做一個有幸福感的“引路人”

鄒小櫻

【摘要】擁有職業幸福感是每個教師的追求。本文圍繞如何做個有幸福感的“引路人”進行論述，以引起教育者們的共鳴，從而提升教師，尤其是班主任的幸福感。

【關鍵詞】班主任;中學;愛;教育;幸福感

馬克思主義認為，人是自身幸福的創造者，勞動是幸福的源泉。習近平總書記在多個場合強調，“幸福都是奮斗出來的?！币虼耍瑒趧邮且磺行腋５脑慈＝處熓菍W生成長路上的“引路人”，教師的工作瑣碎而平凡。也許，幸福的事情不一定常常有，但幸福感可以經常有。其實，在日復一日的育人工作中，幸福感比幸福要來得重要，也來得容易。那么，作為教師，尤其是班主任，如何做一個有幸福感的“引路人”呢？

一、以勤奮和細心去收獲幸福感

一個班的班風、學風的好壞，在很大程度上，取決于班主任對班級管理的態度與方法。如果班主任對班級的日常工作疏于管理，那么，他所帶的班級不可能是個好班級。因為，教師的行為舉止給學生帶來的影響是不可估量的。俗話說“有樣學樣?！薄墩撜Z·子路篇》也提到“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”就是這個道理。因此，筆者做班主任從來不敢偷懶。擔任班主任多年來，每天提早到校，到校后第一件事就是到班里看看，課間也時不時去班里瞧瞧。這樣，班里有什么問題就容易發現了，學生知道筆者會經常到班里檢查，他們便不敢生事，全都規規矩矩的。

班主任在勤于管理班級的同時，也要注意細心、用心，于細微處發現問題。

比如，上課時，班主任如果發現一向很認真聽課的學生無心聽講，課后應及時過問;碰到學生不舒服時，班主任應及時送去問候。這些舉動看似平常，但對于遇到問題的學生來說，無疑是一劑“強心劑”。這也無形中也加深了受到幫助的學生與班主任之間的感情，有了感情做基礎，學生自然會聽從教師的教育。班里的學生能聽話，不惹事，不鬧事，班級問題會少很多，對一個班主任來說，這不就是一件幸福感滿滿的事嗎？

二、以愛心和理解去擁抱幸福感

“愛是土壤，愛是陽光。”一個教師，首先要有愛學生的心，才能真正用心地去教育學生。如果純粹是出于完成自己的本職工作的目的，教師對工作就不可能投入太多的熱情。

當然，教師對學生的愛無需常掛在嘴邊，更無需驚天動地，有時只需一個善意的表情，一句溫暖的話語，一次中肯的表揚，都是愛的體現。學生的眼睛是雪亮的，心靈是透明的，教師是否關心自己，他們都分辨得清清楚楚。

教師的愛亦要以理解為前提，理解學生內心的真實需求，尊重學生的興趣愛好，注重學生的個性發展，而不是全憑自己的意志和權力去強迫學生。如，筆者所帶的2017屆的學生小鈺，她愛運動，喜歡足球。七年級時，她加入了學校足球隊?？墒撬哪赣H認為足球隊早晚都要訓練，會影響學習，擔心她考不上高中，想讓她退出足球隊。但小鈺堅持自己的選擇，對母親的話不予理會。為此，她母親給筆者打了電話。筆者說：“孩子愛踢球是好事，既能鍛煉身體，又能培養毅力?，F在的孩子怕苦，能自愿加入足球隊的女孩子太少了。她說會安排好自己的學習，你就相信她一次吧。”

后來的事實證明，小鈺沒有令她的父母失望，她足球踢得很好，參加比賽為學校球隊爭了光，也順利考上了高中。看到學生健康向上地成長，教師怎能不感到幸福呢？

三、以寬廣的心胸去體會幸福感

雨果曾說，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”每一個學生都是一顆幼苗，在成長過程中，難免會遭受風吹雨打，枝彎葉落。如何去扶正小苗，使它朝著陽光，努力長成參天大樹呢？

筆者所帶的2011年畢業的學生小林，在她四年級時，筆者擔任她的語文教師。她成績不錯，時常到辦公室來找筆者。在她五年級時，筆者已不擔任她的語文教師。一天，筆者發現放在辦公室抽屜里的錢少了一些。起初，筆者沒當回事，以為是自己記錯了?？墒菐滋旌笸瑯拥那闆r又出現了，筆者把這件事情告訴辦公室的同事，他們說肯定是學生所為，一定要抓個現行。

終于，某天下午，有一個學生被辦公室董老師逮個正著，竟是小林，董老師正是她當時的班主任。筆者得知此事，完全不敢相信。董老師告訴筆者，四年級時小林就知道了筆者的錢包所在的位置，她的家境困難，父母工作很辛苦，她就想通過拿筆者錢包里的錢幫父母減輕負擔。筆者了解原因后，對董老師說：“都怪我，不該隨意放錢包。這事就算了，不要公開……”

巧的是，升入初中后，筆者又任小林的語文教師兼班主任。她的學習成績在班里依然名列前茅。到九年級下學期時，她擔心考不上一中，心理壓力很大。筆者適時地開導她，幫助她，最后她順利考進一中。去一中報名前，她給筆者發來了短信：“老師，是你的寬宏大量包容了我，改變了我，是你的無私愛心幫助了我，謝謝您！”那一刻，筆者覺得自己是世界上最幸福的人。

四、以與時俱進的精神去創造幸福感

個體長期從事同樣的工作，難免會出現職業倦怠的現象，教育工作也不例外。教育工作辛苦而單調，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年地重復著備課、上課、管理班級等同樣的事情……書教得久了，在知識儲備和教育方法上，都會出現“吃老本”的現象。教師如何跟上新的教育步伐，不至于倦怠和掉隊呢？

筆者認為，教師應以與時俱進的精神去創造幸福感。在新的教育形勢下，教師應在教育方法和能力等方面進一步提升，與時俱進，更新教育觀念，學習先進的教學理念和方法，掌握先進的教學技術和手段。教師應堅持走在時代和學生發展的前頭，勤于提高自己各方面的素質，在掌握專業知識的同時，深入研究教育學、心理學等方面的知識，把新的教育理論成果引入教學過程中，使教學的科學性和藝術性在課堂上完整地統一起來;教師應善于利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，培養學生的創新精神與創新能力。只有這樣，教師在提高教學質量的同時，幸福感才能像泉水般源源不斷，永不枯竭。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是教師職業最美的寫照。一名教師，唯有甘于辛勞、默默付出、淡泊名利、執著堅守，方能在教育中獲得更大的快樂和幸福感。

參考文獻：

[1]劉運東.論語（彩插勵志版）[M].人民郵電出版社，2013.

[2]孫瑞雪.愛和自由[M].中國婦女出版社，2009.

責任編輯? 溫鐵雄