巧借歌詞提高寫作能力

崔立鳳

寫作能力和閱讀能力并稱為語文學科的兩大基本能力。寫作能力主要包括遣詞造句的能力和布局謀篇的能力。日常教學中，教師通常采用理論講解和反復練習的方式來訓練學生的寫作能力，但這一過程難免有些枯燥。鑒于很多同學喜歡聽歌，筆者認為不妨借助那些詞曲兼美的流行歌曲，引導學生探究、揣摩歌詞背后的表達技巧和謀篇思路，從而提高他們的寫作能力。如此可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，取得事半功倍的訓練效果。

一、巧借歌詞練遣詞造句

遣詞造句既包括對詞句進行選擇和調(diào)整，使表達更加鮮明、生動，又包括根據(jù)不同的情境、對象和目的措辭，使表達更加準確、得體。

1.語言表達鮮明、生動

首先，要學會靈活運用各種修辭手法。例如，由汪峰作詞作曲并演唱的歌曲《怒放的生命》：“曾經(jīng)多少次跌倒在路上/曾經(jīng)多少次折斷過翅膀/如今我已不再感到彷徨/我想超越這平凡的奢望……我想要怒放的生命/就像飛翔在遼闊天空/就像穿行在無邊的曠野/擁有掙脫一切的力量/我想要怒放的生命/就像矗立在彩虹之巔/就像穿行在璀璨的星河/擁有超越平凡的力量?！倍潭桃粋€片段竟然兼用了比擬、比喻、夸張、對偶、反復等多種修辭手法，難怪表現(xiàn)力和感染力這么強。

其次，還應做到用詞生動和句式靈活。詞語選用較好的，如徐子崴、徐子淳兄弟作詞作曲、玖月奇跡演唱的歌曲《中國范兒》：“真草隸篆寫著那中國范兒/梅蘭竹菊畫著那中國范兒/笙管笛簫吹出了中國范兒/唐詩宋詞誦出了中國范兒/天安門前飄揚著中國范兒/鳥巢里面點燃了中國范兒/五洋之中遨游著中國范兒/九天之上騰飛著中國范兒……”連用八個句子、兩組排比來闡釋“中國范兒”的具體內(nèi)涵，不但句式整齊，更出彩的是中間的謂語動詞能夠隨機而變，與前面的主語和后面的賓語搭配得當，神韻十足……句式選用較好的，如潘凱和周禹成作詞、傅如喬演唱的新歌《微微》：“微微晨光點亮這喧囂世界/微微溫暖融化昨夜的冰雪/就像是每一秒都稱為歲月/微微從不停歇/微微就是秋天里每片落葉/微微就是彩虹里每滴雨點/微微她很渺小卻從不疲倦/微微就是我們/微微……”對偶式的長整句創(chuàng)設(shè)了一種吟詠的氛圍，韻律感極強，而不時穿插幾個較短的散句，于整飭中又顯出幾分變化，表達效果十分理想。

2.語言表達準確、得體

在這方面，許多歌詞也做得很好。比如下面的片段：“一直地一直地往前走/瘋狂的世界/迎著痛把眼中所有夢/都交給時間/想飛就用心地去飛/誰不經(jīng)歷狼狽/我想我會忽略失望的灰/擁抱遺憾的美/我的夢說別停留等待/就讓光芒折射淚濕的瞳孔/映出心中最想擁有的彩虹/帶我奔向那片有你的天空/因為你是我的夢……”——作為華為集團的品牌宣傳曲，張靚穎演唱的《我的夢》讓人情不自禁地聯(lián)想到這一民族企業(yè)艱苦創(chuàng)業(yè)的坎坷歷程，在美方重重打壓下頑強抗爭的不屈斗志，以及對美好未來的不懈追求。這首歌正是因為定位準確，表情達意得當，才有了較好的推廣效果。

在日常教學中，借助歌詞訓練學生遣詞造句的能力，可以采用仿寫句子和變換詞語等訓練方式。比如，許多歌曲采用重章疊唱的方式，可以選擇其中一節(jié)，讓學生參照著另寫一節(jié)，再給出原歌詞進行對比并賞析優(yōu)劣，使學生在興趣盎然中增強品鑒原作及創(chuàng)作新句的能力。

二、巧借歌詞練布局謀篇

布局謀篇主要是指根據(jù)不同文體和語體，靈活使用各種表達手段構(gòu)建完整語篇。就中學階段著重訓練的兩大主流文體——記敘文和議論文來說，都能找到較為典范的歌詞來借鑒。

1.記敘文布局謀篇

如李春波作詞、譜曲并演唱的歌曲《姐姐》：

“有好吃的你舍不得吃/零花錢你舍不得花/你總是裝作若無其事/悄悄給我留下/你用第一個月的工資/給我買了把吉他/你用溫暖的小手領(lǐng)著我長大”——開頭七句直接切入，既有面的鋪敘，又有“給我買了把吉他”等點的刻畫。

“那一年冬天雪很大/我背著行囊離開了家/當列車開動的一瞬間/我看見你哭了/姐姐，姐姐，你美麗如蓮花”——這五句則是一個更加具體的場景描寫，不但有景物烘托，有表情細節(jié)，甚至還有心理感受。

“姐姐，姐姐，你的愛伴我走天涯/來到陌生的城市刮風下雨都不怕/因為有你時時刻刻把我牽掛/直到現(xiàn)在我還記得/你囑咐我的話/外面的世界雖然很大/累了就回家”——中間七句，先是細膩的心理描寫，從側(cè)面烘托，接著是典型的對話描寫，進一步豐富人物形象。

“如今我站在舞臺中央/你在人群中為我鼓掌/當你聽到我為你唱的歌/我看見你哭了/姐姐，姐姐，你美麗如蓮花”——這五句又是具體細致的場景描寫，動作描寫、表情細節(jié)、心理感受兼?zhèn)?。更難得的是，“我看見你哭了”“你美麗如蓮花”貌似重復，實則含義不同，與前文遙相呼應，又有所深化。

“姐姐，姐姐，你的愛伴我走天涯/姐姐，姐姐，你美麗如蓮花/姐姐，姐姐，我用音樂報答”——最后三句，深情呼告，真摯表白，在敘事、描寫基礎(chǔ)上自然升華感情，深化主題。

縱觀全篇，敘事清晰，描寫生動，形象鮮明，情感真摯，層次鮮明，結(jié)構(gòu)嚴謹。雖然簡短，卻完美體現(xiàn)了記敘文的寫作要點。

2.議論文布局謀篇

如韓冰作詞、孫楠演唱的電影《愛情不NG》的主題歌《有沒有》中的幾個片段：

“有沒有，有沒有，有沒有，有沒有/他有你沒有/你有誰沒有/又何必苦苦強求”這幾句是提出問題，點明論點。

“拉菲二鍋頭/喝下都是酒/都可以一醉方休/燕窩還是白粥/一日三餐足夠/別再自尋煩憂”，以及“忘不掉得不到的所有/掌控了地球/還想要宇宙/哪里是盡頭/才算是最后”這幾個小節(jié)是分析問題，舉例論證。

“不如睜開眼/看一看身后/快樂和自由/你隨時擁有”這幾句則是解決問題，指明辦法。

從議論文的三要素入手，分析這首歌的文體特征和結(jié)構(gòu)思路，很容易就能掌握議論文的寫作要領(lǐng)。

除了借鑒歌詞的整體構(gòu)思外，構(gòu)建語篇時我們還經(jīng)常采用局部引用歌詞的方式，即熟記部分優(yōu)秀歌詞片段，將其作為個性素材，來完善作品的結(jié)構(gòu)、豐富作品的內(nèi)容或者增強作品的文采。例如像“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光”“生命的廣闊不歷經(jīng)磨難怎能感到，命運它無法讓我們跪地求饒”之類的精警語句，如果用作記敘文的題記或議論文的論據(jù)，能夠收到以簡馭繁、出奇制勝的效果。