語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的專門用途英語教育發(fā)展分析

梁婷婷

(湖南外國語職業(yè)學(xué)院，長沙 410016)

引言

在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展及國與國之間經(jīng)濟(jì)往來日益頻繁的大背景下，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)及專業(yè)外語能力的專業(yè)人才顯得尤為重要。近幾年，外語學(xué)術(shù)界對新型大學(xué)英語，即專門用途英語(English for Specific Purposes，ESP)的研究日漸加深，這是一場針對英語教學(xué)、英語課堂、英語應(yīng)用等多維的教學(xué)改革，旨在強(qiáng)化專業(yè)英語用途以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展，培養(yǎng)大批在某行業(yè)兼?zhèn)湓鷮?shí)專業(yè)知識及較高專業(yè)英語表達(dá)及應(yīng)用水平的高端技術(shù)技能型人才。本文擬以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為研究視角，探討專門用途英語教育的發(fā)展。

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)概念

1965年，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)家雅各布·馬沙克(Jacob Marschak)第一次提出了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)(Linguistic Economy)的概念。在馬沙克的研究視角下，語言除了是人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交流工具和媒介外，它也具有四種經(jīng)濟(jì)效應(yīng)——成本(Cost)、價(jià)值(Value)、效用(Utility)和效益(Benefit)。20世紀(jì)90年代，加拿大經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者弗朗索瓦·維蘭科特(Francois Vailancourt)系統(tǒng)地闡述了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的分類、用途及價(jià)值影響，以此標(biāo)志語言經(jīng)濟(jì)學(xué)(Linguistic Economy)作為一門學(xué)科成立了。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)有如下觀點(diǎn)：第一，語言的本質(zhì)為一種人力資本，即語言學(xué)習(xí)者是擁有多種資本的個(gè)體，如學(xué)習(xí)者擁有知識、文化、健康的身體等，有了這些資本，人類可以創(chuàng)造更多領(lǐng)域的價(jià)值[1]。語言亦是如此，不同語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了語言技能，從事與語言相關(guān)的工作，創(chuàng)造更多的衍生價(jià)值。第二，第二習(xí)得語言(或外語)實(shí)則為一種經(jīng)濟(jì)投資。這種“投資”的收益(Benefit)與成本(Cost)取決于學(xué)習(xí)語言的既定外部條件、學(xué)習(xí)語言所花的時(shí)間與精力，以及是否有效利用語言達(dá)到預(yù)期目的等。第三，語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值(Value)有高低等級之分。第四，語言經(jīng)濟(jì)效用(Utility)受多種因素影響，大多情況下它取決于第二語言在不同市場上有效使用的程度及用途等[2]。

二、專門用途英語教育

專門用途英語(English for Special Purposes，ESP)和通用英語(English for General Purposes，EGP)組成了英語教學(xué)的基本類別。20世紀(jì)80年代末，專門用途英語開始萌芽，當(dāng)時(shí)的學(xué)者主要以翻譯國外與其相關(guān)的基本理論和教學(xué)研究動(dòng)態(tài)為主[3]。21世紀(jì)，中國經(jīng)濟(jì)已在國際上占有舉足輕重的地位，專門用途英語作為與某領(lǐng)域某行業(yè)相關(guān)的職業(yè)英語，在學(xué)習(xí)形式上除了與EGP學(xué)習(xí)共有特征外，ESP也具有相應(yīng)領(lǐng)域的詞匯、行話、文本以及專業(yè)教學(xué)特征，即為其特殊性。當(dāng)今高校為滿足學(xué)生的職業(yè)需要，通過重組及優(yōu)化英語內(nèi)容，使其與專業(yè)課程之間有機(jī)融合，不斷發(fā)展學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)成長過程中的英語應(yīng)用能力，開設(shè)基礎(chǔ)的專業(yè)用途英語如旅游英語、商務(wù)英語、科技英語、法律英語等，促進(jìn)學(xué)生多元技能的有效培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的滿意程度。

三、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的專門用途英語教育發(fā)展的必要性

在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)離不開語言活動(dòng)和語言發(fā)展的支持，在專門用途英語教育發(fā)展與創(chuàng)新的過程中，有效的語言能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語進(jìn)行跨文化交際和加強(qiáng)知識經(jīng)濟(jì)交易的能力[4]。其次，學(xué)生在從事某項(xiàng)事業(yè)和完成相關(guān)工作時(shí)，一定的專門用途英語語言交流能力能獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，還能讓學(xué)生了解更多與專業(yè)和行業(yè)發(fā)展有關(guān)的知識和信息。另外，在英語人力資源發(fā)展的過程中，通過加強(qiáng)學(xué)生專門用途英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)樾袠I(yè)的發(fā)展帶來經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和效益，這樣也為與英語有關(guān)的行業(yè)和企業(yè)創(chuàng)造很大優(yōu)勢[5]。

四、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的專門用途英語教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)缺乏多維的市場調(diào)研

經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展離不開有機(jī)的市場。語言經(jīng)濟(jì)的收益要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要充分分析市場的特點(diǎn)和需求。如今，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的專門用途英語教育最大的問題之一即缺乏專業(yè)語言所對應(yīng)市場的深入調(diào)研。很多高校專門用途英語如商務(wù)英語的教學(xué)重點(diǎn)還是停留在外貿(mào)函電的書寫、商務(wù)談判對話的簡單低階操練上。在智慧經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展和知識更迭非常迅速，電商、跨境平臺、新零售線上線下相結(jié)合的市場模式均需對接到專業(yè)用途英語的學(xué)習(xí)，以提高語言的經(jīng)濟(jì)效益。因此，及時(shí)的市場調(diào)研，及時(shí)調(diào)整專業(yè)用途英語的授課模式和內(nèi)容迫在眉睫，只有準(zhǔn)確抓好市場調(diào)研，人才培養(yǎng)才能對接市場需求，取得雙贏效果。

(二)缺乏明確的課程教學(xué)定位

專門用途英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等定位不“?！碧菏橇硪粋€(gè)問題。很多高校教師對英語教學(xué)的定位仍停留在通用英語教學(xué)固有模式中。英語授課模式通常包括導(dǎo)入、講解、練習(xí)、總結(jié)等步驟，很程式化也十分單一，沒有對接專業(yè)用途英語的時(shí)效性，也沒有對接專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。缺乏符合專業(yè)特征的語言教學(xué)，即語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的效率和價(jià)值在頂層設(shè)計(jì)上就已經(jīng)失衡，更沒有讓教授者和學(xué)習(xí)者達(dá)到更高的教學(xué)目的和更好的教學(xué)效果。在專門用途英語教育發(fā)展中，教育內(nèi)容更好地貼近專業(yè)、貼近市場，貼近學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)是需要不斷努力的方向。

(三)專門用途英語教材不完善

高校要想提升專門用途英語在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的質(zhì)量，就需要合理優(yōu)化教材內(nèi)容。通過合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)活動(dòng)的合理開展奠定基礎(chǔ)。如今，很多專門用途英語均以工作崗位任務(wù)或工作過程為項(xiàng)目組成教材內(nèi)容來提高學(xué)習(xí)成效。但部分高校缺乏對專門用途英語教材的合理設(shè)計(jì)，僅結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法進(jìn)行教材內(nèi)容的編寫，很多還是將教學(xué)內(nèi)容簡單地以章節(jié)命名編排，章節(jié)間沒有必要的邏輯關(guān)系，教學(xué)材料不夠優(yōu)化。除了教材編類上有不合理之處外，專業(yè)用途英語的教材內(nèi)容也缺乏多樣性，很多專業(yè)英語教材的教學(xué)內(nèi)容中較少融入專業(yè)各方面的前沿信息等。語言的載體——教材編寫及內(nèi)容沒有到位，語言的知識資本不夠齊全，故語言的經(jīng)濟(jì)效益與效用難以發(fā)揮其作用[6]。

五、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的專門用途英語教育發(fā)展策略

(一)動(dòng)態(tài)關(guān)注專業(yè)英語與市場的對接性

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的專門用途英語教育發(fā)展需密切關(guān)注專業(yè)用途英語與市場的對接。在高校開設(shè)專業(yè)用途英語時(shí)要組織多層面的市場調(diào)研，以明確分析目標(biāo)市場、所對應(yīng)行業(yè)的專用話語，分析專業(yè)學(xué)生能力、教學(xué)環(huán)境等。以商務(wù)英語專業(yè)用途英語為例，在制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校需組織教師隊(duì)伍對外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢及商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析。在明確調(diào)研的目的和意義的基礎(chǔ)上，掌握企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求，總結(jié)出商務(wù)英語對應(yīng)崗位如外貿(mào)跟單員、跨境電商運(yùn)營員、外貿(mào)翻譯等的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求。

對接了市場分析的專門用途英語，會(huì)跳脫教材的固有限制，為專業(yè)人才的培養(yǎng)量身打造。下表是筆者所在高校對專業(yè)用途英語的畢業(yè)生回訪問卷調(diào)查結(jié)果。由下表數(shù)據(jù)可分析出，學(xué)生對于市場充分調(diào)研背景下的專業(yè)用途英語教育改革效果是肯定的，并確實(shí)助力了學(xué)生未來職業(yè)的開拓。根據(jù)調(diào)研，筆者所在學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)課程將教學(xué)重心放在商務(wù)情景下的聽說能力培養(yǎng)方面。涉外護(hù)理英語側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用藥物、醫(yī)用術(shù)語及醫(yī)用服務(wù)術(shù)語的閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)操上。對接了市場與學(xué)生的需要后，學(xué)生上課熱情高漲，上課效率提高。同時(shí)，語言所帶來的效益和效力也在學(xué)生未來從事的職業(yè)中得到了充分的體現(xiàn)。

專業(yè)用途英語課程滿意程度及對接工作崗位用語問卷調(diào)查結(jié)果

(二)全面分析課程設(shè)置層級難度的可接納性

為了充分體現(xiàn)專業(yè)用途英語與學(xué)生未來職業(yè)崗位的對接，專業(yè)用途英語的課程設(shè)置應(yīng)為合理層級性分布，可將課程分為初、中、高三個(gè)層級階段。初級階段課程為大一的學(xué)生所學(xué)習(xí)，所以初級的教程有很多通用英語(EGP)方面的知識，同時(shí)通過EGP的學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生在聽說讀寫方面的基礎(chǔ)能力，但是初級的課程也需考慮教材內(nèi)容的專業(yè)背景性，所以建議一些閱讀性文章、語法例句、拓展資源等方面要融入ESP的專業(yè)背景知識，讓學(xué)生在意識層面初步了解專業(yè)的基本狀況。中級階段的課程為大二學(xué)生所學(xué)，課程重點(diǎn)應(yīng)對專業(yè)用途英語中所涉及專業(yè)的基礎(chǔ)概念和基本原理做出講解和系統(tǒng)操練。高級階段的教材為大三以及更高年級的學(xué)生使用，教材需充分與專業(yè)市場及學(xué)生專業(yè)崗位掛鉤，以此專業(yè)英語的作用逐步與工具屬性融合。

同時(shí)，基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)用途英語的最大效益，其課程內(nèi)容的編排需體現(xiàn)集中、高效性。針對不同的專業(yè)，英語內(nèi)容的編排上需要進(jìn)行處理，如計(jì)算機(jī)英語側(cè)重計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語及行業(yè)詞匯的積累和在程序編輯中的應(yīng)用；商務(wù)英語側(cè)重詞、句、篇等一體化的重要表達(dá)積累，同時(shí)還應(yīng)注意跨境電商英語等新型商務(wù)英語模式下的行業(yè)動(dòng)態(tài)和用語等。高度凝練的專業(yè)用途英語，可以有效助力學(xué)生未來工作崗位和工作過程中所需專業(yè)英語，這一語言資本能夠?qū)崿F(xiàn)語言的效益和效用。

(三)加強(qiáng)教材創(chuàng)新

專業(yè)用途英語背景下，課程內(nèi)容的合理編排離不開教材的創(chuàng)新。如商務(wù)英語、科技英語和法律英語均是更新很快、發(fā)展很快的學(xué)科，為了與現(xiàn)行市場相匹配，專門用途英語專業(yè)需開發(fā)新型教材，將活頁式教材盡早納入相關(guān)學(xué)科的樣本教材?；铐撌浇滩哪芗皶r(shí)擇取出過時(shí)的專業(yè)信息，在不影響大體框架的情況下加入行業(yè)新動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)內(nèi)容，把新觀點(diǎn)、新案例、新技術(shù)動(dòng)態(tài)通過活頁放入教材為教師與學(xué)生所用。在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，英語教學(xué)信息的及時(shí)更新與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展相匹配，銜接了市場特點(diǎn)的專業(yè)用途英語教材才能真正做到專門用途英語專用于對接專業(yè)與崗位。

(四)加強(qiáng)英語教師與企業(yè)教師的合作教學(xué)

從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度思考，筆者提出在專業(yè)用途英語的授課過程中應(yīng)考慮英語教師與企業(yè)教師的合作模式。很多英語教師的碩士或博士學(xué)位為英語語言學(xué)和英語文學(xué)，對行業(yè)英語知識了解不多，盡管學(xué)校有組織相應(yīng)的教師培訓(xùn)，但仍有部分教師對專業(yè)英語的知識了解相對滯后。隨著ESP的興起，很多教師成功地從純EGP教師向ESP教師轉(zhuǎn)變。ESP教師對英語教師帶來很多挑戰(zhàn)，如除了有扎實(shí)的英語基本功外，還需了解所對接專業(yè)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域知識。在此時(shí)如若各大高校積極推進(jìn)校企教師合作教學(xué)模式，將在節(jié)省經(jīng)濟(jì)投入成本的同時(shí)，最大限度地利用教學(xué)資源，與市場及公司企業(yè)緊密聯(lián)系，減少投入浪費(fèi)，對實(shí)現(xiàn)獲取最大收益的教學(xué)目標(biāo)將具有積極作用。

(五)突顯實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用價(jià)值

實(shí)踐出真知，實(shí)踐在專業(yè)用途英語中是最能有效提升課堂效率和課堂可實(shí)施率的方法之一。專業(yè)用途英語如商務(wù)英語、涉外護(hù)理、航天英語、法律英語等與其職業(yè)直接掛鉤，具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性，故在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下，要充分利用語言這一橋梁，助力學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中的培養(yǎng)[7]。在此背景下，高校應(yīng)在校內(nèi)建立自己的實(shí)訓(xùn)基地，如基于ESP的校內(nèi)實(shí)習(xí)醫(yī)院、校內(nèi)外貿(mào)公司、校內(nèi)旅游服務(wù)導(dǎo)游點(diǎn)及校內(nèi)模擬法庭等，全面提升專業(yè)用途英語的教學(xué)效率，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對知識的內(nèi)化和吸收。就業(yè)后學(xué)生便可以利用實(shí)踐所學(xué)，為自己、為社會(huì)、為國家創(chuàng)造更多的實(shí)用經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

結(jié)束語

加強(qiáng)專業(yè)用途英語的改革是當(dāng)今高校英語教學(xué)的必然方向，它充分體現(xiàn)了語言與職業(yè)知識與職業(yè)技能的深度融合。在“一帶一路”背景下，語言的橋梁作用應(yīng)被廣大英語教師所重視，專業(yè)用途英語下的語言是專業(yè)知識背景的語言，專業(yè)技能的語言也是專業(yè)應(yīng)用的語言，它能在實(shí)施過程中充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性、拓寬學(xué)生對于專業(yè)領(lǐng)域的視野、提高學(xué)生語言國際參與率等。從長遠(yuǎn)來看，當(dāng)今高校語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的專業(yè)用途英語如何提高其經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率還有待同人進(jìn)一步研究。