動(dòng)物大猜想（大班）

丁曉燕

設(shè)計(jì)思路：

在“動(dòng)物大世界”主題活動(dòng)中，幼兒參觀了動(dòng)物園，調(diào)查、了解了動(dòng)物的外形特征，并在區(qū)角活動(dòng)中嘗試了手影游戲，初步積累了用手變化成不同動(dòng)物造型的經(jīng)驗(yàn)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，5～6歲幼兒“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象”。基于此，本次活動(dòng)選取幼兒喜愛的動(dòng)物手影為載體，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用手部彩繪的方式，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用自己的方式去創(chuàng)造表現(xiàn)手影。

目標(biāo)：

1.交流手影游戲經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行模仿并聯(lián)想到相應(yīng)動(dòng)物。

2.通過手的借形想象，嘗試用不同方法大膽創(chuàng)意各種動(dòng)物形象。

3.在游戲和創(chuàng)作中感受手的靈活和美術(shù)創(chuàng)意的樂趣。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒手影照片、手影創(chuàng)意視頻、身體彩繪材料、輔助彩繪材料（如幼兒完成手部彩繪后可選擇作為動(dòng)物眼睛的材料）、桌面垃圾桶、濕紙巾、袖套等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解一些常見動(dòng)物的特點(diǎn)，會(huì)做一些簡(jiǎn)單的手影動(dòng)物造型。

過程：

一、通過圖片，激發(fā)幼兒對(duì)手影動(dòng)物的回憶

師：（出示幼兒手影照片）小朋友們，最近你們一直在玩手影游戲，看看這些是誰變的？

師：你用手變出了什么？怎么變的？

幼：第一張是我變的小羊，先變一個(gè)“6”，然后大拇指和小指彎曲變成小羊頭上的角。

幼：第二張是我變的馬，四根手指平放，大拇指翹起來變成馬的耳朵。

幼：第三張是我變的兔子，伸出兩根手指，就變成小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵了。

幼：第四張是我變的漂亮的金絲雀，伸出手指，然后大拇指和中指捏住，變成金絲雀尖尖的嘴巴。

幼：第五張是我變的眼鏡蛇，四根手指彎曲，大拇指伸直變成蛇的脖子。

幼：第六張是我變的蜘蛛，五根手指彎曲就變成了蜘蛛的腿。

師：還有誰也用這樣的手勢(shì)（幼兒用手變成蜘蛛的手勢(shì)）變出了其它的小動(dòng)物？

幼：我還變了水母，五根手指可以變成水母長(zhǎng)長(zhǎng)的觸手。

幼：還可以變成章魚，手指能變成章魚的觸角，觸角上面還有吸盤。

師：（小結(jié)）原來用手做出不同的手勢(shì)可以變成不同的動(dòng)物，同樣的手勢(shì)還能變成不同的動(dòng)物。

（析：在該環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)幼兒回顧、觀察、描述手影作品，幫助幼兒用動(dòng)作、語言表達(dá)對(duì)手影的理解。）

二、欣賞手繪作品，觀察動(dòng)物外形特點(diǎn)和手勢(shì)的關(guān)系

1.出示手部彩繪動(dòng)物——熱帶魚

師：猜猜這是什么動(dòng)物？你是怎么猜出來的？

幼：我猜是一只黃鸝鳥，大拇指和小拇指張開像鳥在天上飛。

幼：我覺得是一條小魚，后面的三根手指像它的尾巴。

師：你們的猜測(cè)聽上去都挺有道理的，我們一起揭曉答案吧！（教師出示熱帶魚的圖片。）

師：（小結(jié)）原來只要在手勢(shì)上涂上顏色、裝飾上眼睛、畫上嘴巴，一條可愛的熱帶魚就變出來了。

2.出示手部彩繪動(dòng)物——斑馬

師：這又是什么動(dòng)物呢？

幼：斑馬。

師：從哪里看出來它是斑馬的？

幼：花紋。

師：除了黑白相間的花紋，你還看到了什么？

幼：大拇指是斑馬豎起來的耳朵。

幼：我看到了眼睛。

師：斑馬的眼睛在哪里呢？

幼：在手心里。

幼：我發(fā)現(xiàn)無名指和小拇指是斑馬的嘴巴。

師：你怎么知道這是嘴巴呢？

幼：嘴巴是黑色的，和旁邊花紋的顏色不一樣。

師：（小結(jié)）在手勢(shì)上畫上動(dòng)物的花紋也能變出一種動(dòng)物。

3.出示手部彩繪動(dòng)物——鸚鵡

師：這又是什么動(dòng)物呢？

幼：鸚鵡。

師：用手怎么變成鸚鵡呢？鸚鵡的嘴巴是怎么變的呢？（教師與幼兒一起用手模仿鸚鵡。）

幼：四根手指彎起來，大拇指貼著食指就可以了。

師：這些手指都是鸚鵡的嘴巴嗎？

幼：不對(duì)，黑黑的是嘴巴，白色的是鸚鵡的臉。

師：在同樣的手指上涂上不同的顏色就可以變成動(dòng)物的不同部位，一半是黑黑的嘴巴，一半是白色的臉。

師：你們還發(fā)現(xiàn)鸚鵡身上有什么？

幼：手背上有鸚鵡的眼睛。

幼：它還有漂亮的羽毛。

師：羽毛畫在哪里了呢？

幼：手背上，還有手臂上。

師：（小結(jié)）手的不同部位涂上不同的顏色就能變出不同動(dòng)物的造型，同一根手指也可以涂上不同的顏色。

（析：在該環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)幼兒觀察三種不同手部彩繪動(dòng)物，讓幼兒在觀察、討論中逐步感知?jiǎng)游锏耐庑翁攸c(diǎn)和手勢(shì)之間的關(guān)系。教師在小結(jié)時(shí)結(jié)合幼兒的觀察結(jié)果，幫助幼兒梳理、提煉變出不同動(dòng)物的方法，為幼兒后面的手部創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）

三、幼兒用手借形想象變動(dòng)物

1.教師要求幼兒在表示動(dòng)物的手勢(shì)上涂上顏色、畫上花紋，然后告訴大家自己的手變成了什么動(dòng)物。

2.幼兒集體創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。要點(diǎn)如下：幼兒選一個(gè)小動(dòng)物，想想它的外形特點(diǎn)，試試怎么用手勢(shì)來表現(xiàn)它;選擇適合的顏色（身體彩繪顏料）來表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物;鼓勵(lì)幼兒添畫動(dòng)物細(xì)節(jié)。

（析：在藝術(shù)創(chuàng)作中，教師鼓勵(lì)幼兒將之前理解、感受、想象的內(nèi)容融入自己的作品中，感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的情感在“變”和“畫”中逐漸豐富。）

四、幼兒分享、交流自己的作品

師：誰愿意介紹一下自己的手變成了什么動(dòng)物呢？怎么變的？

幼：我的手平放變成了一條蚯蚓，這上面紅色的、一段段的是蚯蚓的身體。

幼：我的手變成了白孔雀，先用手變出孔雀，然后涂上白色，眼睛貼在大拇指和食指的中間。

師：還有小朋友也變了孔雀，它們有什么不一樣？（邀請(qǐng)創(chuàng)作相同手繪動(dòng)物的幼兒上前。）

幼：它們頭上的羽毛、嘴巴不一樣。

師：（小結(jié)）小朋友們用不同的手勢(shì)變出了不同的動(dòng)物，涂上顏色、畫上花紋、添上眼睛，就像真的一樣！

（析：在該環(huán)節(jié)，教師先鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的動(dòng)物，從個(gè)別展示到同伴間的相互觀察，循序漸進(jìn)地建構(gòu)幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。）

延伸活動(dòng)：

為幼兒播放創(chuàng)意視頻，讓幼兒了解手除了可以變動(dòng)物，還能變其他東西，拓展幼兒的思維，讓幼兒感受手的靈活和美術(shù)創(chuàng)意的樂趣。