美術課堂示范教學方式探析

黃冰容

摘? 要：美術教學是一種直觀而形象的教學，具有豐富內涵。直觀的美術課堂示范能有效地提高學生的學習效率，使學生能快速、正確地掌握知識要點，促進動手的積極性。教師應運用各種示范方法，把握好示范的“時”和“度”，要有清晰性和啟發性，盡可能不束縛學生的思維，開發他們的創新精神和實踐能力。本文論述了如何更合理地進行課堂示范教學的方式，使課堂示范教學具有促進學生全面發展的功能。

關鍵詞：有效;教學方法;示范

美術課堂要順應時代特征，示范教學法就要找到符合時代新要求的定位，作為視覺藝術的美術，教師在授課中示范教學是必須的，充分發揮它的直接教學作用。以下是筆者實施的對比實驗課例：在湘版美術三年級《端午節-賽龍舟》的課堂中，筆者做了分班教學實驗，進行了教學效果對比分析。班級一：首先給學生觀看視頻，讓他們欣賞熱鬧的端午節賽龍舟現場的圖片，并仔細觀察龍舟的造型。然后，讓學生發揮想象，自主衡量能力去選擇繪畫的方法方式，自由發揮。各種問題很快就浮現而出：有的學生從何下筆，應該畫什么;有的學生隨意亂畫;有的學生腦洞很開，卻不知道該如何把龍舟賽的激烈氛圍表現出來。班級二：筆者先播放關于龍舟賽視頻導入，首先讓學生欣賞不同類型的龍舟造型，再展示幾張優秀的范畫，邊提示他們對比不同的繪畫手法與風格，從中去了解龍舟賽繪畫創作手法，在理解的前提下不局限思路，最后再著重示范了畫龍舟賽中的難點：怎樣畫出龍舟頭尾的特征部分、賽龍舟的前后關系、人物表情等。孩子在繪畫實踐時都能專心投入，最后賽龍舟的作品畫面很精彩，龍舟的樣式、隊員的表情、包括構圖都表現得相當到位。

教學實踐證明，教師的示范是非常必要的，但是美術課上教師的示范如果運用不恰當，那么學生只會照貓畫老虎，養成思維惰性，這樣一來，學生的作品就會形式單一，出現“大同小異”的現象。下文將論述美術課上如何做好教學示范。

一、在合適的時間做示范，充分調動學生的表現積極性

示范可以帶給學生創作的情境，營造創作的氣氛，激發創作的動力。然而不是任何的美術課堂中都適合示范。有些課中的繪畫手段或表現技法是學生很少碰觸或極少運用的，如《花手帕》（首次學扎染），《神奇的撕紙》（首次撕紙貼畫）等，此類型的知識學生很少接觸，這個時候就可以發揮示范教學的作用。

二、示范過程需流暢嫻熟，內容清晰明了

作為視覺藝術的美術，課堂上最能讓學生有說服力的是老師能瀟灑自如，快速流暢地繪出一張精彩生動的畫作。現代科技發達，多媒體設備方便快速，能夠給學生展示豐富多彩的圖片視頻，可是學生看多了會導致審美疲勞，遠遠沒有老師現場示范更扣人心弦。假如老師在示范中能站在學生的同一平臺上進行親近的藝術對話，授課者就必須擁有扎實專業素養，才能達到示范教學時動作嫻熟到位、省時高效。曾記得一位新老師上《小動物蓋房子》，老師在黑板上示范畫小熊時，臺下學生表示老師你畫的是老鼠吧。原來是老師把小熊的臉畫長了，嘴巴畫尖了，乍一看像只老鼠。此例說明，教師要擁有扎實的基本功，必須抓準物體的特征進行示范。有的老師甚至在學生面前不敢動筆示范，害怕畫不好在學生面前失去威信。作為老師首先要自信，要不斷提高自身的專業技能，課前多練筆再示范，熟能生巧就不會手誤而尷尬，再配上簡單易懂的講解，學生更易于接受。

三、示范的方式靈活化，發揮自身特長

認清自己的特長所在，課堂示范時可盡情展示發揮自己的特長。讓一個不擅長手工勞作的教師，要他現場示范立體小制作較為困難。曾看到一個男老師在給學生示范手工相框制作時，他的手工粗劣缺乏美感，下面觀摩的老師們都在私語提議如此示范效果會弄巧成拙。筆者覺得像這樣的情況下，老師完全可以翻轉角色，優選學生來做示范，既能調動學生熱情又能師生互動提高課堂氣氛。除此之外也可以提前制作微課視頻，將示范更簡單化。

四、示范手段巧妙，注重語言引導與啟發

在美術課堂上老師的現場示范教學如果運用不宜，學生就會依樣畫葫蘆，養成惰性思維。為避免學生養成依賴的心理，老師必須客觀地向學生指明，所提供的示范意在啟發，不是提供“標準答案”，引導學生發散思維，聞一知十，順著這個思路，有所發現和創新。在示范時，局部示范，再通過引導正確的觀察實踐、表現步驟等，學生能更直接獲得指導，避免走不必要的彎路。或者針對重難點的步驟和技法，進行針對性示范，有的放矢更有利于學生領悟到知識點的方法要領。

總之，美術課堂示范教學帶動著整個教學過程，體現著教師自身的專業技能素養，直觀的示范教學在整個教學過程中起到促進的作用。只要老師在課堂上針對性、有效地示范引導，就能使學生充滿自信投入學習，掌握技法要點，使學生在直觀的示范教學中博采眾長、獲得靈感與技法，使實踐作業變得更加容易接受。美術老師應在今后的課堂中，充分發揮學科優勢，揮灑才情，用最直觀有效的示范教學法，展示美術魅力，提升美術課堂教學的質量。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1] 胡加倩. 小學美術示范教學的原則與策略初探[J]. 新校園（中旬），2015（03）：49.

[2] 隋海波. 示范教學在小學美術教學中的作用[N]. 山西科技報，2021-06-25（011）.