淺談游戲教學法應用于小學英語口語教學的策略

【摘要】隨著新課改的落實，對學生學習興趣的培養受到了越來越多的重視，游戲與教學之間的結合，能夠有效地提高學生學習的自信心，培養學生學習的興趣，提高英語應用能力。課堂游戲能夠為學生創造出輕松愉悅的學習氛圍，有效地提高學生口語表達能力。本文對游戲教學法應用于小學英語口語教學的策略展開探究，以期提高小學生的英語口語能力。

【關鍵詞】游戲教學法;小學英語口語教學

【作者簡介】徐靜，山東省棗莊滕州市實驗小學。

就目前小學英語課堂中游戲教學法的實施情況來看，部分教學存在為了游戲而游戲的問題，缺乏對學生的語言關注，設計的游戲規則不明確，忽略了全體學生的平均水平，在游戲的過程當中，課堂的秩序比較混亂，缺乏開展游戲教學的資源和環境，因此針對這些問題，本文提出了相應的解決策略。

一、提高老師游戲教學的能力

1. 提高課堂組織能力，激發學生學習興趣。英語新課程主張以人為本的教學理念，所以老師在教學中，應該重視學生學習的主體地位，為學生營造出輕松活潑的課堂氛圍，為學生提供英語交流的平臺和機會，激發學生學習的熱情，讓學生能夠體會到英語學習的樂趣。

（1）豐富的課堂導入活動。好的開始是成功的一半，有效的課堂導入環節能夠調動起學生學習的積極性，讓學生積極地參與到游戲互動當中。老師可以根據教學的內容，結合學生的興趣愛好，設計導入活動，以提高學生的注意力，也可以讓學生自己上臺演講一個英語小故事，以此來鍛煉學生的英語口語能力，除此之外，還可以結合時下的流行文化，用有韻律的說唱帶動學生快速地進入到學習狀態，或者讓學生進行簡單的情景對話、表演情景短劇。利用多種課堂活動，幫助學生復習之前所學的知識，同時也為接下來的新知識學習做好準備，將原本枯燥的英語學習，轉為生動有趣的英語活動，提高學生學習的熱情。

（2）設置教學情境。想要掌握一門語言，一個真實的語言環境至關重要，只有在良好的語境中才能夠有效地提高學生的語言使用能力。老師在教學的過程當中可以設置教學情境，將原本抽象的語言具象化，在生動形象的情境當中提高學生的英語使用能力。比如在教學“Food”時，老師可以結合學生的實際生活，為學生營造熟悉的生活場景：可以設置一個商店，在商店中布置好本節課所需要學習的各種食物，讓學生扮演成顧客和店員，模擬買賣的場景，幫助學生掌握有關food的詞語，用游戲的方式幫助學生更好地理解所學的知識點。由于小學生的年齡較小，性格活潑好動，老師要結合學生的這一心理特點，為其創設有趣的課前小游戲，提高學生的參與積極性。老師所設計的游戲要有明確的指向性，要符合小學生的年齡特點和認知水平。比如老師可以設置“What's missing”的小游戲來幫助對學生鞏固單詞，可以用英文歌ten little indians來幫助學生復習數字等等，用不同的游戲情景來提高學生對于英語知識的掌握情況。此外，老師可以為學生搭建出辯論情景，來幫助學生更好地掌握知識。英語作為一門語言，在教學的過程當中，老師可以圍繞某一話題舉行小型的辯論會，為學生提供交流思考的平臺和機會，提高課堂的活躍度。比如在學習What do you like ？I like...句型時，老師可以組織辯論賽，讓學生在辯論中更好地掌握所學的知識。

（3）運用教學技巧。小學英語主要培養學生的聽、說、讀、寫能力，如果僅僅要求學生靠死記硬背來學習，將會使得英語學習變得單調和乏味，降低了學生學習的興趣，這就要求老師在課堂教學的過程當中，使用一定的教學技巧，讓學生能夠體會到英語學習的樂趣。比如老師可以用眼神向學生傳遞鼓勵贊揚等信息，在游戲的過程當中，老師的目光不僅要關注到參與的同學，也要關注到不參與的同學，特別是對于不守紀律或者參與度不高的學生，老師的一個眼神就要讓學生意識到，游戲是需要積極參與的。老師要學會運用自己的聲音力量，在教學的過程中，通過改變聲音的大小，來突出重難點知識，此外，老師在讀句子和讀單詞時，也可以模仿學生喜愛的動畫片中人物的聲音，以此來吸引學生的注意力。有的老師在授課時會用全英文授課，但是小學生英語知識有限，可能會聽不懂，此時老師就可以借助肢體語言來幫助學生進行理解，適當的肢體語言能夠提高教學的效率。

2.提高教研能力。（1）樹立科研意識。老師只有重視科研教育，才能夠自覺地進行教學方式的研究，探索教育教學的真諦，老師不應該把科研看作是專家的事情，每一位英語老師自身都應該樹立起對英語教學研究的自覺，掌握正確的教學理念和方法，更新知識和觀念，提高自身的專業素質。在教學的過程當中，老師要根據實際情況深入調查，以此得出的結論才能夠提高自身的教學質量。

（2）加強交流溝通。老師之間要及時地交流溝通，提高彼此的教育科研能力，英語老師應該要加強和同行之間的交流學習，在交流中受到啟發，發現自身的教學不足，完成資源共享，實現共同提升。老師可以通過聽課、講座、專題研討等形式進行學習交流，通過不斷的交流學習，彌補自身的不足，改進教學方式，提高自己的科研能力。同時老師也要及時地和學生之間進行交流，更多地了解學生的學習需求，掌握學生的心理動向，這樣所進行的教學才是能夠滿足學生需求的教學。

（3）樹立反思意識。課后反思是教學中非常重要的內容，老師要對自己的教學進行反思，發現教學中存在的問題，尋求解決的辦法，提高自身的教學能力。老師可以對本節課的教學目標達成情況、教學經驗的總結情況、教學中失誤的情況等等進行反思，針對這些問題進行改進和創新，將科研創新的觀念和方法應用于教學實踐當中。

二、設計和開展有效的游戲活動

1. 設計有針對性的游戲活動。在游戲教學的過程當中，老師要根據不同的學生類型和不同的教學內容，創設新的課堂游戲，提高學生學習的興趣。老師所設計的游戲應該緊扣教材內容，突破教學的重難點，符合學生的年齡特征，以此才順利完成教學任務，過于簡單的游戲無法體現出游戲教學的價值，而過于困難的游戲則不利于順利實施。比如在學習What time is it？It's...這樣的句型時，老師可以設置以下游戲活動：先準備鐘表，轉動時針和分針，詢問學生“What time is it ？”，學生回答“It's one o'clock”，然后轉動時針和分針到2：10，再問學生“What time is it？”學生回答“It's two ten”，這時老師可以糾正學生“We can say：ten past two”，然后老師可以讓學生兩兩分組，一邊撥鐘一邊對話，此游戲適合低年級的學生練習句型。

2.設計有趣味性的游戲活動。提高學生對課堂游戲的興趣，將能夠有效地促使學生積極地參與到活動中來，因此老師在設計游戲時，要充分考慮到游戲的趣味性，結合教學的內容和學生的興趣愛好，設計有趣的游戲活動。比如在考查學生記憶力時，老師可以設計“What is missing”的游戲，在卡片上寫上所學的單詞，先帶領學生讀一遍，然后隨機抽取一張，讓學生讀剩下的單詞，回想少了哪一個，還可以結合競賽的方式，以小組為單位比賽，哪一個小組回答的最快最準確即為勝利，以此來鍛煉學生的反應能力。老師還可以設計Simon says的游戲，Simon says作為Key words，當學生聽到這個單詞時就需要做出相應的動作，沒有聽到時就什么都不用做，比如當聽到Simon says take out your English book時，學生就需要拿出自己的英語書，Take out your English book學生什么都不用做，用這種游戲來鍛煉學生的反應能力，再結合小組競賽的方式，提高學生的參與程度，讓學生在游戲中鍛煉團隊協作的能力。

3.設計有啟發性的游戲活動。老師在設計游戲時，除了要調動學生學習的積極性之外，還要引導學生學會質疑、主動思考，更好的內化知識。比如老師在教授新詞long hair和short hair時，可以邀請分別擁有長發和短發的兩名學生上臺對其進行描述，然后指著自己Look at me，I have...示意學生接著說，學生會根據老師頭發的長短來回答。此時老師再用問題引導What about you？讓學生回答自己頭發的長短。在游戲中，老師通過一步步地引導，讓學生理解掌握long hair和short hair的具體用法，在討論環節中，老師可以進一步啟發學生說出yellow hair，black hair等，拓展學習范圍，升華所學知識。啟發性的游戲能夠讓學生擁有更多表達的機會，在老師的鼓勵下，學生能夠大膽地說出自己的想法，在積極愉悅的氛圍當中，不知不覺地掌握口語知識。

三、加強課堂管理

加強課堂管理是小學英語游戲教學順利進行的保障，老師既要民主管理，同時也要制定相應的規則來約束學生的行為。明確課堂的指令能夠幫助老師節省教學時間，保證教學質量。用簡單的課堂指令完成高效的班級管理，防止因為游戲而出現各種混亂，同時老師也可以根據班級的實際情況，來制定相應的課堂規則，約束學生的課堂行為。制訂有效的獎懲制度，對于課堂紀律表現好的學生給予獎勵，對于不遵守課堂紀律的學生給予適當的懲罰。老師要科學合理地設計懲罰的方式，既要保護學生的面子，同時也要讓學生認識到自己的錯誤。老師要充分發揮出自己的教育智慧，獎懲并用，調動學生學習的積極性，為學生營造出和諧的學習氛圍。

四、利用和開發游戲資源

為學生創設良好的英語學習環境，開發游戲教學資源，可以在教室中張貼英語名言警句、英語宣傳畫等方式，讓班級中充滿英語的氣息，同時還可以組織英語角、英語朗讀比賽等，開展各種英語活動，讓學生形成說英語的習慣。此外，英語教研活動也能夠為英語老師提供游戲教學資源，老師可以在教研活動當中，通過交流分享，掌握其他老師的游戲資源，獲得不一樣的教學思路，加快游戲資源開發的進程。在如今的網絡時代，網絡資源作為一種全新的教育資源，能夠讓老師更加方便地獲取游戲資源，彌補教材當中資料不足的問題。老師可以在網絡中搜索與英語有關的游戲活動，并且結合自己的教學實際對其進行修改，成為自己的教學資源運用于課堂教學中。

五、結語

在新課改背景下，培養小學生的英語學習興趣，是小學階段英語教學的基本任務，游戲教學能夠為小學英語課堂帶來全新的活力，有助于提高學生的學習興趣，幫助老師減輕教學負擔，提高教學的成效。老師要提高自身的專業技能，設計出有效的課堂游戲，加強課堂管理，維持良好的課堂秩序，利用和開發游戲教學資源，充分發揮出游戲教學的作用，鍛煉學生的口語能力，提高小學英語教學的質量。

參考文獻：

[1]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業技術學院學報，2013（2）：109-112.