淺談奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)低年級音樂課堂中的應(yīng)用

王茜

摘? 要：小學(xué)音樂課程是現(xiàn)如今小學(xué)階段較為重要的教育科目，也是有效提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。為提高傳統(tǒng)教學(xué)模式下的音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，奧爾夫音樂教學(xué)法的有效應(yīng)用能革除小學(xué)低年級傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端，所以對這一音樂教學(xué)法的有效應(yīng)用展開了研究。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;小學(xué)低年級;音樂

一、為學(xué)生設(shè)計音樂游戲活動

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，游戲?qū)τ谶@個年齡的學(xué)生而言有著莫大的吸引力，所以教師在小學(xué)音樂教學(xué)課堂之上可以積極為學(xué)生設(shè)計出音樂游戲活動，從根本上來激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣與積極性。奧爾夫音樂教學(xué)法認為游戲不單單是小學(xué)生玩耍的活動，更是一種十分有效的教學(xué)手段，應(yīng)用于小學(xué)低年級音樂課堂，能夠有效提升音樂課堂趣味性與魅力，有效吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考。教師在為學(xué)生設(shè)計音樂游戲活動的時候，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，不能將其變成單純的游戲課，不然無法提高學(xué)生音樂素養(yǎng);還需要制定游戲規(guī)則，畢竟小學(xué)生年齡小、自制力較差，完整的游戲規(guī)則能夠提升應(yīng)用效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂情感環(huán)境

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂之上，要想有效應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，教師可以在教學(xué)期間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的音樂情感環(huán)境，借此來讓學(xué)生直接進入到某一種特定的情感之中，有效深化學(xué)生音樂情感體驗與感悟、保障音樂教學(xué)效果。奧爾夫教學(xué)法十分注重音樂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂情感環(huán)境就是其中的一點，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境的時候一定要結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生身心發(fā)展訴求、認知情況等多方面來進行合理設(shè)計，真正以小學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗作為音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā)點，這樣才能真正讓學(xué)生在情境體驗中受到感染，有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

三、鼓勵學(xué)生個性解讀與自主創(chuàng)作

奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)低年級音樂教學(xué)課堂要想得以有效應(yīng)用，除了上述兩點之外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行個性解讀、自主創(chuàng)作，畢竟一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，不同學(xué)生對于同一首音樂作品形成的理解和感悟也是不一樣的。為此，教師在音樂教學(xué)課堂之上一定要鼓勵、尊重每一位學(xué)生的個性和差異，讓學(xué)生在個性化解讀與創(chuàng)作中形成專屬于自己的音樂素養(yǎng)與魅力，從而有效提高音樂教學(xué)效果、促進學(xué)生音樂作品生成，這也是奧爾夫音樂教學(xué)法的最終目的。

綜上所述，奧爾夫音樂教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)低年級音樂課堂，不僅是對音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，也十分符合小學(xué)生身心發(fā)展特征，能夠有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自主性、發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)。為此，教師在小學(xué)低年級音樂課堂之上，一定要合理應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法來組織教學(xué)活動，這樣才能真正將其價值有效發(fā)揮出來。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

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