用微日記盤活小學作文教學

肖薇

在作文教學中，微日記作為一種科學有效的寫作訓練方式獲得了師生認可，它不僅是學生記錄生活的載體，也是提高學生寫作能力的有效途徑。微日記就是簡短的日記，特點是直白、簡短，挑選重要事件和主要情感、感悟進行記錄。它可以給學生的寫作提供素材，幫助學生走出無話可說的寫作困境。教師想真正盤活作文教學，讓學生愛上寫作，掌握語言表達技巧，提高表達能力，就可以引入微日記，鼓勵學生寫微日記，積攢寫作經驗，為寫出高水平的文章打好基礎。

一、引入微日記，激發寫作興趣

寫作能力是不能在短時間內飛速提升的，需要日積月累，微日記便是增加積累、豐富經驗的最佳方式，它能改變學生寫作動力不足和興趣低迷的情況，讓學生的寫作能力得到提升。微日記篇幅小，不會花費較多的時間與精力，能消除學生的排斥與畏懼情緒，調動學生的寫作積極性，順利盤活作文教學。例如，指導學生以“我的朋友”為主題寫作時，為了減輕他們的學習負擔，激發其寫作興趣和寫作動力，教師不必要求學生寫長篇幅的文章，可以讓他們寫微日記，可以記錄和朋友玩耍的一件小事，也可以對朋友進行簡單描寫，還可以寫一寫自己和他人對朋友的評價等。這樣，學生就會主動把微日記當作記錄生活、表達情感的平臺，能積累豐富的寫作素材，并激發寫作興趣，產生寫作動力。

二、利用微日記，培養觀察能力

寫微日記能培養學生留心觀察生活的能力與習慣，使學生善于觀察，積極發現，把見聞融入到微日記中，積累豐富的寫作素材，為寫出高質量的文章打基礎。為盤活作文教學，教師可以把微日記作為教學突破口，給學生提供一個培養和鍛煉觀察與表達能力的平臺。例如，寫“平凡人的偉大”這一主題作文時，教師可以鼓勵學生選擇自己敬佩的平凡人，并觀察這些人的所作所為，講述他們的偉大之處，并在日記中表達自己的思想和情感，謳歌這些偉大的平凡人。

三、勤寫微日記，提高表達能力

語言表達能力是影響寫作質量的關鍵因素，為了切實提高學生的文章質量，需要從錘煉學生的表達能力入手，鼓勵學生恰當運用科學的表達技巧與準確的語言描繪事物和表達情感。表達能力的提升需要長時間的積累，因此需要開展持續性的寫作訓練，以充分鍛煉學生的寫作能力，并幫助他們養成良好的寫作習慣，樹立寫作自信。但如果教師給學生布置的寫作任務難度過大，沒有考慮學生的接受能力，這樣不僅不能提高他們的語言表達水平，還會因為增加寫作壓力而導致他們的表達能力和寫作信心下降。微日記相對來講比較簡單，學生容易接受，非常適合用于長期的寫作訓練。例如，指導學生以“最喜愛的動物”為主題寫作，為了讓學生在表達中更加積極主動，提高微日記的質量，教師可以先讓學生分組討論自己喜歡的動物，介紹這些動物的特點，說說自己喜歡它（們）的原因，然后寫成微日記，表達對動物的喜愛之情。

四、借助微日記，促進讀寫結合

讀寫結合是一種綜合性的學習活動，對提升學生的寫作能力有促進作用。為了讓閱讀和寫作結合得更加緊密，教師可以引入微日記，鼓勵學生用微日記的形式把閱讀文章后的感受寫下來，或者摘錄自己認為好的語句、段落，并說一說喜歡的原因。這樣學生不會把微日記當成負擔，能夠主動完成微日記的寫作任務。如此，微日記便成了讀寫結合的橋梁，能起到切實提高學生寫作能力的作用。比如，學習了《小松樹和大松樹》后，有的學生在微日記中寫自己通過學習文章知道了人不能驕傲自滿，要懂得謙遜。有的學生則摘抄了文章中自己認為備受啟發的語句并抒發了自己的感想，加深了對文本的理解，也積累了寫作素材。

五、在微日記中融入生活情境

用微日記盤活小學作文教學，應該將作文訓練和生活情境結合起來，鼓勵學生用微日記記錄生活，表達對生活的所思所想，促使學生進入良好的寫作狀態。比如，引導學生描寫秋天的風景時，教師就可以鼓勵學生回想自己的生活經歷，在記憶中搜尋寫作素材，然后在微日記中寫秋天的碩果累累與片片落葉，將寫作和生活結合起來。

微日記和傳統的日記以及文章寫作相比有著短小精悍的優勢，形式靈活，內容豐富，可以給學生提供極大的寫作空間，也能為學生的寫作興趣培養創造良好條件。值得一提的是，寫微日記不會消耗學生太多的時間和精力，因而學生不會把寫微日記當成負擔，反而樂于用這種形式記錄生活，從而豐富個人感悟與生活體驗。為確保新時期小學作文教學改革效果，改變以往作文教學死氣沉沉的局面，教師可以微日記為突破口，引導學生養成自覺記錄和書寫的習慣，幫助他們提高寫作能力，掌握更多的寫作技巧和方法，提高作文水平。