淺談幼兒園家園共育

黃迎

摘? 要：幼兒園是專門為幼兒階段的孩子提供專業(yè)的成長環(huán)境的地方，在幼兒園內(nèi)，幼兒可以脫離對父母的依賴，開始獨自與伙伴的嬉戲、與教師交流，并學會一定的專業(yè)知識和社會規(guī)則，是幼兒接觸社會的第一次嘗試，但是在我國的幼兒教育中，太多家長只看到幼兒園教育對幼兒的重要影響，卻忽視了家庭教育在幼兒教育中的重要角色。因此，幼兒園為幼兒更好成長，重視家園共育，呼吁家長的積極主動參與，共同探索家園共育對孩童發(fā)展的美好前景。

關鍵詞：幼兒園;家園共育;促進策略

一、幼兒園家園共育的內(nèi)涵

家長要與幼兒園共同承擔起培養(yǎng)幼兒的責任，只有實現(xiàn)家長與學校教師的共同參與，才能使幼兒的成長環(huán)境充滿趣味、陪伴、支持和鼓勵，使幼兒自小養(yǎng)成健全的人格，從而健康地進入小學，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、幼兒園家園共育中存在的問題

（一）對家園共育的重視程度不夠

幼兒園制度與環(huán)境、幼兒教師的專業(yè)度等各方面仍不夠完善，家長與教師對幼兒園階段的教育也存在認知不足，沒有形成對幼兒園教育的正確的看法和態(tài)度，導致我國家長大多對家園共育的概念認識不清，沒有形成家園共育的共同認識。

（二）家園共育中教師與家長理念分歧

隨著人們教育意識的覺醒，家長對自己的孩子也逐漸有了更多的管理辦法和要求，甚至有些高學歷的家長，認為自己的教育方法比幼兒園教育更好，便不再認同幼兒園教育的理念與方式。

三、促進家園共育的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變陳舊育兒觀念，培養(yǎng)家園共育意識

家園共育是全新的教育理念，家長與學校需要一定的時間來磨合，找尋到彼此適宜的發(fā)展方式，促進幼兒的健康成長。但是要改變現(xiàn)狀，首先就要讓家長與學校摒棄以往的互不連接的狀態(tài)，單一責任的陳舊觀念和教學模式，形成對家園共育的正確認識，共同參與到幼兒的教育中來，形成家園共育促進幼兒更好成長的共識。意識是促進行為改變的重要因素，所以要想家長與學校參與家園共育，就必須是雙方建立共同意識，共同認識到重要性，才能有效促進項目落實。

（二）強化教師與家長連通，促進家長參與

學校與家長看似是單獨的兩個教育部分，但其實目的相同，雙方都想更好地促進幼兒成長，但由于沒有正確有效的溝通使雙方矛盾不斷。為了改變這一現(xiàn)狀，家長與教師必須建立順暢的溝通渠道，積極主動地溝通交流，通過雙方合作，實現(xiàn)共贏。為了實現(xiàn)這一目的，教師與家長一定要做到相互理解，彼此支持，從家長角度出發(fā)，積極支持學校工作，主動參與學校教學管理和活動舉辦，從學校角度出發(fā)，開放校園，歡迎家長參與，積極吸收家長給出的有效意見與建議。

家長始終是幼兒園教學工作開展的重要伙伴，幼兒園所開展的各項教學活動都需要家長們的幫助以及支持，家長要信賴幼兒園。幼兒老師要推行幼兒園教育指導綱要，拓展其工作的范圍以及思路，提升家園之間的連接關系，高效地推進家園共育的教學工作，幼兒園和家庭要合力進行教學。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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[2]鄧莉. 試論瑞吉歐教育對我國家園共育的啟示[J]. 科教導刊（上旬刊），2014（03）：172-173.