，chicken，fish，eggs），同時解決單詞vegetables的發音難點，讓學生在讀懂小故事之后能夠運用功能句Im hungry. I want...。

教學過程：

一、游戲熱身，揭示課題

1.介紹朋友。師生問好，教師向學生介紹老朋友Lucky和新朋友Panda。

2.游戲熱身。學生分組進行切水果游戲，學生看到水果單詞時盡快讀出單詞的讀音。

3.揭示主題。展示水果圖，師生對話：What do you like？ I like apples.（隨后水果圖消失）Panda吃完了所有水果，于是和Lucky去超市買食物，讓我們一起去看看吧。（板書food，教師教學生讀）

設計意圖：利用切水果游戲吸引學生注意力，并通過復習水果單詞引入故事，讓學生進人故事情景，激發學習興趣。

二、看圖猜測，學習單詞

1.學習單詞和句型。

（1）觀察第一幅圖，猜一猜他們想要做什么？（預設一：部分學生讀出noodles這個單詞，教師及時表揚學生，并讓學生當小老師教其學生讀。預設二：有學生讀出noodles單詞，但發音不準確，教師表揚學生后及時指正讀音。預設三：沒有學生猜出是什么，教師通過課件出示一幅更具體形象的圖片，呈現單詞noodles，并教學生讀）

（2）指導學生看著大圖大聲讀單詞，看著小圖小聲讀單詞。課件呈現I want noodles.（板書I want…句型）

（3）第二幅圖至第六幅圖依次呈現單詞rice，vegetables，fish，chicken，eggs。同時將單詞套入句型I want...中。教師組織學生通過不同的游戲讀單詞。（讀Rice時采用男生女生分開讀.出示“Rice， rice， I want rice.”;讀Vegetables時采用“每排同學跳動讀單詞”形式來讀，呈現“I want vegetables.”。讀Fish時讓學生一個接一個以開火車的形式讀，呈現“I want fish.”;讀Chicken時用看到圖片讀“chicken，chicken”，看到單詞讀“I want chicken，I want chicken”的方式進行訓練，呈現“ I want chicken.”;讀Eggs采用“大小聲”的方式進行訓練，呈現“I want eggs.”）

2.學習句子Im hungry。出示第七幅圖，引導學生觀察，為什么購物車上什么也沒有？播放錄音“Oh！No！Lucky！”讓學生模仿這句話讀一讀，然后問學生：這時發生了什么？學生回答后教師播放肚子叫的錄音并呈現句子Im hungry.然后引導讀，并讓學生用自己的語氣來說這個句子。

3.鞏固單詞與句型。學生通過“吃東西”的游戲鞏固學習的單詞與句型。

4.學習Chant。學生看教材讀單詞與句子，第一遍學生一句一句地讀，第二遍讀出整個歌謠，第三遍跟著視頻讀歌謠。

5.觀看視頻。播放Story Time完整視頻，讓學生進一步感知學習的內容。

設計意圖：通過看圖來猜panda要買的東西來引出本課要學習的主要單詞和主要句型，同時引導學生邊讀圖邊思考，在游戲活動與觀看視頻中學習單詞與句子。

三、角色扮演，體驗角色

1.配音練習。同桌同學跟著視頻畫面進行配音。

2.角色扮演。學生上講臺扮演Panda和Lucky進行對話。

3.師生互動。Miss Yus Restaurant餐館展示出菜單，教師與學生合作進行對話，然后同桌學生之間進行練習，請學生上講臺進行對話。

示范：

T：Im hungry. I want eggs and noodles.

S1： Here you are. （取下單詞卡片，給學生）

S1： Thank you！

設計意圖：通過觀看視頻，讓學生模仿視頻中主要人物的語音語調，在角色扮演中置身于超市環境之中，有意識地將所學知識運用到生活中去。

四、聯系生活，鞏固拓展

1.滲透文明禮貌教育。出示餐桌禮儀的圖片，讓學生感受餐桌禮儀的重要性。

2.再現故事內容。學生回家后復習Story Time，一人分飾兩角演出故事，再現故事內容。

設計意圖：結合教學內容讓學生通過觀察圖片了解餐桌禮儀，對學生進行文明禮貌的教育。