高校公選課教學(xué)內(nèi)容與考核方式的改革設(shè)計與實踐

楊洪

摘 要：六盤水師范學(xué)院《地學(xué)旅游景觀欣賞》是一門面向各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共選修課，主要介紹地學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識，有代表性地學(xué)景觀的成因和欣賞方法，以使學(xué)生了解地學(xué)旅游的現(xiàn)狀和未來方向。課程經(jīng)過多年實踐探索，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定了討論課堂主題，課堂上開展了“我為家鄉(xiāng)代言”的展示，并以制作“這里很美”微視頻為結(jié)課的作業(yè)。該課程的教學(xué)改革深受學(xué)生喜愛，獲得了同行的好評，可為其他同類高校公選課的建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容;考核方式;改革;《地學(xué)旅游景觀欣賞》

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.073

目前，我國各高校都開設(shè)了校公共選修課程（以下簡稱公選課）。據(jù)學(xué)者研究顯示，公選課的開設(shè)極大地提升了學(xué)生的素質(zhì)教育，擴展了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，彌補了專業(yè)課程教學(xué)的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的個性化、多樣化發(fā)展提供了契機。其實公選課在人才培養(yǎng)中占據(jù)重要位置，不僅可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能增強學(xué)生的實踐能力。截至2020年10月，知網(wǎng)“公選課教學(xué)內(nèi)容”主題檢索共有644條，大部分都集中體育類、書法類、音樂類課程和新媒體促進教學(xué)改革。而以“課程考核”為主題檢索共有9336篇，主要是實驗課程過程性和工科課程的考核。以“地學(xué)課程考核”檢索僅見到2篇《環(huán)境地學(xué)》課程建設(shè)和教學(xué)改革成果，而涉及“旅游欣賞”“景觀欣賞”的課程教學(xué)與考試改革還未見報告。

1 改革的背景

六盤水師范學(xué)院2015年被列為貴州省向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校，2017年加入了全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為學(xué)校的辦學(xué)定位。為了踐行辦學(xué)定位，學(xué)校出臺了系列改革文件，要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革考核方式。《地學(xué)旅游景觀欣賞》是基于貴州“山地公園省多彩貴州風(fēng)”發(fā)展定位而開設(shè)的課程，旨在提升大學(xué)生對地學(xué)基本理論的認識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)會享受和欣賞身邊的地學(xué)旅游景觀，最終起到宣傳貴州之目的。

2 改革設(shè)計與實施

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定討論主題

自2017年3月起，筆者連續(xù)考察了省內(nèi)外同類高校后，課程教學(xué)組根據(jù)學(xué)生公選課的要求優(yōu)化了課程教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容貼近貴州的山水文化，重點介紹貴州的世界自然遺產(chǎn)地荔波大小七孔、茂蘭國家自然保護區(qū)、梵凈山以及黃果樹、草海等。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課堂討論的主題（表1），課堂上學(xué)生根據(jù)教師擬定的每次課主題，開展小組討論，選派代表闡述觀點。

2.2 強化課堂討論，展示學(xué)習(xí)成效

《地學(xué)旅游景觀欣賞》課程教學(xué)為了打破課堂沉默現(xiàn)象，促進學(xué)生對知識的思考和學(xué)習(xí)。從第一次課開始，教師就介紹了每次課堂展示的要求與評分細則（表2），并為學(xué)生示范展示“我愛旅游”，往后每次課學(xué)生都以“家鄉(xiāng)代言”為主題進行展示，要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)其他同學(xué)去欣賞親身經(jīng)歷的旅游景區(qū)或景點，時間原則不超過8分鐘。

2.3 改革考核評價體系，健全學(xué)習(xí)過程考核

根據(jù)健全過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的課程教學(xué)評價體系，探索實行全過程、重能力、求創(chuàng)新的考核方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，筆者構(gòu)建了《地學(xué)旅游景觀欣賞》課程考核體系如圖1。

常規(guī)考核由課程出勤、課堂討論兩部分組成。出勤得分采用加法，每次加1分，隨機抽查10次。遲到、早退和曠課不得分，但如出現(xiàn)3次曠課，6次遲到或早退，該課程考核為不合格。課堂討論是學(xué)生依據(jù)指定主題分組討論，發(fā)言一次加1分，最多計10分。

課堂展示主要是“家鄉(xiāng)代言”，要求采用多媒體課件形式，10分鐘以內(nèi)講述家鄉(xiāng)的地學(xué)旅游景點、成因和欣賞的方法。

微視頻成果要求學(xué)生選擇地學(xué)旅游資源豐富的景區(qū)或景點，通過視頻制作軟件（如EV錄屏、拍大師），自制3～5分鐘的“這里很美”微視頻，視頻有聲音、有文字。

3 改革成效與創(chuàng)新點

3.1 實施成效

2017年起，《地學(xué)旅游景觀欣賞》課程改革成效顯著（表3），每學(xué)期選課人數(shù)都超過60人，學(xué)生的“家鄉(xiāng)代言”多媒體素材和“這里很美”微視頻超過250份。每學(xué)期結(jié)課時，任課老師都會采取了問卷和撰寫學(xué)習(xí)心得兩種方式調(diào)查學(xué)生對課程的教學(xué)評價，其中，95%學(xué)生認為課堂輕松，學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎、90%學(xué)生認為課堂展示能夠認識自己家鄉(xiāng)、了解其他同學(xué)的家鄉(xiāng)概況。

課程組將改革實施方案和學(xué)生學(xué)習(xí)成果分送國內(nèi)同行專家評價。重慶文理學(xué)院、南寧師范大學(xué)以及凱里學(xué)院同行認為該課程教學(xué)內(nèi)容和考核方式改革做法有特色，為地方本科院校公選課改革提供了可借鑒的實踐范式：一是教學(xué)主題彰顯貴州山地旅游的優(yōu)勢，既開拓了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山水的情懷;二是考核關(guān)注學(xué)習(xí)過程，學(xué)生“家鄉(xiāng)代言”不僅提升學(xué)生表達與操作能力，而且增強課堂師生互動，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感;三是成果特色明顯，學(xué)生制作的“這里很美”微視頻短小精美，大大提升了提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和享受美的能力。

3.2 改革的創(chuàng)新點

首先，課程教學(xué)改革以宣揚祖國大好河山為出發(fā)點，使學(xué)生深切感受到祖國美，增強對中國山水文化的自信力;其次，圍繞一切以促進學(xué)生發(fā)展為中心，構(gòu)建了“課堂展示，主題討論、制作微視頻”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生對旅游景觀美的認識，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;再次，從“學(xué)”的視角出發(fā)，建立以學(xué)生評教和老師自評相結(jié)合的課程教學(xué)質(zhì)量評價機制;最后，堅持發(fā)展學(xué)生能力的目標指向。課程教學(xué)組根據(jù)大學(xué)生發(fā)展及就業(yè)現(xiàn)實，從“課堂展示，主題討論、制作微視頻”三個環(huán)節(jié)驅(qū)動學(xué)生，提升了學(xué)生的表達、合作、分析以及動手解決實際問題能力，為今后從事各項總共奠定了一定的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

高校課堂革命促使公選課的教學(xué)必須改革，而互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展要求高校公選課必須進行教學(xué)內(nèi)容、考核方式的創(chuàng)新，突出區(qū)域特色。本文是對《地學(xué)旅游景觀欣賞》公選課多年來教學(xué)工作成效的總結(jié)，反思存在的不足，同時也在對高校課堂革命的探索思考，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、師生互動以及考核評價方面形成教學(xué)特色，促進學(xué)生發(fā)展。

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