我的班主任“三部曲”

汪俊安

做正確的事比正確地做事更重要。

——彼得·德魯克

十八年的班主任之路，回望走過的路，看到那深深淺淺的印痕，偶悟得：學生的成長有其規律，班主任必須順應這樣的規律才能有為。

獨帶兩班，酸甜苦辣盡嘗

那一年，在某校，我嘗試擔任了兩個班班主任。乍一聽，很嚇人，但一年下來，我的兩個班上總體情況居于年級中等，順利完成了相關任務。

要同時當兩個班的班主任并非易事，先要取得學校的相應支持。當時，學校領導也很重視，把一個人同時從事兩個班班主任作為學校推行課改的一種“嘗試”，將教室、做操等場地都調在一起，方便開展工作。我也順勢而為，采用“小組合作，自主管理”的方式進行班級建設，實踐中，我讓兩個班同學既競爭又合作，既營造一種緊張的氛圍，又營造一種輕松的氛圍。針對這個內容，我還專門組織了一個縣級課題《中學時代同時擔任兩個班班主任的嘗試研究》，后來，還獲得了縣上好評。

家訪活動終不悔

那兩年，在某校，我擔任普職融通班班主任。普職融通班的學生是學習普高有困難的學生組成的，加上他們各種行為的不規范，甚至流傳著“精英”班級的說法。再則，班上五十六個同學全是男生，難度可想而知。建班初，小團伙者，抽煙者，上網者，反對者……在班級實屬太正常，誰要是沒有這些“特長”便要遭受排擠，以至于班級“邪氣”一片，咋辦？

我采取了“家訪+活動”為載體的方式，運用各個擊破法。兩年來，我走遍所有學生的家庭，更冒著風險，每期都帶他們出去搞一次大型活動，活動中既增進了了解，又增進了友誼，每次活動后，班風班貌都提升了一步。清晰地記得，2018年的6月8日晚，高考完畢，班級教室內開展茶話會時，幾十個“男人”抱在一起，哭成一片，我知道，哭聲中有感慨，有感動，有成長，有成熟。

最終，班級有四名同學考上了211學校——四川農業大學，多名同學考入四川輕化工大學、四川文理學院等高校繼續深造。

本期我還沒放假，已經接到了許多小伙子的電話，他們要到學校來看我，更要到班上給同學們作講座。

主觀能動，直達燈火闌珊

現在，我擔任了一個宏志班班主任，學生層次好了很多，管理起來似乎輕松了。社會、學校、家長、學生的期待都很高。怎么辦？充分發揮學生的主觀能動性才是上策。只有這樣，才能不落下任何一名學生。

和學生見面之前，我拿到了學生的名單，依據他們的名字，寫了一首詩歌《為你而歌》，作為見面禮，這樣一下子拉近了我和學生的距離。繼而，我和他們交流了三年的帶班規劃，規劃很美好，引人遐想;自然拋出了帶班文化系統：班級理念——快樂.成才;班級載體——人人有事做，事事有人做;班級構建——自主管理五大委員會（學研委、榮商委、組宣委、文藝委、安監委，要求班上所有人都加入）。

近三年，班級各項考核名列前茅，兩次評為縣優秀班集體，同學們的臉上始終洋溢著樂觀、自信的笑容。特別是班級成績以上水到渠成，有5名同學獲得過年級第一名（前面還有一個英才班）。

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”有時，我們似乎走得太快，連靈魂都跟不上了。其實，不妨停下來，想想也是一種進步。

班主任是一個平凡而偉大的崗位，大愛無痕，大教無言，讓我們不斷追問行為背后的價值、方向，把每個細節做精致、做到位，從而清晰、堅定地走下去。讓我們都做林中高唱生命之歌的歌者。