鋼琴音樂作品在音樂鑒賞課中的應用分析

郭倩

【摘? 要】高中音樂教育并非單純地培養高中學生的音樂技能，而是需要向著綜合性素養的方向進行發展。音樂教育還可以將高中學生的感知、審美、實踐等能力有效結合起來，啟迪學生心靈，陶冶學生情操。音樂鑒賞課可以在鋼琴音樂作品的引導下完善學生人格，提升音樂審美。因此，本文首先提出了需要探究的主要內容與問題，之后根據現狀，豐富理論體系，針對性地制定出科學的應用措施。

【關鍵詞】鋼琴音樂作品;音樂鑒賞;多元化

中圖分類號：G633.951? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0144-02

【Abstract】High school music education is not simply to cultivate the music skills of high school students， it needs to develop in the direction of comprehensive literacy. Music education can also effectively combine the perception， aesthetics， practice and other abilities of high school students to enlighten the soul and cultivate sentiment. Under the guidance of piano music works， the music appreciation class can improve the personality， and enhance the aesthetics of music. Therefore， this article first puts forward the main content and problems that need to be explored， and then， based on the current status quo， enriches the theoretical system， and formulates targeted scientific application measures.

【Keywords】Piano music works; Music appreciation; Diversification

一、問題的提出

從本質上看，音樂屬于一門歷史比較悠久的學科，在不同的區域中有著不一樣的文化差異。音樂鑒賞能力并不是與生俱來的，需要在長期的提升中不斷與時俱進。高中音樂鑒賞教學，教師要秉承科學發展觀的主要思想，合理地統籌規劃，加大基礎建設，引導學生合理地了解中外音樂史，感知音樂家的魅力，分析音樂作品。教師應合理地使用多元化的鑒賞方式，提升高中學生的音樂審美能力，提高教學的質量。鋼琴音樂作品在音樂鑒賞課可以強調文學價值和應用價值，提高學生的個人修養與文化素養，開發學生的智力，保持眼、心、腦、四肢的高度協調能力。增強學生的藝術品位和審美能力，培養學生體驗和感受、參與、合作的能力，加大學生的“逆商”建設培養。但是，在實踐的過程中，學校的教學設施有待改善，課程設置有待完善，教師綜合素質有待提高。鑒于此，如何上好一節高中學生喜歡的鋼琴音樂鑒賞課，以及鋼琴音樂作品在音樂鑒賞課中將如何加大應用性，就成了當前狀態下眾多學者需要探究的主要問題。

二、鋼琴音樂作品在音樂鑒賞課中的應用路徑

（一）加大選曲鋼琴作品的科學性

鋼琴作品的鑒賞并不是單純地聽音樂，主要展現的是一種有效的文化藝術形態。鋼琴作品具有文化價值和應用價值、審美價值。例如音樂家貝多芬的《月光》，在鑒賞的過程中，主要可以分為三段，學生在鑒賞的過程中，可以感受到不一樣的思維理念，從不一樣的視角鑒賞音樂，發生情感的觸動。

在鋼琴作品的選取中，首先，鋼琴作品選曲具有代表性。對于高中生也來說，其已經具備了一定的音樂鑒賞能力，但思想還是不成熟。在選擇教材的時候，需要根據高中生的發展規律，確定教學目標。例如《月光》與《亞麻色頭發的少女》都屬于代表性較強的作品。在實施鑒賞的過程中，教師可以合理地引導學生感知德彪西的風格，并將已有的知識和現有的知識與音樂作品相互結合起來，整合思想，形成自身獨到的見解。也就是說，在音樂鑒賞整合之前，需要先了解德彪西，再感知文化背景，再去實施細致的鑒賞。對于高中生來說，其更傾向于對流行音樂的鑒賞，不喜歡這樣難度較大的音樂。此時，就需要從整體的視角上，了解基礎，統籌規劃，使用心靈傾聽旋律的優美，加大挑戰性，提升鑒賞的層次。

其次，鋼琴作品的選曲需要具備目的性。高中音樂教師在選擇音樂作品的時候，可以加大對比，提高學生的感悟與理解性。例如，學習《鋼琴音樂的奇葩》的相關內容的時候，就可以將《革命練習曲》與《愛之夢》有機地結合起來，分析風格，探究差異性，研究對比效果，提升技能，向著綜合性的發展方向實施建設。

最后，鋼琴作品的選曲上需要具備科學性。不管是國外，還是國內，在音樂教學的歷史發展長河中，得到了跨越式的延伸。例如學習《音樂欣賞教科書》的時候，教師就可以根據貝多芬的《激情》，李斯平的《奏鳴曲》，探究巴洛克時期的發展歷史，豐富高中學生對復調音樂的體驗，保持鑒賞的直觀性和清晰性，為以后的音樂鑒賞奠定良好的基礎。

（二）加大教學模式的創新

對于高中生來說，要不斷提升鋼琴作品鑒賞能力，就要先增強對應的教學質量。第一，高中音樂教師需要了解教材中鋼琴作品的所有知識與內容。在開始的時候，要先理解作品的背景和時代，將高中生的思想融入真實的情景中，激發學生的學習欲望。優化曲式結構，提高音色的分辨率。例如，巴赫的復調作品中，大部分都是多聲部的，在鑒賞之前就要先了解每一個聲部，清晰思路，保持主題旋律，增強鑒賞活動建設。

第二，高中音樂教師要使用創新的教學模式。首先，教師可以鼓勵學生最大限度地學習鋼琴技術，提高實踐的應用性價值，定期建設鋼琴音樂活動，提供互動平臺建設，保持科學的發展動力;其次，教師需要具備演奏能力，加大片段的鑒賞性。高中的學生勞動比較繁重，教師為了提高鑒賞性，需要帶領學生走近校園，在體驗中，感知音樂的魅力;最后，教師需要在鋼琴音樂藝術教學中將傳統的教學方式和創新的教學方式，提升學生對鋼琴音樂的興趣。最后，使用鋼琴音樂藝術教學，完善高中音樂鑒賞課程，在藝術的熏陶中增強學生的感知能力，加大理解能力，增強審美能力，為以后的鑒賞能力提升奠定良好的基礎。

第三，高中音樂教師會親子選取音樂鑒賞片段。在示范性的基礎上，激發學生的興趣和積極性。讓學生更好地了解作品的情感內涵，增加技巧性，提高自身的專業能力。

第四，高中音樂教師可以結合高中學生的喜好，滲透音樂鑒賞教學。結合時代的步伐，分析演奏的風格，保持活力建設，將聽覺和視覺有機地融合起來。高中生處于青春時期，只有加大創新建設，才可以加大關聯性，在鋼琴音樂作品鑒賞中發揮學生的主體地位，激發高中生對鋼琴音樂的興趣，鼓勵學生嘗試鋼琴技術。教師應支持學生的實踐應用，為學生提供一個合理化的展示平臺，強調學生在學習中的創新性和靈活性。

（三）了解掌握教材中有關鋼琴作品的所有知識

高中音樂課堂教學的過程中，教師需要結合現實的需要，秉承科學發展觀的主要思想，促進學生的音樂能力，保持教學模式的新穎性。如果單純使用傳統理念下的“填鴨式”的教學方式，那么就很難達到滿意的教學效果，甚至還會影響學生音樂鑒賞能力的提升。在鋼琴鑒賞課程中，需要結合不同時期、不同風格，拓展知識的范圍，保持學生良好的興趣性，在研究中解讀認知，表達出最為深刻的情感，保持層次的分明，在直觀的感受中，向著主動的情感共鳴實施延伸。緊接著，教師還可以在音樂為主題的《難以啟齒的秘密》等電影基礎上，引導學生增強學習的興趣，在教學中表達出廣泛的藝術形式，保持科學的延伸方向。

三、結語

隨著社會的進步，高中音樂教師要掌握住學生的好奇心，結合高中生的特征，融入多元化的音樂元素，保持音樂課程的豐富性、趣味性。合理的整合教學資源，創新教學方法，提高文化的應用價值，將理論和實踐活動有機地結合起來，落實演奏基礎，在藝術的熏陶中，提高學生的審美和感知、理解、鑒賞能力，為以后的終身學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]叢玉婷.中國鋼琴音樂文化意蘊與教育研究——評《中國鋼琴音樂文化語境探析》[J].中國高校科技，2020（10）.

[2]李均鳳論優秀音樂作品在大學生思想政治教育中的作用——以高校音樂生為例[J].萍鄉學院學報，2017（02）.

（責任編輯? 袁? 霜）