小烏龜?shù)墓适?/h1>
2021-09-13 19:34:14季瑞張成璞
幼兒教育·教育教學(xué)版 2021年8期
季瑞 張成璞
一天，嘉嘉從家里帶來(lái)了兩盒烏龜?shù)埃鹆撕⒆觽兊年P(guān)注。
格格伸出一根手指頭，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)烏龜?shù)埃瑔?wèn)：“這是什么呀？”佳佳說(shuō)：“應(yīng)該是蛋。”格格又問(wèn)：“什么蛋呢？”佳佳答：“雞蛋吧。”壯壯說(shuō)：“不像雞蛋，雞蛋比它大。”嘉嘉說(shuō)：“這是烏龜?shù)埃覌寢尳o我買的，把它埋在沙子里，經(jīng)常給它噴水，就能孵出小烏龜。”
聽(tīng)了嘉嘉的話，孩子們對(duì)小烏龜?shù)某錾錆M了期待，也充滿了疑惑：“為什么烏龜?shù)笆锹裨谏匙永锏哪兀俊薄盀槭裁匆o烏龜?shù)皣娝兀俊薄皼](méi)有烏龜媽媽，小烏龜能孵化出來(lái)嗎？”……
針對(duì)孩子們的疑惑，我們組織了一次分享活動(dòng)。
師：今天你們觀察了烏龜?shù)埃惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？
鳴鳴：烏龜?shù)笆前咨摹E圓形的，和雞蛋不一樣。
偉偉：嘉嘉說(shuō)烏龜?shù)澳芊醭鲂觚敗?/p>
師：那你們說(shuō)，怎么能孵出小烏龜呢？
偉偉：我可以抱著烏龜?shù)埃醭鲂觚攣?lái)。
師：為什么要抱著呢？
偉偉：因?yàn)楸е容^暖和。
師：你是說(shuō)孵化小烏龜需要一定溫度，是嗎？
偉偉：是。
呦呦：還需要給它噴水。
師：對(duì)，孵化小烏龜還需要一定的濕度。
佳佳：我覺(jué)得只有烏龜媽媽才能孵出小烏龜。
師：為什么呢？
佳佳：因?yàn)樾‰u是雞媽媽孵出來(lái)的。
壯壯：對(duì)，我爺爺奶奶家的小雞就是雞媽媽孵出來(lái)的。
怡怡：因?yàn)槲覀円彩菑膵寢尪亲永锷鰜?lái)的。
君君：我們要給它喂吃的。
師：你是說(shuō)給烏龜?shù)拔钩缘膯幔?/p>
柯柯：烏龜?shù)皼](méi)有嘴巴，不能吃東西。
呦呦：那我們天天給它噴水，它是怎么喝水的呢？
師：烏龜?shù)皼](méi)有嘴巴，怎么喝水呢？有小朋友知道嗎？
嘉嘉：水可以通過(guò)烏龜?shù)暗牡皻け晃铡?/p>
師：很棒，蛋殼可以吸收水分。
通過(guò)分享，孩子們總結(jié)出，孵化小烏龜需要一定的溫度和濕度，蛋殼是可以吸收水分的。
過(guò)了幾天，烏龜?shù)坝辛俗兓仁橇蚜艘粭l縫，慢慢地，破了一個(gè)洞，能看到一點(diǎn)點(diǎn)小烏龜殼;然后，洞漸漸變大，小烏龜伸出了腦袋;再后，能看到小烏龜?shù)纳眢w了;最后，小烏龜從蛋殼里爬了出來(lái)。隨著小烏龜?shù)某錾⒆觽兊挠^察記錄內(nèi)容也逐漸豐富了。例如，在自然角的觀察記錄中，孩子們將觀察到的烏龜出生的過(guò)程形象地記錄了下來(lái);在天氣墻的記錄中，孩子們?cè)敿?xì)地記錄了每天有幾只小烏龜破殼而出，累計(jì)有幾只小烏龜出生了。
在陪伴幼兒觀察時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛觚數(shù)暮凶永锓帕藥讖埐徒砑垼⑶颐刻旄鼡Q。他們告訴我們，這是小烏龜?shù)膸切觚斃昔蔚牡胤健：⒆觽冞€說(shuō)，小烏龜?shù)聂昔问呛谏模苄。涣Ｒ涣５摹Ｎ覀兗皶r(shí)在自然角投放了放大鏡，便于他們觀察。還在自然角的書(shū)架上投放了繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，讓孩子們了解更多動(dòng)物糞便的知識(shí)。
過(guò)了幾天，小烏龜都孵化出來(lái)了。有一天早上，我們觀察到孩子們數(shù)小烏龜數(shù)量的一幕，并且將它拍攝了下來(lái)。
卉卉和寒寒用手指指著小烏龜點(diǎn)數(shù)：“1，2，3，4，5，6，7。”
“7只小烏龜。”“餐巾紙下面再看一下。”卉卉說(shuō)著掀開(kāi)其中一張餐巾紙，發(fā)現(xiàn)了一只小烏龜。
怡怡說(shuō)：“7只加1只，是8只小烏龜。”
寒寒繼續(xù)用手指點(diǎn)數(shù)：“1，2，3……9，咦？”
怡怡說(shuō)：“明明只有8只，1，2，3……8。”
寒寒又?jǐn)?shù)了一次：“1，2，3……7，嗯？”寒寒和卉卉一起數(shù)：“1，2，3……8。”
怡怡說(shuō)：“一下7只，一下8只，一下9只，到底幾只呢？”
卉卉說(shuō)：“看我這樣數(shù)，2，4，6，8，一共8只。”
寒寒說(shuō)：“我也會(huì)，2，4，6，8。”
怡怡說(shuō)：“還能這樣數(shù)，3，6……嗯……”
怡怡又說(shuō)：“這邊有5只，那邊有3只，一共有8只。”
從孩子們的對(duì)話中，我們了解了他們會(huì)用點(diǎn)數(shù)、群數(shù)以及簡(jiǎn)單的加減法確定小烏龜?shù)臄?shù)量，并驗(yàn)證其正確性。可見(jiàn)，環(huán)境是最好的老師，環(huán)境可以推動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)。
過(guò)了幾天，小烏龜可以下水了，孩子們很激動(dòng)。小烏龜剛孵化出來(lái)的時(shí)候，肚子上的臍帶還沒(méi)掉，現(xiàn)在臍帶掉了，就可以下水了。為什么臍帶沒(méi)掉就不能下水呢？有個(gè)幼兒解釋說(shuō)：“我妹妹剛出生的時(shí)候肚子上也有黑黑的東西，我媽媽說(shuō)是臍帶，是不能碰水的。所以，每次給妹妹洗澡，媽媽都會(huì)用防水紙把它遮起來(lái)。”
幼兒用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋了小烏龜臍帶沒(méi)掉不能下水的原因，讓我們很驚喜。
一天早上來(lái)園的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)一只小烏龜死了，他們都很難過(guò)。嘉嘉一邊哭一邊說(shuō)：“它臍帶還沒(méi)掉，不知道是誰(shuí)把它扔到水里了。”看到孩子們難過(guò)的樣子，我們也很揪心。死亡自古以來(lái)是個(gè)很沉重的話題，該如何疏導(dǎo)孩子們的情緒呢？我們想到了繪本《獾的禮物》，就把它投放在了自然角的書(shū)架上，在孩子們自主閱讀后，我們和孩子們分享了這本繪本的主要內(nèi)容：獾死了，但是它留給小動(dòng)物們很多美好的回憶，它活在了小動(dòng)物們的心里。
辰辰說(shuō)：“我還記得嘉嘉把烏龜?shù)皫У桨嗬锏臅r(shí)候，我們很期待能孵化出小烏龜來(lái)，我們天天都會(huì)去看。”卉卉說(shuō)：“我還記得，有一天小烏龜四腳朝天裝死，我們都覺(jué)得它很可愛(ài)、很有趣，它帶給了我們很多快樂(lè)。”怡怡說(shuō)：“小烏龜活在了我們心里，我們永遠(yuǎn)都記得它。”嘉嘉說(shuō)：“我們會(huì)想它的。”
在觀察烏龜?shù)白兂尚觚敚约昂托觚斚嗵幒螅⒆觽兞私饬诵觚敺趸臈l件，見(jiàn)證了小烏龜破殼而出的美好，為小烏龜可以下水而高興，也經(jīng)歷了小烏龜死亡帶來(lái)的痛苦。教師通過(guò)陪伴孩子們觀察、傾聽(tīng)他們的想法，發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)能力比我們想象的要強(qiáng)得多。
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聽(tīng)了嘉嘉的話，孩子們對(duì)小烏龜?shù)某錾錆M了期待，也充滿了疑惑：“為什么烏龜?shù)笆锹裨谏匙永锏哪兀俊薄盀槭裁匆o烏龜?shù)皣娝兀俊薄皼](méi)有烏龜媽媽，小烏龜能孵化出來(lái)嗎？”……
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偉偉：嘉嘉說(shuō)烏龜?shù)澳芊醭鲂觚敗?/p>
師：那你們說(shuō)，怎么能孵出小烏龜呢？
偉偉：我可以抱著烏龜?shù)埃醭鲂觚攣?lái)。
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偉偉：因?yàn)楸е容^暖和。
師：你是說(shuō)孵化小烏龜需要一定溫度，是嗎？
偉偉：是。
呦呦：還需要給它噴水。
師：對(duì)，孵化小烏龜還需要一定的濕度。
佳佳：我覺(jué)得只有烏龜媽媽才能孵出小烏龜。
師：為什么呢？
佳佳：因?yàn)樾‰u是雞媽媽孵出來(lái)的。
壯壯：對(duì)，我爺爺奶奶家的小雞就是雞媽媽孵出來(lái)的。
怡怡：因?yàn)槲覀円彩菑膵寢尪亲永锷鰜?lái)的。
君君：我們要給它喂吃的。
師：你是說(shuō)給烏龜?shù)拔钩缘膯幔?/p>
柯柯：烏龜?shù)皼](méi)有嘴巴，不能吃東西。
呦呦：那我們天天給它噴水，它是怎么喝水的呢？
師：烏龜?shù)皼](méi)有嘴巴，怎么喝水呢？有小朋友知道嗎？
嘉嘉：水可以通過(guò)烏龜?shù)暗牡皻け晃铡?/p>
師：很棒，蛋殼可以吸收水分。
通過(guò)分享，孩子們總結(jié)出，孵化小烏龜需要一定的溫度和濕度，蛋殼是可以吸收水分的。
過(guò)了幾天，烏龜?shù)坝辛俗兓仁橇蚜艘粭l縫，慢慢地，破了一個(gè)洞，能看到一點(diǎn)點(diǎn)小烏龜殼;然后，洞漸漸變大，小烏龜伸出了腦袋;再后，能看到小烏龜?shù)纳眢w了;最后，小烏龜從蛋殼里爬了出來(lái)。隨著小烏龜?shù)某錾⒆觽兊挠^察記錄內(nèi)容也逐漸豐富了。例如，在自然角的觀察記錄中，孩子們將觀察到的烏龜出生的過(guò)程形象地記錄了下來(lái);在天氣墻的記錄中，孩子們?cè)敿?xì)地記錄了每天有幾只小烏龜破殼而出，累計(jì)有幾只小烏龜出生了。
在陪伴幼兒觀察時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛觚數(shù)暮凶永锓帕藥讖埐徒砑垼⑶颐刻旄鼡Q。他們告訴我們，這是小烏龜?shù)膸切觚斃昔蔚牡胤健：⒆觽冞€說(shuō)，小烏龜?shù)聂昔问呛谏模苄。涣Ｒ涣５摹Ｎ覀兗皶r(shí)在自然角投放了放大鏡，便于他們觀察。還在自然角的書(shū)架上投放了繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，讓孩子們了解更多動(dòng)物糞便的知識(shí)。
過(guò)了幾天，小烏龜都孵化出來(lái)了。有一天早上，我們觀察到孩子們數(shù)小烏龜數(shù)量的一幕，并且將它拍攝了下來(lái)。
卉卉和寒寒用手指指著小烏龜點(diǎn)數(shù)：“1，2，3，4，5，6，7。”
“7只小烏龜。”“餐巾紙下面再看一下。”卉卉說(shuō)著掀開(kāi)其中一張餐巾紙，發(fā)現(xiàn)了一只小烏龜。
怡怡說(shuō)：“7只加1只，是8只小烏龜。”
寒寒繼續(xù)用手指點(diǎn)數(shù)：“1，2，3……9，咦？”
怡怡說(shuō)：“明明只有8只，1，2，3……8。”
寒寒又?jǐn)?shù)了一次：“1，2，3……7，嗯？”寒寒和卉卉一起數(shù)：“1，2，3……8。”
怡怡說(shuō)：“一下7只，一下8只，一下9只，到底幾只呢？”
卉卉說(shuō)：“看我這樣數(shù)，2，4，6，8，一共8只。”
寒寒說(shuō)：“我也會(huì)，2，4，6，8。”
怡怡說(shuō)：“還能這樣數(shù)，3，6……嗯……”
怡怡又說(shuō)：“這邊有5只，那邊有3只，一共有8只。”
從孩子們的對(duì)話中，我們了解了他們會(huì)用點(diǎn)數(shù)、群數(shù)以及簡(jiǎn)單的加減法確定小烏龜?shù)臄?shù)量，并驗(yàn)證其正確性。可見(jiàn)，環(huán)境是最好的老師，環(huán)境可以推動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)。
過(guò)了幾天，小烏龜可以下水了，孩子們很激動(dòng)。小烏龜剛孵化出來(lái)的時(shí)候，肚子上的臍帶還沒(méi)掉，現(xiàn)在臍帶掉了，就可以下水了。為什么臍帶沒(méi)掉就不能下水呢？有個(gè)幼兒解釋說(shuō)：“我妹妹剛出生的時(shí)候肚子上也有黑黑的東西，我媽媽說(shuō)是臍帶，是不能碰水的。所以，每次給妹妹洗澡，媽媽都會(huì)用防水紙把它遮起來(lái)。”
幼兒用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋了小烏龜臍帶沒(méi)掉不能下水的原因，讓我們很驚喜。
一天早上來(lái)園的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)一只小烏龜死了，他們都很難過(guò)。嘉嘉一邊哭一邊說(shuō)：“它臍帶還沒(méi)掉，不知道是誰(shuí)把它扔到水里了。”看到孩子們難過(guò)的樣子，我們也很揪心。死亡自古以來(lái)是個(gè)很沉重的話題，該如何疏導(dǎo)孩子們的情緒呢？我們想到了繪本《獾的禮物》，就把它投放在了自然角的書(shū)架上，在孩子們自主閱讀后，我們和孩子們分享了這本繪本的主要內(nèi)容：獾死了，但是它留給小動(dòng)物們很多美好的回憶，它活在了小動(dòng)物們的心里。
辰辰說(shuō)：“我還記得嘉嘉把烏龜?shù)皫У桨嗬锏臅r(shí)候，我們很期待能孵化出小烏龜來(lái)，我們天天都會(huì)去看。”卉卉說(shuō)：“我還記得，有一天小烏龜四腳朝天裝死，我們都覺(jué)得它很可愛(ài)、很有趣，它帶給了我們很多快樂(lè)。”怡怡說(shuō)：“小烏龜活在了我們心里，我們永遠(yuǎn)都記得它。”嘉嘉說(shuō)：“我們會(huì)想它的。”
在觀察烏龜?shù)白兂尚觚敚约昂托觚斚嗵幒螅⒆觽兞私饬诵觚敺趸臈l件，見(jiàn)證了小烏龜破殼而出的美好，為小烏龜可以下水而高興，也經(jīng)歷了小烏龜死亡帶來(lái)的痛苦。教師通過(guò)陪伴孩子們觀察、傾聽(tīng)他們的想法，發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)能力比我們想象的要強(qiáng)得多。
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