新時期服裝專業學生創新創業解析

服裝是人類社會發展早期就已經存在的。起初，人類的服裝大部分都是由動物皮所制，用于包裹身體的布料則是使用草類、麻類等纖維所制。隨著時間的不斷推移，社會經濟的飛速發展，大眾對生活質量要求越來越高，對于服裝的要求也不再是簡單停留在“穿”的層面，而是已逐漸成為追求生活的一種態度、身份的象征和展現個人風格和魅力的一種方式。

為順應時代的發展，迎合市場的需要，我國高職院校和高等院校紛紛增設紡織服裝相關專業，并不斷開設相關專業課程，以此來培養更多紡織服裝相關專業的優秀人才。《紡織服裝創新創業實踐》一書就結合了當前時代背景的特點和紡織服裝行業的實際情況，從創新創業的政策支持、中國紡織服裝發展歷程、創新、創業、創業計劃書、大賽介紹六個角度展開論述。從實踐教學的視角，在書中融入了九個學習任務，并合理安排了與之相對應的拓展訓練，在為學習者提供實踐操練的同時，還有利于學習者學習鞏固掌握知識。該書內容詳實、全面，見解深刻，方法多元，通過介紹創新創業的基本思維方式及相關技能，將理論知識與實踐應用、技能應用結合，可供高校服裝專業創新創業的教師作為輔助教材參考，也可供紡織服裝類高職院校的相關專業作為創新創業的教材，還可為正在創業或是想要創業的人提供現實指導和幫助。

大眾對服裝的需求是我國紡織服裝行業持續穩步發展的動力。隨著新時期的服裝銷售升級，紡織服裝行業的消費主力轉變為了95后和00后，由于該年齡階段的消費者生長環境與從前大不相同，在優越環境下長大的他們受到服裝的影響主要來源于網絡。通過電影、電視、綜藝節目以及追星等不同方式影響著自身的意識與消費觀念。新時期，我國紡織服裝業面臨著在不斷創新和突破的過程中穩步發展的要求。因此，只有提高新一代紡織服裝專業學生創新創業質量，才能有效推進我國傳統紡織服裝發展前進。

創新創業簡稱為“雙創”，隨高等教育的發展，大學生畢業人數增多，就業競爭不斷增大，以至于大多學生通過創新創業來實現和提高自我價值的服裝專業學生也越來越多。服裝專業的學生創業形勢嚴峻，這就給我國服裝專業學生創新創業帶來了一定的挑戰和困難。首先，由于服裝專業學生實踐經驗的缺乏導致社會經驗、膽識不足、人脈不夠廣泛；其次，大多數家庭情況無法幫助子女創業，服裝專業學生仍然面臨創業資金不足的問題；最后，由于目前大學生實踐經驗太少，自身綜合素質較低，無法及時洞悉市場，也不太擅長組織與管理等相關事宜。但大學生接受過較為完善和系統的教育，價值觀的逐步成熟使其夠能明辨是非。此外，他們正處于20歲左右的黃金時代，具有不怕輸、敢嘗試、不退縮的精神，還會主動迎和時代發展，不墨守成規，再加上國家從各個方面加強了對大學生創新創業的扶持，因此，大學生在創新創業上具有一定的優勢。

新時期背景下，學校和教師要做好服裝專業學生創新創業的培育工作，就要做好以下幾點。從學校的角度來看，學校首先應大力加強對服裝專業學生的培育工作，大力開展“雙創”活動，組織專業的相關競賽。其次，可以通過建立校企的合作關系，充分利用好企業帶來的優質資源，掌握市場的最新動態；學生在實習期間，也可借助該資源邊學習邊實踐。最后，學校應加強對創新創業專職教師的培訓，打造出一支優秀并具有高素質的教師隊伍，因為優秀的教師在一定程度上直接決定了學生學習的效果，這對提高學生“雙創”能力起著不容小覷的作用。從教師的角度來看，教師首先應該做的就是摒棄掉傳統的教學手段，根據新時代的特點，運用一系列手段，在原有基礎上創新和轉變教學模式及思維，在教學過程中做到既重理論又重實踐，將實踐內容穿插在理論教學中，使學生把實踐重視起來；其次，在新時代信息技術飛速發展背景下，應開展“線上＋線下”的“雙創”實踐活動，以此來激發學生積極性和邏輯思維能力，并通過分組教學和討論來增強學生間的交流合作以及創新思維的能力；最后，教師應建立科學、完整的評價體系，讓其貫穿于學生的全部學習過程中，將長時間實時記錄的學生相關實踐成績和結果整理、分析，使其在發現問題后能及時改正。通過以上幾個方面，有利于幫助學生掌握創業形式，也有利于推進學校創業教育的發展，為大學生創新創業綜合素質的培養提供有力保障。