新時代背景下創新中學生德育滲透形式的研究

時鵬雷

摘要：自進入21世紀的新時代以來，人們的生活觀念、方式等都發生了巨大的變化，隨著信息技術的發展，讓人們可以快速地接收到新潮的思想，對中學生而言，新潮思想代表著前衛與時尚，但是由于中學生明辨是非的能力還相對較弱，部分網絡信息也會對中學生產生不良的向導作用。因此，在課堂上向學生滲透德育教育是非常必要的一項工作。本文主要闡述了中學德育教育中存在的問題，并且立足于問題提出了幾點新時代背景下創新中學生德育滲透形式的可實施措施。

摘要：中學課堂;德育教育;創新形式;思想品德

中圖分類號：G621 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）14-051

面對新時代的發展要求，教育部門也向中學教學提出了要把德育教育當作教學重點的教學要求，不管是學科教師在授課的過程中還是學校在舉辦德育活動的過程中，都要立足德育教育這一教學理念，不斷提升自身的專業素養，并且在教育工作中充分地滲透科學合理的道德觀念，從而幫助學生樹立良好的思想品德。筆者認為，由于中學生成長環境以及個體性格存在著差異性，自然就呈現出不同的理解能力以及認知能力，面對這樣的教學現狀，教學工作者應該實施因材施教這一教學方針，對不同的學生采用不同的德育教育方式，而且還要充分結合中學生個性發展的規律，讓學生可以獲得身心健康的共同發展。

一、中學德育教育中存在的問題分析

1.德育教育形式過于單一

學生進入中學階段以來，就開始背負著中考的學業壓力，這是由于傳統的應試教育觀念導致的，因此，中學教師的教學重點就是學科教育，而忽略了對學生進行德育教育。部分教師對學生進行德育教育時，也只是流于形式，教師通常采取灌輸式的授課方式，讓學生被動地了解什么是好的品德，什么是壞的行為，作為中學生而言應該遵守什么樣的行為規范等內容，學生也是只能感知到德育教育的字面意思，無法深刻認識到德育教育的真正內涵。教師把德育教育當作一項教學任務，只要完成了相應的課時即可，并沒有真正地花費精力和時間去研究教學形式或者教學方法，從而導致德育教育課堂毫無趣味，無法激發學生對德育教育的興趣，從而影響了德育教育的教學效果和推進。

2.缺乏對學生進行正確的思維引導

對于正處在青少年時期的中學生而言，是祖國的未來和希望，因為國家對于青少年的教育十分重視，所以教育部門十分重視對中學生進行良好的德育教育，不僅要保護中學生的身體健康，更要充分關注中學生心理健康的發展。但是如果德育教育這一環節不夠完善，中學生則得不到正確的思維引導，認識不到法律、道德的約束力，可能會發生走上歧途的不良后果。縱觀當下的德育教育，大部分的德育教育的教學內容還是僅僅停留在教材上面，只是按部就班地將教材內容講述給學生，而沒有對學生進行細心督導和引導，也沒有充分考慮學生的實際情況以及所處的生活環境。近年來青少年犯罪的現象頻繁發生，不得不說，這與學校和教育工作者沒有做好德育教育存在著很大的關系，沒有讓學生形成正確的思想意識和道德觀念，也沒有樹立正確的人生方向，阻礙了學生的成長與發展。

二、新時代背景下創新中學生德育滲透形式的可實施措施

1.創新教學理念，突出學生的主體地位

筆者認為，高效的德育教育課堂的構建離不開對德育教育的深刻的思考，從而促進德育教育得到深度的發展，德育教育絕不僅僅是書本中的改變，不僅要讓學生知道和了解什么是德育教育，更重要的是要讓學生真正地去實踐德育教育的學習成果。因此，教師要創新教學理念，重點突出學生的主體地位，避免講解說教的教學方式，主要是作為課堂的引導者，幫助學生確立正確的思維方向，避免學生進入思維誤區。教師要善用有趣的德育故事，點燃學生對德育教育的熱情，也可以設置德育情景劇或者其他有趣的德育節目，讓學生在德育課堂上充分展示自己的才華以及對德育教育的認識和理解，讓學生作為課堂的充分參與者，感受教師所想要傳達的德育理念。除此之外，教師要學會換位思考，站在學生的角度思考教學方式的可行性，學生的主體地位得到了尊重，學生自然會提升對德育教育學習的積極性與主動性，從而提升德育教育的有效性。

2.借助網絡平臺，學生進行密切交流

上文筆者多次提到，開展德育教育需要充分尊重學生的心理需求，要站在學生的角度去設計教學內容，故此，師生之間進行密切的交流是非常有必要的。中學階段的學生處在青春期，性格叛逆且含蓄，不輕易表達自己的情感世界與內心的真實想法，面對這樣的情況，教師可以借助網絡平臺，通過QQ或者微信與學生進行溝通交流，因為大部分的學生雖然在學校或者家庭中不善言談，但是在網絡世界中卻展現出非常健談的特征，而且中學生大多喜歡在社交平臺中國發布自己的生活狀態、分享自己的心情感受，教師就可以通過網絡平臺了解學生的情況，拉近師生之間的關系。當教師發現自己的學生有追星的現象時，教師一定不要詆毀學生的偶像，可以適當地調整學生對偶像的喜愛程度，從而解除學生對教師的防備心理，然后以恰當的方式向學生傳遞要理智追星的想法，并且要鼓勵學生努力學習，向偶像看齊，從而借助網絡平臺對學生進行有效的德育教育。

3.提升自身的道德素養，為學生樹立榜樣

道德素養是一個非常寬泛的概念，是對一個人由外及內的全面評價，不僅有干凈清爽的外在形象，也有高雅優秀的內在素質，如果教師只對學生傳達道德素養這一概念，并且教導學生要養成良好的品德、樹立優秀的人格，那么，作為教師首先要做到的就是提升自身的道德素養，為學生樹立榜樣。首先，教師要隨時注意自己的外貌形象是否干凈整潔，行為規范是否文明嚴謹，為人師表，教師的每一個細節，無論好壞都有可能成為學生模仿的樣本，因此，教師要注意言傳身教，為學生帶來積極的影響。教師在上課時保持嚴肅的教學風范有利于維持課堂紀律，但是也要注意保持微笑拉近與學生之間的距離，并且要積極地與學生進行交流，熱情地幫助學生解決學習與生活中的難題，從而讓學生可以感知到教師的溫柔與關懷，然后以此為榜樣，將從教師那里得到的溫柔與關懷傳遞給其他學生，學生不僅可以感受到德育教育的內在魅力，而且潛移默化地培養了學生樂于助人、為人友善等美好的思想品德。

4.與家長攜手，共同關懷學生的身心健康

對于中學階段的學生而言，關系最密切的兩大成長環境就是家庭環境與學校環境，家庭教育對學生當下的學習與成長以及今后的人生發展都有著密切的關系，縱觀近些年的社會問題，很多人都受到了原生家庭的影響，這個階段的中學生大部分是獨生子女，有些父母對孩子過于溺愛，導致孩子性格任性并且較為自私，而有些父母則因為工作過于繁忙而無關心孩子，孩子因為父母愛的缺失，導致性格孤僻，這些問題都會影響學生今后的成長與發展，因此，教師在進行德育教育時，要與家長攜起手來，共同關懷孩子的身心健康發展。教師要經常與家長進行交流溝通，彼此交換學生在家和在校的情況，教師也要向學生家長傳達過度溺愛以及學生由于缺失父母關愛的不良影響和后果，從而循循善誘地讓家長了解德育教育，便于家長在家庭生活中開展德育教育。學生、家長與教師三方可以建立QQ群，彼此交流心情和狀態，增進三方之間的感情，教師也可以通過開展家長會或者親子活動，搭建學生和家長之間溝通的橋梁，除此之外，教師也要鼓勵學生向父母表達愛意，培養學生的感恩意識，有利于培養良好的品德和行為習慣。

5.鼓勵學生積極參與社會公益活動

學生雖然大部分時間是在學校學習、家庭生活，但是社會規范、社會生活也與學生緊密相關，因此，學生除了要在家庭、學校中遵守一定的行為規范，培養一定的道德素養以外，也要在社會上履行遵紀守法的好公民的義務和責任。故此，教師在進行德育教育的教學活動時，也要走出傳統的課堂限制，跳出傳統的教材內容，鼓勵學生積極參與社會公益活動。尤其是自疫情暴發以來，每一個人都看到了祖國、民族、社會的偉大力量，教師也要注重向學生傳遞這些社會中的積極信息，讓學生可以常懷感恩祖國、回報社會之心，并且帶著這樣的感恩之心去自發、積極、主動地參與社會公益活動。例如，教師可以組織學生參加“關懷敬老院老人”活動，可以讓學生自己準備送給老人的禮物，可以是自己親手制作的手工禮物，也可以帶給老人快樂的節目禮物，例如唱歌、跳舞，也可以給老人帶去服務的禮物，例如幫助老人打掃衛生等。通過這些社會公益活動，不僅可以讓學生認識到在社會中也有這樣一群孤單的老人，從而讓學生可以生出憐憫之心，培養學生尊老愛幼的品德。其次，教師也可以讓學生將自己看過的書收集起來，郵寄給偏遠地區的沒辦法讀書的孩子們，不僅可以啟發學生珍惜當下的學習資源，也有利于培養學生善良、博愛的思想。鼓勵學生積極地參與社會公益活動，讓學生可以為社會貢獻出自己的一份力量，不僅可以讓學生產生成就感，而且這樣充滿意義的社會公益活動豐富了德育教育形式，提高了德育教育的教學有效性，從而有助于學生優良品格的建立，為學生今后的成長與發展奠定了基礎。

綜上所述，雖然現階段的中學德育教育還存在著諸多問題，但是教師可以通過創新教學理念，突出學生的主體地位，借助網絡平臺，拉近師生關系，與家長攜手共同關懷學生的身心健康，也要提升自身的道德素養，為學生樹立良好的榜樣，還要鼓勵學生積極地參與社會公益活動，這樣可以使中學課堂滲透德育教育的形式得到創新和改革，從而提高德育教育的教學有效性，有利于培養學生的道德與品格，為學生今后的成長與發展奠定基礎。

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（作者單位：甘肅省平涼市崆峒區草峰中學，甘肅 平涼 744028）