小學信息技術(shù)課堂教學初探

黃松華

【摘? 要】隨著課改的實施，各個學科的教學工作都出現(xiàn)了一些改變，取得了一定成績，其中也包括信息技術(shù)課程。學校從小學階段就開設(shè)信息技術(shù)課程是為了教授學生基礎(chǔ)知識，建構(gòu)全新的知識體系，讓其適應(yīng)時代發(fā)展需求，跟上信息技術(shù)前進的步伐。學校的出發(fā)點是好的，但因為種種原因，信息技術(shù)課程整體教學質(zhì)量偏低，學生信息素養(yǎng)沒有得到相應(yīng)提升，與預期教學目標相去甚遠，亟待優(yōu)化與創(chuàng)新。基于此，本文以小學信息技術(shù)課程為例，探究教好信息技術(shù)課程的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程;小學階段;教學途徑

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0046-02

【Abstract】With the implementation of the curriculum reform，there are some new changes in the teaching of various disciplines，and some achievements have been made，including information technology courses.The purpose of setting up information technology courses in primary school is to teach students basic knowledge，construct a new knowledge system，and make them adapt to the development needs of the times and keep up with the pace of information technology.The starting point of the school is good，but for various reasons，the overall teaching quality of information technology course is low，and the students' information literacy has not been improved correspondingly，which is far from the expected teaching goal，so it is urgent to optimize and innovate.Based on this，this paper takes the primary school information technology curriculum as an example to explore the effective way of teaching information technology curriculum.

【Keywords】Information technology courses;Primary school stage;Teaching approach

要想教好信息技術(shù)課程，除了付出時間與精力，投入熱情與激情外，還要找對方法，獲得技巧的支撐，實際上小學階段的學生對信息技術(shù)課程充滿了興趣，也愿意配合教師進行教學工作，只是因為教法不得當、學生自控能力差等問題讓學科教學工作陷入了困境，為此，針對困境提出改善的對策或者做的優(yōu)秀的地方精益求精都能優(yōu)化教學環(huán)境，推動信息技術(shù)課程教學進度。筆者作為一名一線教育工作者，了解教學中真實存在的問題，也愿意研究解決問題的對策，履行自身職責，一番探究后終有所獲，如下所示：

一、以培養(yǎng)思維作為新目標

新課改將培養(yǎng)學生的思維作為信息技術(shù)教學新目標。思維最初指的是人腦借助語言對事物的概括和間接的反應(yīng)過程，涉及所有的認知或智力活動，旨在探索與發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律性。思維培養(yǎng)目標對小學階段的學生要求不高，讓他們具備使用信息技術(shù)的意識，用所學的信息技能解決現(xiàn)實問題即可，如果能創(chuàng)新思維，提出不一樣的看法，得出不一樣的結(jié)論更好。如，在學習“設(shè)置版面”這一課內(nèi)容時，同學們了解版面設(shè)置在生活中的運用;掌握頁面設(shè)置、分欄操作方法;運用所學技術(shù)創(chuàng)造性地進行版面的設(shè)計與設(shè)置是本課的學習目標。為了完成上述一系列教學目標，學生必須先學會如何輸入文字、修改文字、插入圖片、美化文章等技能，在此基礎(chǔ)上嘗試設(shè)置版面才有可能完成教學目標，而這一過程就是學生思維的過程，而創(chuàng)設(shè)屬于自己的、獨具個性的版面就是學生思維創(chuàng)新的過程，值得肯定。

二、貫徹生本理念，尊重學生課堂主體地位

新課改背景下，學生一躍成為課堂的主人，占據(jù)了主導地位，無論是教學計劃，教學活動還是教師都要以學生為中心，都要為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這就是生本理念作用的結(jié)果，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要緊跟時代的步伐，認可生本理念并貫徹生本理念，尊重學生的地位，肯定學生的價值，挖掘?qū)W生的潛能等，凸顯學生課堂主體地位。

如，學習“建立個人博客”這一課內(nèi)容時，教學目標之一是讓學生了解博客的概念，能在指定的位置建立自己的博客;學會發(fā)表簡單的日志;會借助郵箱、網(wǎng)上論壇獲取信息，學習新知識。這些教學目標的確定是筆者研讀教材、分析學情的基礎(chǔ)上得來的，因此符合教學實際與學生學習水平，為師生開展有效的教學指明了方向。除了制訂教學計劃外，筆者還設(shè)計了教學活動，預設(shè)了教學過程，預留了改善時間，旨在為學生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。如果能按著教學計劃順利實施就會節(jié)省大量的時間，也會驗證筆者的教學“功底”;如果沒有按著計劃進行也沒有關(guān)系，因為筆者能應(yīng)對課堂突發(fā)事件，有能力把控課堂，不影響整體教學效率。當然，如果學生課堂反應(yīng)不佳，或者提出自己的建議，筆者也能聽取意見，借鑒可供借鑒的部分，提升教學質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學手段，繼續(xù)維持學生學習興趣

小學階段的學生剛剛接觸信息技術(shù)，對其有著濃厚的學習興致，如果教師教法得當，一定能維持學生的學習興趣，讓興趣引導學生不斷前進。但如何維持學生學習興趣成了教師們熱議的話題，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要具備創(chuàng)新意識，大膽借鑒優(yōu)秀或新穎的教學方法，用“新”吸引學生的目光，達到預期的教學效果。

如，學習“輸入文字”這一課內(nèi)容時，如果單純讓學生反復練習，不斷輸入，一定會引起學生的反感，此時筆者采用了競賽形式，看一看哪位學生在一分鐘的時間內(nèi)打出更多的漢字，用榮譽與表揚激勵學生;師生互動，合作學習，即教師讀出一段文字，學生輸入相關(guān)的文字，但這段文字要趣味十足，還具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生贏得成就感，此外，教師讀的速度要適當，以免學生跟不上，喪失自信心。再如，學到“設(shè)置幻燈片背景”這一課內(nèi)容時，筆者教授學生基本操作技能后就將課堂交予了學生，實施了自主探究活動，即由他們自己探究、挑選合適的背景，美化畫面，教師不在一旁指導，學生們的行為更加自由，情緒更加放松，因此學習興趣濃厚。

四、整合教學資源，主動建立學科間的聯(lián)系

學科內(nèi)部具有一定的關(guān)聯(lián)性，學科與學科之間也是如此，因此在教學實踐中，如果教師能拓寬眼界，善于整合教學資源，主動尋找小學信息技術(shù)課程與其他課程之間的關(guān)聯(lián)點，一定能取得意想不到的教學效果。其實，很多時候教師都會局限在自己教學的領(lǐng)域內(nèi)，專心鉆研某一門課程，卻忽視了學科外部廣闊的空間，浪費了大量的教學資源，還容易讓學科與學科之間割裂，影響學生綜合性、立體化思維的發(fā)展，亟須改善。筆者吸取了這一教訓，盡可能發(fā)揮教師素養(yǎng)，建立學科外部之間的聯(lián)系，最大限度地整合教學資源。

如，學習“七巧板游戲”這一課內(nèi)容時，筆者借用了數(shù)學教師的教學用具——七巧板作為本課的導入活動，借助學生已有的學習經(jīng)驗完成七巧板游戲，讓學生熟練操作鼠標。學到“修改圖形”這一課內(nèi)容時，讓學生學會使用 “橡皮或者彩色橡皮擦”“選定”“放大鏡”等工具的使用方法;能夠?qū)D形進行合理的修改;了解圖形修改的其他方法是本課的教學目標，為了完成上述教學目標，筆者列舉了美術(shù)課程中使用的橡皮，科學課上使用的放大鏡等實例，加強了學生對計算機繪畫軟件的理解。再如，學到“輸入文字”這一課內(nèi)容時，筆者鼓勵大家輸入背誦過的詩歌、故事、文章、成語，與語文學科建立起了聯(lián)系。

五、結(jié)語

綜上所述，為了做好小學信息技術(shù)課程教學工作，筆者緊跟時代步伐，以培養(yǎng)學生計算思維作為教學新目標，還以生為本，為生著想，促生發(fā)展，此外，學生的學習興趣也受到了筆者的高度重視，主動建立起了學科之間的聯(lián)系，效果顯著，值得學習與借鑒。上述做法只是筆者的建議，還有很多方向、方法等待著教師同仁們?nèi)ネ诰颉⑷グl(fā)現(xiàn)。

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（責任編輯? 袁? 霜）