基于NCRE的民辦院校“數據庫技術與應用”課程教學模式探索與實踐

盧秀麗 翟偉芳 劉永立 王柳悅

摘 要：為更好地適應大數據時代發展的需要，讓學生在就業競爭中獲得更明顯優勢，幫助學生在校期間考取NCRE證書，達到就業時某些單位人員招聘對計算機等級證書的要求，在完成教學目標的同時提高NCRE通過率，成為課程教學面臨的重要問題。鑒于此，文章嘗試探索了互聯網+背景下適合學校基于NCRE“數據庫技術與應用”課程的教學模式，協調“數據庫技術與應用”課程教學和NCRE之間的關系，以期促進教學水平和NCRE通過率雙提高。

關鍵詞：“數據庫技術與應用”;NCRE;民辦院校;教學模式

0 引言

在當今信息化時代，特別是隨著大數據時代的到來，數據庫技術作為一種數據處理技術，其應用范圍越來越廣，已滲透到人們生活的各個方面。為了讓學生在就業競爭中獲得更明顯優勢，需要學生盡可能熟練地掌握數據庫的理論和技術。相對于其他數據庫開發軟件，Access具有簡單易學、數據庫開發時間短等優勢[1]，因此，保定理工學院面向會計學、金融工程等非計算機專業學生選擇開設“數據庫技術與應用”這門課來講解Microsoft Access關系數據庫管理系統的基本概念、各項功能、操作方法以及應用Microsoft Access DBMS開發數據庫應用系統的基本原理與方法。

NCRE證書是保定理工學院學生非常關注的一類證書，其有一定的權威性和社會認可度，也是不少單位人員招聘的重要條件之一。這就對與NCRE考試科目（Access數據庫程序設計）密切相關的“數據庫技術與應用”課程的教學提出了更高要求。如果繼續采用教師主動講授、學生被動反應的傳統教學模式，學生應對期末考試沒問題，但要參加NCRE并取得相應證書就比較困難。為了打破這種困境，就必須探索“互聯網+”背景下適合保定理工學院的基于NCRE的“數據庫技術與應用”課程的教學模式，來激發學生的學習積極性、促進學生自主學習，在順利完成課程教學目標的同時提高學生NCRE通過率，以期達到教學水平和NCRE通過率雙提高的效果。

1 將“雨課堂”教學平臺引入“數據庫技術與應用”課程的教學過程

為了更好地激發學生學習的積極性，促進學生的自主學習，開課前提前在“雨課堂”教學平臺創建好課程和班級，第一堂課將二維碼推送給學生，要求全員實名制加入班級，并告知學生在哪些教學環節會使用“雨課堂”教學平臺，需要學生完成什么任務，且向學生展示教師端收到的數據有哪些，讓學生明白每一堂、每一個教學環節都是有完整立體數據記錄的，打消學生糊弄、應付的想法。在隨后的教學過程中，每堂課提前推送帶有視頻和測試題目的預習課件，課中每個重要理論知識點講解完畢即向學生推送相關的二級模擬測試題目，在幫助學生鞏固所學知識的同時讓學生了解該部分知識在二級考試中是如何應用的，并將課件發送給學生以供復習使用。課后對每堂課的數據進行分析，總結哪些知識學生沒有聽懂或者掌握得不好，從而在下節課查漏補缺。此外，鼓勵學生可以通過彈幕、投稿、私信等多種方式與教師溝通交流，從而將課堂教學更好地延伸到課外，讓課堂教學超越時空的限制。

2 ? 優化“數據庫技術與應用”課程的教學內容

經過認真比對，選取新版、內容全面、注重實用性、操作性、可作為計算機二級備考用書的高質量教材，并且在深入研究計算機二級考試大綱的基礎上對教材的內容進行創新，將計算機二級考點融入教學資源中，拓展課程的教學內容，制作出兼顧課程教學目標又能滿足計算機等級考試需要的教學資料應用于課程教學，并通過“雨課堂”教學平臺推送給學生，供學生復習課程、備考NCRE使用。

在實踐教學環節精心設計實驗內容，將二級專項練習納入課堂教學，在鞏固學生理論知識學習的同時，提高其應對二級 Access 數據庫科目考核中基本操作題、簡單應用題和綜合應用題3種操作題型的能力，以期使課堂教學在順利完成課程教學目標的同時，能更好地幫助學生準備NCRE，進而提高學生NCRE通過率。

此外，在授課機房的每臺電腦上都安裝上全國計算機二級（Access）模擬系統[2]，為學生提高NCRE操作能力創造條件。

3 改革“數據庫技術與應用”課程的考核評價方式

以往課程采用平時成績占30%、考試成績占70%的考核方案，考試采用閉卷筆試的方式進行，該考核方案不能較好體現學生的動手操作能力。考慮到二級 Access 數據庫科目的考核中客觀選擇題占40分、操作題占60分的情況，將考核方案調整成平時成績占50%、考試成績占50%。其中，平時成績由到課率、課堂互動、預習成績、課堂測試成績、課后測試成績和作業組成，其中作業以實際應用與計算機二級考試大綱為中心，要求學生獨立完成所有的操作，其內容包括應用所學理論知識設計一個簡單的數據庫管理系統和二級專項練習題目，其中數據庫管理系統中要綜合應用表、查詢、窗體、報表、宏甚至是模塊所有數據庫對象的相關理論知識;二級專項練習題目涉及二級 Access 數據庫科目考核中操作題的3 類題型：基本操作題、簡單應用題和綜合應用題。考試仍然采用閉卷筆試方式進行，但將題型調整為選擇和填空兩種客觀題且縮減考試時長。采用該考核方案后，學生動手操作的積極性與往屆學生比有了顯著提高，通過實際操作學生對相關理論知識的理解更加透徹，應對二級操作題更加自如;雖然考試題型只有選擇和填空兩種客觀題，但涉及的知識面更廣，題目多考試時長短，這就要求學生復習時必須像備考NCRE單選題那樣做到又快又準。

4 將極域電子教室網絡教學平臺和互助式教學模式引入“數據庫技術與應用”課程的實踐教學環節

由于該課程在保定理工學院是面向非計算機專業學生開設的，涉及的人數較多，一般采用大班授課，因此，實踐教學環節學生問題多時教師就會面臨忙不過來、讓學生等待時間長、無法全面輔導學生等問題。為了改變這種局面并讓學生在學習中更好地發揮主觀能動性，營造合作學習氛圍，培養學生團隊合作意識，實踐教學環節采用自由組建和教師指定的方式成立互助式學習小組，讓成績好的學生帶動基礎薄弱學生共同進步。這樣既可讓成績好的學生獲得成就感又可讓基礎薄弱學生獲得幫助，班級內部形成了良好的學習氛圍[3]。教師對個別學生的疑問單獨輔導，對各學習小組普遍存在的操作問題，通過極域電子教室網絡教學平臺的屏幕廣播功能統一演示給全班所有同學，這樣教師既可以有效輔導學生又避免了占用個別題目上不需要輔導學生的時間，讓學生的課堂學習效率更高。

5 借助線上教學平臺、微信、QQ等組建在線輔導班組，給有明確考證意愿的學生提供更好的課外輔導

第一堂課做課程介紹時，給學生講清楚“數據庫技術與應用”課程與NCRE之間的關系以及NCRE的情況，讓學生對該課程有更好的認識。在經過兩三堂課的學習后，通過雨課堂推送投票題目了解學生的報考意愿，并組建微信、QQ群為有明確考證意愿的學生提供交流平臺，對群討論中比較突出的問題，約定時間、地點進行集中輔導或通過雨課堂、騰訊課堂以直播的方式進行線上輔導。此外，還組織已經取得證書的高年級學生加入到輔導班組，分享備考經驗。

[參考文獻]

[1]朱新琰.基于ACCESS的房地產信息管理系統 [J].科技信息期刊，2008（26）：410-411.

[2]盧秀麗，劉永立，馮娟，等.面向獨立學院的《數據庫技術與應用》課程教學模式探索與實踐 [J].電腦知識與技術，2019（23）：117，125.

[3]朱玲.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].南北橋期刊，2019（1）：110.

（編輯 姚 鑫）