淺談高中地理學習過程中的常見誤區及其解決辦法

王衛剛

摘要：無論是在學習新的地理知識，還是在復習舊的地理知識，一味地讓學生做大量的練習題，大搞題海戰術;或者為了讓學生在短期內提升地理知識的學習效率，而讓學生不求甚解地死記硬背地理知識，而忽視了學生對地理基礎知識的深入理解與有效應用。不但降低了地理課的教學效率，而且使學生失去了對地理學科學習的熱情。為此，筆者結合自己的教學實踐提出了一些解決辦法，供相關教師教學時參考。

關鍵詞：高中地理;誤區;解決辦法

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-043

高中地理相比初中地理而言學習起來更難，有些學生還用初中地理的學習方式學習高中地理，這給高中地理的學習造成了很大的障礙，影響地理學習效率的提升。長此以往，必然會在很大程度上降低學生學習地理的積極性。教師要從根本上幫助學生走出地理學習的盲區和誤區，讓學生意識到高中地理知識更為抽象，有些地理概念需要學生親自探究或者通過實驗驗證方能更好地理解。

一、高中地理學習過程中的常見誤區

在學習高中地理時，學生常常不得要領，深陷地理學習的誤區，具體表現在：

1.一味講求“題海戰術”。

高中學生在教師和家長的耳提面命之下過于看重自己的考試成績，這是應試教育的弊端。為了提高自己的考試成績，學生一味采取“題海戰術”，堅信只要埋頭多做題，肯定會使地理成績上升。“題海戰術”聽上去合情合理，但是實際上是不科學的，因為很多學生會選擇草草記憶地理知識和概念，忽視地理知識的理解過程，囫圇吞棗。一般先讓學生背誦地理知識，然后讓學生進入題海。這樣造成的不良后果是學生雖然快速地記住了地理知識，但是遺忘的速度也很快，長此以往會給學生造成極大的困擾，他們不明白為什么做了這么多地理題，還是經常錯，經常忘，大大降低了他們的自信心，學生一時難以意識到是因為他們忽視了學習地理的過程，只盲目記憶相關地理知識，所謂“欲速則不達”就是這個道理。并且，過于重視“題海戰術”，只在乎做題的數量，忽視做題的質量，不能很好地鍛煉多種題型，使學生對相關知識的掌握較為零散，無法形成系統的架構。

2.缺乏對地理基礎知識深入透徹的理解。

高中的地理知識比較抽象難懂，再加上有可能教師教學方法不當或者教育經驗不足，難以深入淺出向學生剖析相關地理概念，不注重培養學生的地理邏輯思維能力。這些因素都會造成學生在地理學習過程中，地理思維薄弱，地理能力不足，從而不能做到深入透徹的理解地理知識。學生對地理的理解停留在表面的話，只能應對簡單的、直來直去的習題，但凡題目涉及“拐彎”的思路，學生就會一籌莫展。一是他們本身的思維探究能力發展不全面;二是地理知識之間具有關聯性和相似性，學生理解的不透徹會使他們走進概念混淆的誤區，其結果自然是越學習越忙亂，越不得要領。

二、應對地理學習誤區的解決辦法

1.重視地理基礎知識的學習。

地理基礎概念知識就像是房子的地基，只有把基礎知識夯實牢固，才能保證后續地理理論的教學和吸收，才能深入拓展學生的思維，促進地理成績的上升和個人綜合素質的提高。那么，如何做到重視地理基礎知識呢？教師可以引導學生多讀教材內容，在熟讀的過程中加深對地理基礎知識的理解。正如古人所說的“書讀百遍，其義自見”，實際上對于高中學生來說，他們根本不用把高中地理教材讀百遍，只要他們能熟讀八到十遍，就可以有效地理解教材中的地理知識，在做題的時候，就可以做到信手拈來。在認真分析和探究后，可以發現很多地理試題的答案基本上都是來源于教材，有些就是地理教材中的一字不差的句子。可見，只要認真有效地掌握地理教材上的知識，就可以提高做地理試題的速度與準確度，從而避免了題海戰術。所以學生首要要做的就是“吃透課本”，然后在結合習題鞏固記憶才是正確的學習方法。

2.培養良好的地理學習習慣。

良好的學習習慣必然會使學生的地理學習過程事半功倍。首先，學生要養成科學學習地理的習慣。學生在閱讀地理教材的時候，由于地理教材上的圖片比較多，很多學生往往會出現重圖輕文，或者重文輕圖的閱讀習慣。地理教材中的很多圖片給學生傳遞了很多的地理知識，學生通過認真閱讀教材上的地理圖片可以獲得很多的地理知識，正是由于圖片的此項作用，導致一些學生重視觀察圖片的內容，而對圖片的相關文字表述重視不夠，這就導致學生只能看到圖片表面表述出的地理知識，而不能看到圖片背后隱藏的深層次的地理知識，從而使學生無法有效深入地理解地理知識，提升他們的閱讀理解能力。相反，有些學生只重視閱讀圖片相關的文字，而忽視了研究圖片的內容，從而使學生不能把圖片與文字有效地結合起來真正理解所學習的地理知識。這就要求學生在閱讀教材時能夠做到圖文并重。其次，學生要養成串聯知識點的習慣。學生在學習過程中要時刻謹記前后章節知識的關聯性，邊學邊總結邊反思，在頭腦中形成知識的“蜘蛛網”，這樣就能不斷鞏固新舊知識點，使學生的學習更有效率。

綜上所述，在平時的教學中要讓學生重視地理基礎知識的學習，為地理的學習打下堅實的基礎。此外，還要督促學生養成良好的學習習慣，確保更快更高效的獲取知識。當學生走出誤區后，就會感受到地理學習的樂趣，不斷增強學習的自信心，提高地理的學習技能，活學活用，真正掌握對自身未來發展有意義的地理。

參考文獻：

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[2]白生明.高中地理新課程案例教學探索研究[J].新課程導學，2017（21）：5.

（作者單位：貴州省遵義市道真縣道真中學，貴州 道真563500）