習(xí)慣之花在堅持中綻放

滕道明

習(xí)慣一旦形成，對孩子的影響是長遠(yuǎn)而深刻的，優(yōu)秀的孩子各有各的特點(diǎn)，但不優(yōu)秀的孩子都有一個共同特征，那就是缺少好習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”

克服壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣是一個變化的過程，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在培養(yǎng)好習(xí)慣的過程中經(jīng)常遇到的矛盾是內(nèi)因和外因的關(guān)系問題。比如一個孩子要養(yǎng)成疊被子的好習(xí)慣，假如他一個人住一間宿舍，通過指導(dǎo)和激勵可能不需要21天便會養(yǎng)成并固化成好習(xí)慣。但是假如他生活在一間集體宿舍，而他的室友都不疊被子，要使他養(yǎng)成疊被子的好習(xí)慣就很難，有可能他原先形成的疊被子的好習(xí)慣還會因大環(huán)境的影響而丟失。環(huán)境可以改變?nèi)耍侨艘部梢愿淖儹h(huán)境。《士兵突擊》中普通士兵許三多不隨波逐流，戰(zhàn)友不疊被子他堅持疊，戰(zhàn)友睡懶覺他堅持正常出操，最終憑借自己的毅力和堅守，不僅提升了自己也改變了他人。

無論是改掉一個壞習(xí)慣，還是養(yǎng)成一個好習(xí)慣，都不是一朝一夕的事情，更不會一蹴而就、立竿見影，習(xí)慣之花只有在堅持中才能綻放。首先，學(xué)校要制定系統(tǒng)化的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度、組織紀(jì)律和獎懲辦法，使好習(xí)慣得到正向激勵，形成良好氛圍。其次，家校要形成合力，避免“5+2=0”或者“5+2<0”的現(xiàn)象。比如學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成了細(xì)嚼慢咽不作聲的就餐習(xí)慣，但是一回到家便遭遇“談笑風(fēng)生”的就餐環(huán)境，甚至一邊看電視一邊吃飯，認(rèn)知矛盾中學(xué)生的好習(xí)慣便會搖擺或者打折扣。最后，學(xué)生要加強(qiáng)自我教育，尤其是獨(dú)處的時候要努力做到不妥協(xié)、不遷就、不放任。學(xué)生可以通過制訂計劃、曬任務(wù)清單、自我獎勵、請他人監(jiān)督等辦法提高自控力和自治力。

學(xué)校和家庭要營造有德性的環(huán)境，讓學(xué)生過有德性的生活，繼而成為有德性的人。孩子在養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中可能會反反復(fù)復(fù)，但是教育的魅力正在于堅持，學(xué)生屢教不改，我們就鍥而不舍，相信最終一定是繩鋸木斷、水滴石穿。

（作者系江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校黨委書記、校長）