星星糖果屋（小班）

崔靜

設計思路：

計數能力是幼兒理解數量概念的必要條件。在幼兒的日常生活中，自然地充滿了數與量的活動。數糖果是幼兒非常喜歡的游戲，在數糖果的游戲中，幼兒能清楚地感受到數量與物品的一一對應關系。基于此，在數學教學活動中，教師巧妙地將數糖果的游戲貫穿于整個活動，從創設星星糖果屋的情境到復習點數4顆糖果再到學習點數5顆糖果，引導幼兒手口一致地點數糖果，整個活動層層遞進，充滿了樂趣。

目標：

1.能在游戲中初步嘗試對數概念的實際運用，學習手口一致有序點數5以內的物品，并說出總數;感知5以內的數量，能按數取物。

2.能在裝糖果的過程中分辨包含多種數量詞的圖片，并能根據圖片的提示取放相應數量的糖果。

3.通過數糖果、裝糖果、送糖果的游戲，體驗計數活動的樂趣。

準備：

1.物質準備：每名幼兒2個籃子（一個籃子內裝14～20顆糖果，另一個籃子內裝4個紅色塑料袋）;圓點數量在5以內的卡片，1～5的數字卡片，有糖果標志的卡片（卡片貼在塑料袋上）;教師配備貼有數字1～5的籃子各一個;大黑板一塊，藝術字“星星糖果屋”，3個“大糖果”，綠色塑料袋（袋子上貼有數字5的卡片）。

2.經驗準備：幼兒有點數4以內數量物的基礎。

過程：

一、教師帶領幼兒參觀“星星糖果屋”，調動幼兒的學習興趣

師：小朋友們，請你們仔細觀察一下活動室里有什么變化？

幼：墻上貼了“大糖果”。

師：歡迎你們來到“星星糖果屋”，看看墻上有多少顆糖果呀？我們一起數一數吧。

幼：1、2、3，有3顆糖果。

師：除了這些，我的籃子里也裝著好多糖果呢！現在，我們來用糖果一起做游戲吧。

（析：在該環節，教師根據3～4歲幼兒的發展特點，結合生活實際，為幼兒營造了一個相對真實的糖果屋環境，激發幼兒的學習興趣，同時通過看一看、數一數的方式引導幼兒感受數字的含義，萌發對數字的探究興趣。）

二、猜糖：復習手口一致地點數4以內的物品

師：猜一猜我的手里有糖果嗎？

幼：沒有。

師：請大家閉上眼睛，我要變魔術了。

師：請睜開眼睛，我已經把糖果變到手里了。請你們猜一猜，我的手里有幾顆糖果？

師：看看到底有幾顆糖果？（4顆。）

（教師一邊將糖果貼在黑板上，一邊數數。）

師：小朋友們，你們數一數我貼了幾顆糖果。

幼：1、2、3、4，4顆糖果。

師：4顆糖果我們可以用數字“4”來表示。（教師將數字“4”貼在4顆糖果旁邊。）

師：請你們從籃子里取出和我的數量一樣多的糖果，取一顆，數一顆。

幼：1、2、3、4……

（析：在該環節，教師通過游戲引導幼兒繼續點數4顆糖果。教師先點數，并且一邊數一邊將糖果貼在黑板上，以便幼兒學習教師點數的方式。示范之后，教師給予幼兒操作的機會，要求幼兒點數4顆糖果，并在游戲中復習點數的方法，強調點數的方法：取一顆，數一顆。）

三、夾糖：學習有序點數5以內的物品，初步建立數與物之間的聯系

1.第一次夾糖

師：小朋友們，現在我們來玩夾糖游戲，請你們用兩根手指變成小夾子。

師：我說“1、2、3，開始”，你們就把糖果一顆一顆地夾到桌子上，我說“?！?，你們就停下來，然后數一數自己夾了幾顆糖果。

（幼兒夾糖，然后點數，并說出“我夾了幾顆糖果”。）

師：你們是怎么數的？

師：我看到有的小朋友是擺成圓形來數的，有的是擺成一條直線來數的?，F在，請小朋友們把糖果重新擺一下，數一數和剛才數的結果一樣嗎？

幼：一樣的。

師：（小結）不管糖果擺成哪種形狀，數的時候都要一顆接著一顆數，這樣才不會漏數。

2.第二次夾糖

師：這次我和小朋友們一起來夾糖果。

（教師夾5顆糖果，放到盤子里一起點數。）

師：小朋友們，數一數我夾了幾顆糖果？

幼：1、2、3、4、5，5顆糖果。

師：請你們也夾5顆糖果。

（幼兒夾糖果。）

師：數一數自己夾了幾顆糖果。

幼：1、2、3、4、5，5顆糖果。

師：小朋友們真棒，5顆糖果可以用數字幾來表示？

幼：數字“5”。

（教師將數字“5”粘貼在5顆糖果旁邊。）

（析：在該環節，教師先讓幼兒夾糖，引導幼兒在點數過程中注意不重復、不漏數。然后，教師和幼兒一起夾糖，教師夾5顆糖果，引導幼兒再次點數5顆糖果，在游戲中完成數字“4”到數字“5”的學習，同時引導幼兒在點數結束后說出點數的總數。）

四、裝糖：初步練習對數概念的運用

師：請你們把桌子上的籃子拿到自己面前，看看籃子里有什么？（塑料袋。）

師：數一數有幾個塑料袋？

幼：有4個塑料袋。

師：看看每個袋子上都貼了什么？

幼：貼了數字卡片、糖果卡片，還有圓點卡片。

師：現在請小朋友們來裝糖，先數一數袋子上的圓點卡片上有幾個圓點，或數字卡片上是數字幾，然后往袋子里裝和圓點、數字一樣多的糖果。

（析：這個環節的游戲再次推進，塑料袋上粘貼的卡片分圓點類型、數字類型和圖片類型，讓整個活動的操作更加多元化，有利于培養幼兒靈活的數理思維。）

五、品糖：體驗操作的成功和計數活動的快樂

師：請小朋友們仔細觀察卡片上的數字和籃子上的數字是不是一樣的。數字“1”的袋子放到哪個籃子？

幼：貼了數字“1”的籃子。

師：糖果都裝好了，你們還剩下幾顆糖果？

（幼兒數糖果。）

師：現在，請你們跟大家分享這些糖果，可以送給自己，也可以送給好朋友，還可以送給老師。

（幼兒在分享中體驗操作的成功和計數的快樂。）

（析：在該環節，幼兒裝糖的過程又是一次將數字、圓點和糖果圖片對照的過程。1個圓點的袋子里只能裝1顆糖果，這個袋子只能送到貼了數字1的籃子里，幼兒在這個過程中可以感受數字和物體的對應關系。同時，在分享中，幼兒可以感受準確點數的成就感和分享糖果的快樂。）

延伸活動：

在“小超市”設立糖果區，提供糖果和貼有數字、圓點和糖果圖片的小袋子。一部分幼兒可以扮演超市工作人員，另一部分幼兒可以扮演顧客，開展糖果的“買賣”活動。將角色游戲和數字游戲相結合，有利于促進幼兒數學能力的提升。