淺談如何培養中學生學習信息技術的興趣

譚富盛

【摘要】目前，中學信息技術教學中，學生對上信息技術課感興趣，但是對計算機信息技術知識缺乏興趣，要培養學生學習信息技術知識的興趣，關鍵在于教師的方法與策略。本文從形成正確的輿論導向，充分的課前準備工作，教學任務的精心設計，學以致用、體驗成功的教學策略等方面來論述如何進一步激發學生的學習興趣，提高信息技術課堂的教學效率。

【關鍵詞】中學;信息技術;輿論導向;興趣培養;技術知識

相信很多信息技術教師都遇到過這樣的情形，別的科目教師一提信息課都會說：“學生最喜歡上你的課了，要是評選最受歡迎的教師絕對是非你莫屬。”其實，他們只知其一不知其二，學生對這門課程的熱情的確很高，但大部分學生上課是為了能在電腦室上QQ聊天、玩小游戲、聽mp3、看微視頻等。即使在教師利用教學軟件廣播教學時，有些學生依舊絞盡腦汁地擺脫教師的“控制”，使得教師經常與學生斗智斗勇。在做實操練習時，有些學生寧可漫無目的地改動計算機的各種設置，甚至看著時鐘發呆，也不愿意做教師指定的練習。因此，學生對信息技術課的興趣，只是一種表面現象，不是真正的興趣。為了提高學生學習信息技術知識的興趣，筆者認為，最關鍵的是教師的教學方法與策略。

一、形成正確的輿論導向

教師應首先引導學生明確信息技術的重要性。隨著手機及網絡的迅猛發展，人們接收信息的手段日益變得簡單快捷。這些都依托于信息技術的快速發展。信息技術已融入我們生活的各個方面，可以說不會使用電腦會給我們的生活帶來極大的不便。因此，計算機已然成為人們日常生活不可或缺的工具。隨著初中學業水平考試的改革，信息技術課程已逐步成為一門知識性與技能性相結合的基礎性學科，并為學生適應現代信息社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。

二、做好充分的課前準備工作

很多教師認為信息課最容易教學，因為實操的時間比較多。但要順利并高效地完成一節課的教學內容，并不那么輕松。筆者曾有這樣的經歷：教學內容是下載360殺毒軟件并安裝。教學流程：發布任務，讓學生根據要求上網下載360殺毒軟件并安裝。很多學生不知從何下載，筆者趕忙教他們如何使用搜索引擎，有學生找到后又問筆者打開網頁后如何下載，下載后又如何安裝，等等，在一片求助聲中，一節課就過去了，完成安裝的學生寥寥無幾。由于筆者沒有預見學生學習新知識可能出現的困難和問題，課堂教學秩序混亂，學生整節課都是在問問題，長此以往，學生當然會失去學習興趣。信息課是一門以操作為主的課程，教師不但要注意所講的內容是否合理，在備課時還應注意這些內容是否具有可操作性。筆者認為，在上課前應做到以下幾個方面。

（一）教師必須鉆研教材

在備課時，教師可以先進行身份置換，把自己當作學生進行預操作。想象學生在操作中會出現什么樣的問題，預測學生會提出什么樣的問題。這樣，教師所講的知識會更貼近學生，使學生更容易接受，以便于讓學生更順利地完成任務。

（二）教師要了解學生對信息技術知識的掌握程度

信息課不但要有上課教案，教師還應提供操作步驟給學生。在課堂上，教師在給學生做演示操作的時候，學生看起來個個都會，但一旦動起手來，則會出現這樣或那樣的問題，有些甚至是一些很小的問題，比如，在教學Excel公式時，總有學生的鼠標定位不到填充柄的位置，從而導致學習興趣下降。因此，教師應給學生提供詳細的操作步驟，或錄制相應的視頻微課，使學生可以根據微課視頻來找到自己不會的操作步驟，以保證大部分學生能完成練習。

（三）教師做好充分的課前準備

為了提高信息課的課堂教學效率，教師還需要做一系列前期準備工作。如，在講授Photoshop時，教師要提前準備好教學素材，并發送給學生使用;上課前要提前做好上課的準備工作，要檢查服務器、學生電腦是否能正常開機，能不能連上網絡，教學輔助軟件是否可用等準備工作。只有充分做好課前準備工作，才能使信息技術課堂順暢進行，不至于一整節課都在處理故障。學生每堂課都能有事可做，不會用到有故障的計算機，那么，他們學習信息技術的興趣就會一天比一天高漲。

三、對學習任務的設計要有利于激發學生的學習興趣

信息技術是一門對操作性要求很強的學科，需要學生反復操作練習，才能達到運用自如的地步。如果學會了某項操作技能，但沒有反復進行練習，過一段時間后學生又會忘記相應的操作方法;或者在一個綜合練習中運用到學過的技能操作時，由于不熟練而卡在這個位置，從而導致不能完成整個綜合練習。所以，信息技術教師要重視訓練學生的技能操作。但是，重復訓練和保持興趣是一對很大的矛盾。比如，智能機器人，學生一開始都非常感興趣，一旦進入競賽訓練，就需要重復進行代碼調試，有時還要推倒重來，費時費力。這時，有些學生覺得枯燥就不能堅持下去了。同時，對于一些操作技能較好的學生開展重復訓練操作，他們會感覺沒有必要，因為教師還未講完操作步驟，他們就已經知道該怎么做了;但不開展重復訓練操作，則會讓多數學生不能很好地掌握操作技能，使得學習差距變得越來越大。

為使學生在重復訓練過程中，能維持學習的興趣，教師在任務設計的過程中可從以下幾個方面來考慮：

（一）要源于生活，應用于生活

教師設計任務時應對學生當前所處的生活環境、學習特征進行分析，找那些和學生所處環境、各學科密切相關及學生感興趣的素材，將這些放進學生要學習的信息技術知識里面去。教師在進行教學設計時應經常思考：如果自己是學生，自己希望通過學習信息技術知識去做一些什么事呢？比如說，學習Photoshop，作為學生不只是為學Photoshop而去學Photoshop，通過學習Photoshop能給自己的相片添加好看的背景，學生學習的興趣就會提高很多。

（二）任務設計應注意分層教學

要激發學生對信息技術課的學習興趣，也要因材施教。學生素質參差不齊，教師不能讓走在前面的學生無所事事，重復操作浪費精力與時間，也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。一是可以設計開放型的任務，修改簡單照片，郵件合并，設計一個簡單課件等學生容易聯系實際的任務。這類開放型的任務，每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發揮，盡管結果可能會有很大差異，但是每位學生都能夠完成一個作品，讓每位學生都有成就感。二是讓學生完成不同的任務。對于信息技術基礎較好的學生給出一個新的任務，或拓展任務，要注意新的任務必須比原任務具備更強的挑戰性，來激發這些學生的好勝心理，讓他們以更積極的態度投入新任務的探究中。例如，在學習Excel進行計算時，提出基本任務進行總分和平均分的計算，拓展任務是成績的排序，更進一步還可以嘗試成績的篩選，解決方法課本上找不到。可以讓有余力的學生想方法解決這個問題，比如，使用“幫助”或利用網絡搜索等。

四、要讓學生學以致用，體驗成功喜悅

要想對學習的知識感興趣，就要讓學習者用所學的知識解決現實生活中產生的問題。如果學生能用學到的知識，為自己或他人解決了問題，就會產生自豪感，就能自然而然地提升對信息技術的學習興趣。教師在開學初，不一定要按教材的順序進行授課，可以先利用動畫來演示一些學生感興趣的知識，來吸引學生的學習興趣。在講課時還可以引導學生利用網絡來解決其它學科的問題和獲取信息，讓學生感覺到知識不僅來自于教師的傳授，還可以利用學到的信息技術知識在因特網上獲取，使學生感受到信息課不是單純地學習技術，而是一種能應用在各個領域，提高學習效率的實用工具。慢慢地，學生就會體會到學習信息技術的樂趣，從而實現“學以致用”的目的，使學生產生利用知識解決問題的快感，同時也增強了學生學習信息技術的興趣。

學生學習信息技術興趣的培養不應局限于課堂，教師還可以組織學生開展形式多樣的興趣班活動，如，開展科技節，組織電腦知識競賽，開展與信息技術有關的知識講座、與科技相關的研學活動交流等來調動學生學習信息技術的積極性，從而激發學生學習信息技術課程的興趣。

參考文獻：

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責任編輯? 彭晉委