借助傳統(tǒng)文化，開展作文教學

陳玉

傳統(tǒng)文化與作文教學的有效結(jié)合，不僅能提升學生的作文水平和文章質(zhì)量，提高學生的寫作能力，還可以將作文教學作為平臺，將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展和傳承下去。因此在實際教學中，教師需要將傳統(tǒng)文化融入到作文教學中，并探索出有效的融合方式，以保證能真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，促使學生的寫作能力有所提升。

一、激發(fā)學習興趣，增強課堂教學的趣味性

在作文教學中融入傳統(tǒng)文化雖然有各種好處，但傳統(tǒng)文化的理解難度較大，在實際融合過程中，一些學生存在抵觸心理，沒有了解、探究傳統(tǒng)文化的興趣，出現(xiàn)不能將傳統(tǒng)文化應用在實際寫作中的問題。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式和理念，不斷創(chuàng)新，增強課堂教學的趣味性。

例如，在實際教學中，教師可以運用多媒體，增強傳統(tǒng)文化的趣味性，并以此為基礎開展作文教學，激發(fā)學生學習和掌握傳統(tǒng)文化的興趣，使其能更快地提升寫作能力。在開展作文教學時，教師可以將教學過程設計成以下幾個部分：首先，教師要在課前制定寫作目標，如學習詩歌《永遇樂·京口北固亭懷古》，要讓學生掌握“借古諷今”的方法，并具備基本的熱愛國家和拼搏的精神。開始教學前，為了讓學生更加快速準確地理解課文，教師可以將課文內(nèi)容制作成多媒體動畫、微課等，并對課文中的重點進行剖析，深化學生對課文的理解。其次，由于網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，很多學生已經(jīng)掌握了網(wǎng)上溝通的方式，因此為了讓學生能隨時學習，教師可以建立班級傳統(tǒng)文化交流群，課下可以在交流群中交流《史記》中涉及到的內(nèi)容。

運用這種方式能很好地將中國各個朝代的奇聞軼事、重大事件等傳遞給學生，使學生能在提升傳統(tǒng)文化學習興趣的同時，豐富寫作素材，并積極地學習傳統(tǒng)文化，提升寫作教學的質(zhì)量和效率。

二、培養(yǎng)閱讀習慣，了解更多典籍

閱讀是寫作的基礎，學生閱讀更多的傳統(tǒng)典籍，就能掌握更多的寫作素材。因此，為了更好地將傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入到寫作教學中，促進作文教學與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合，教師可以適當帶領學生學習一些與傳統(tǒng)文化相關的課外內(nèi)容，以使學生的寫作能力在大量閱讀經(jīng)驗的支撐下得到提升。

例如，在作文教學過程中，為了讓學生掌握并能熟練運用寫作技巧，不出現(xiàn)“紙上談兵”的情況，教師需要正確引導學生，讓他們廣泛地閱讀與傳統(tǒng)文化相關的書籍，使他們能正確運用所掌握的生活經(jīng)驗、寫作方法等，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，真正將傳統(tǒng)文化經(jīng)典應用于寫作中，從而提升寫作能力。首先，教師可以多鼓勵學生利用課余時間閱讀傳統(tǒng)文化典籍，并且給予正確的指導，讓學生閱讀那些對寫作有利的文章，幫助學生養(yǎng)成終身學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典的好習慣。如剛起步時，教師可以推薦學生讀《笑林廣記》等，因為閱讀這種幽默類型的傳統(tǒng)文章，能激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，教師可以定期圍繞傳統(tǒng)文化經(jīng)典組織寫作類比賽，讓學生在比賽中交流和學習，加深對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的認知，從而更加有效地將傳統(tǒng)文化融入到寫作中，提升寫作能力。

運用這種方式，不僅能使學生形成良好的學習習慣，同時能讓學生得到正確的引導，將傳統(tǒng)文化經(jīng)典有效運用在寫作中，使寫出來的文章更具文化底蘊。

三、強化熟讀背誦訓練，實現(xiàn)有機結(jié)合

想讓學生真正掌握并傳承傳統(tǒng)文化，不僅需要在平時有意地進行知識的滲透，還需要指導學生朗讀和背誦，鞏固學生對相關內(nèi)容的記憶。但需要注意的是，學生的學習壓力比較大，教師在指導他們熟練記憶知識點時，要注意方式和方法，避免學生出現(xiàn)厭煩心理。

例如，在實際的寫作教學中，教師為了有效提升學生的學習效率，保證學生熟練記憶傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提高寫作教學的質(zhì)量，可以將教學活動與傳統(tǒng)文化經(jīng)典的背誦有機結(jié)合在一起。在具體的作文教學中，可以采用以下幾種方式，開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典的熟讀背誦活動，幫助學生提升寫作能力：首先，對有利于學生寫作的傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容進行梳理，然后引導學生把有益于寫作的內(nèi)容背誦下來。其次，教師需要根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，劃分傳統(tǒng)文化的具體學習類型、范圍，提升學生熟讀、背誦的效率。如教材中的《師說》《勸學》《離騷》等文章，從語言、內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)方面，都值得學生模仿和借鑒，如果學生能熟記并運用在寫作中，寫作能力就會有非常明顯的提升。

在我國五千年的歷史長河中，出現(xiàn)了大量的名家名作，這些名作是中國特色傳統(tǒng)文化的代表，是我國思想文化、意識形態(tài)的總體表現(xiàn)。傳統(tǒng)文化與作文教學的結(jié)合，不僅能豐富寫作的內(nèi)涵，同時也能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。因此，在實際的作文教學中，教師需要將傳統(tǒng)文化與作文教學有效結(jié)合，促進學生寫作能力的提升。