談談科學早戀

編者按：近日，北京海淀區某所重點初中里，一名老師發現班上兩個孩子早戀。老師找家長談話，沒想到雙方家長讓老師不要干涉，說只要不耽誤學習就行，要讓孩子在引導下“科學早戀”。和傳統觀念里將早戀視為洪水猛獸不同，現在有些家長不鼓勵孩子早戀，但知道堵不如疏，愿意尊重孩子的感情，希望能正確地引導孩子對待感情問題。同學們，你們是如何看待早戀的？你們的父母師長在這個問題上持什么態度？你們認可“科學早戀”這一說法嗎？

早戀對未成年學生來說是一個毒蘋果，雖然外表香甜可口，吃了卻讓人苦不堪言。最近有人鼓吹所謂“科學早戀”，說既不會耽誤學習，又可以培養男女之間的感情。我不相信天底下會有這么好的事情。學生如果現在談戀愛，肯定會消耗一定的時間和精力，學習成績肯定會下降。所以，我好心奉勸大家：“早熟的果子不甜，早開的花朵易謝。”

（貴州省遵義市第五十一中學 沈 超組稿老師：石世強）

早戀是否能冠以“科學”的名義呢？戀即戀愛，戀愛是兩個人之間最強烈、最穩定、最專一的感情，加上一個“早”，就是過早地談戀愛。雙方都是未成年人，根本沒有承擔自己所應承擔責任的能力，何談經營一段“最強烈、最穩定、最專一的感情”？現在有人提出“科學早戀”，認為早戀可以讓雙方互相激勵，共同進步，這只不過是在自欺欺人。處于青春期的、心智并未成熟的男生女生們，并不能從早戀的旋渦中掙脫，這已有無數的典型案例證明。用“科學早戀”來美化早戀，我認為這是不可取的。

（朱彥鳴）

對于這個想法，我持支持態度。早戀會影響成績僅僅是家長和老師對早戀的刻板印象。如果能夠正確引導，通過一些積極的手段，有效監督和影響孩子，不僅可以培養學生對情感的認知，還可以培養他們正確的感情觀，讓他們懂得自尊自愛等。但是不可忽略的是，引導的過程是復雜且艱難的。青春期的孩子心智不成熟，可能會步入歧途，到頭來害人害己。

戀愛是不分早晚的，但是心智和能力是有差別的。所以說，在學生心智不成熟的情況下，老師和家長應該努力去引導或者影響學生的戀愛行為，這樣才能更好地塑造學生良好的人格和心理素養。

（洪龍穎）

“科學早戀”不就相當于當代的“娃娃親”嗎？“科學早戀”強調的就是在不影響學業的基礎上建立戀愛關系，一不影響學業，二不影響情感關系，有部分學生反而因為有了一起奮斗互相鼓勵的人而學得更好。這起事件發生在“北京海淀區某重點初中”，雙方家長這樣做有自己的考量，談戀愛的雙方可以說是“門當戶對”，家長也能在一定程度上監管孩子這段感情。總之，尊重孩子并正面引導孩子的感情問題，未嘗不可。

（林一彤）

（以上幾個片段均來自福建省漳州市廈門大學附屬實驗中學，由鄔雙老師組稿）

有些家長“談早戀色變”，其實到了青春期，學生隨著身體的發育和心理的變化，開始對異性產生好感，這是很正常的現象。但是身處青春期的學生，是否真正懂得愛情的豐富內涵呢？須知，實踐愛情的承諾需要成熟的智慧、豐富的知識、強烈的責任感、堅定的承諾、足夠的耐心和堅強的意志力。“愛情是偉大神圣的，它需要成熟的力量，需要巨大的投資，處于青春期的我們很難承擔起愛情的分量。”所以，我認為，學生應該看清現實，明確目標，拋開雜念，努力學習。

（王子愷）

雖然我不完全同意某些家長所謂的“科學早戀”，但是我認為面對早戀，不必驚慌，更不能視它如洪水猛獸。首先，我們必須承認，青春期的孩子對異性有好感是正常現象；周圍人理應尊重他們的隱私，不能用歧視和批評來對他們“圍追堵截”。其次，家長和老師應當給學生充分的尊重、適當的寬容、正確的引導，讓他們認識到學生時期是提升品德修養、增加學識、增強體魄的重要階段，應該把自己的精力和熱情放在學習和集體活動中，這樣才能走向更加燦爛的未來。

（耿悅琳）

多年前，多數家長將早戀視為洪水猛獸，避之不及；現在許多家長卻支持“科學戀愛”，這難道不是思想進步的體現嗎？初中時的早戀對象“門當戶對”——雙方家境、成績相似，在不影響學習的前提下引導孩子“科學早戀”又有何不可呢？其實戀愛這件事難就難在不可預知性太強。在我看來，對于擁有無限可能的孩子們來說，家長們要做的，既不是強制干預、一味阻止孩子們戀愛，也不是打著“科學戀愛”的名號鼓勵孩子戀愛，而是以平和的態度對待孩子早戀的現象，正確引導孩子，幫助孩子樹立正確的戀愛觀，平穩度過青春期。

（張詩琪）

（以上幾個片段均來自河南省信陽市第七中學，由董志崇老師組稿）

結語：對于“科學早戀”，部分同學持否定態度，認為“科學早戀”也是早戀，會影響學生的成績；有些同學雖不認同“科學早戀”，但對父母尊重孩子的感情，正面引導孩子表示肯定；絕大多數同學都認為早戀是青春期的正常現象，父母和老師在孩子早戀時，應該尊重和引導孩子，讓孩子將精力放在學習上，這種認知很可貴。希望同學們都能樹立正確的戀愛觀，在最美好的年紀努力拼搏，收獲璀璨的未來！