淺談加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略

嵇蘭芬

【摘要】為造就新型人才，為學(xué)生終身奠基，教師應(yīng)全力倡導(dǎo)、積極指導(dǎo)課外閱讀。首先，教師要教會(huì)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，“博”“精”結(jié)合，探索個(gè)性讀方法;其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并持之以恒;最后，教師要搭建廣泛交流的平臺(tái)，使學(xué)生保持濃厚的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課外閱讀;指導(dǎo)

一、閱讀指導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急

（一）課外閱讀開(kāi)啟成功之門(mén)

素質(zhì)教育呼喚語(yǔ)文教學(xué)的“大語(yǔ)文觀(guān)”。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生……異口同聲說(shuō)是得益于課外。”打通課內(nèi)外連接，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生引入廣闊、豐富的課外閱讀天地，就能助力他們，開(kāi)啟未來(lái)成功的大門(mén)。

（二）課外閱讀奠基終身

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“立學(xué)以讀書(shū)為本”?？萍佳该桶l(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)校的學(xué)習(xí)，是為了迎接社會(huì)更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有不斷學(xué)習(xí)，終身閱讀，不斷超越自我，才能經(jīng)受考驗(yàn)，適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。

（三）創(chuàng)新人才贏未來(lái)

中華民族的偉大復(fù)興，需要更多創(chuàng)新型人才。書(shū)藉是人類(lèi)燦爛文化的積淀。站到先輩們肩膀上，勤奮閱讀，廣采博收，才能使短暫的人生有所開(kāi)拓，有所創(chuàng)新。為此，筆者圍繞“加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)”進(jìn)行了深入探討。

二、事半功倍在得法

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇讀書(shū)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，參考教育部推薦必讀書(shū)目，聚焦中外優(yōu)秀名著，兼顧文學(xué)性、科學(xué)性和故事性，幫助學(xué)生推薦閱讀書(shū)目。如，《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等四大名著;《一千零一夜》《伊索寓言》等外國(guó)經(jīng)典;凡爾納科幻三部曲《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》等;《中國(guó)神話(huà)故事》《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》等作品。這些作品穿越了歷史的隧道，經(jīng)受過(guò)時(shí)間的淬煉，蘊(yùn)藏著人類(lèi)智慧的火種。學(xué)生在好書(shū)的世界，神游駐足，流連忘返，有助于怡養(yǎng)性情，激勵(lì)斗志，汲取健康營(yíng)養(yǎng)。

課本上的美文，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)驛站。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞這些“精挑細(xì)選”的課文，做同作者或同題材的拓展閱讀，如學(xué)過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》，去讀《安徒生童話(huà)選》;學(xué)過(guò)《新型玻璃》，去讀《不知道的世界》……學(xué)生的閱讀豐富了，視野自然也就開(kāi)闊了。

（二）“博”“精”結(jié)合

“好的方法是成功的一半”。為了提升語(yǔ)文素養(yǎng)，厚重文化積淀，為學(xué)生終身奠基，讀書(shū)需要“博”“精”結(jié)合。

“博”可以開(kāi)闊視野。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。魯迅先生提倡蜜蜂采蜜般讀書(shū)。歷史星空里，文壇泰斗托爾斯泰、偉大領(lǐng)袖毛澤東等都是博覽群書(shū)的典范。小學(xué)生也要多讀好書(shū)，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得成長(zhǎng)動(dòng)力。

“精”可專(zhuān)注“鑿深井”。鑿一口深井勝過(guò)鑿十口淺井。許多經(jīng)典名篇，深邃空靈，值得細(xì)品。引導(dǎo)小學(xué)生像追“電視劇”一樣“細(xì)嚼慢咽”地讀。隨著對(duì)作品的漸漸熟悉，慢慢深入;小讀者的思考與作者的觀(guān)點(diǎn)不斷聚合、碰撞;作品中語(yǔ)言的精妙，情感的熏陶，都會(huì)融入小讀者的心靈沃土，“長(zhǎng)成”屬于自己的見(jiàn)解之“樹(shù)”。

（三）探索個(gè)性讀書(shū)法

讀書(shū)貴得法。茅盾倡導(dǎo)“鳥(niǎo)瞰式、精讀式、消化式”三遍讀書(shū)法;毛澤東主席踐行“多讀、多寫(xiě)、多想、多問(wèn)”四多讀書(shū)法;魯迅先生強(qiáng)調(diào)“心到、口到、眼到、手到、腦到”五到讀書(shū)法。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生初選讀書(shū)法，嘗試運(yùn)用，比較得失，用《讀書(shū)成長(zhǎng)》日記本，記錄讀書(shū)收獲，積累讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生摸索到讀書(shū)方法，也將更高效，更持久、更自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。

三、“水滴石穿”貴有恒

新課標(biāo)明確要求小學(xué)六年課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。因此，語(yǔ)文教師義不容辭，要幫助學(xué)生貫通課內(nèi)外，拓展“大語(yǔ)文”空間。

（一）鎖定“時(shí)間”，培養(yǎng)“習(xí)慣”

讀書(shū)習(xí)慣貴養(yǎng)成。教師應(yīng)鎖定每天的讀書(shū)時(shí)間段、讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立心理定勢(shì)，逐漸“親近”閱讀。如，充分利用教師指引、同學(xué)互助、家長(zhǎng)參與等方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的的讀書(shū)習(xí)慣。

（二）不當(dāng)“葉兒漂”，爭(zhēng)做“魚(yú)兒游”

小學(xué)生專(zhuān)注力的訓(xùn)練很重要。古今中外專(zhuān)注讀書(shū)的故事很多：匡衡鑿壁借光;聞一多讀書(shū)即“醉”;瓦特以讀書(shū)充饑;毛主席在窯洞內(nèi)鎮(zhèn)定讀書(shū)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)小學(xué)生像活潑的魚(yú)兒，在書(shū)海專(zhuān)心潛游、快樂(lè)采擷、不斷積累、堅(jiān)持不懈，直至達(dá)成目標(biāo)。

（三）隨時(shí)隨地捧書(shū)讀

小學(xué)生逐步形成的讀書(shū)習(xí)慣，猶如“稚嫩”的“青果”，需要呵護(hù)。為了保持學(xué)生的讀書(shū)熱情，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)包常備課外書(shū)，利用零碎時(shí)間讀書(shū)。著名文學(xué)家歐陽(yáng)修“馬”上、“廁”上皆可讀書(shū);毛主席強(qiáng)調(diào)“擠”時(shí)間，“鉆”時(shí)間讀書(shū)。當(dāng)學(xué)生有了主動(dòng)讀書(shū)的愿望和行動(dòng)，他們的未來(lái)就有了亮麗的“底色”，成長(zhǎng)就有了源頭活水，成才也就順理成章了。

四、廣設(shè)平臺(tái)多交流

小伙伴的鼓勵(lì)，讓人熱情洋溢。多渠道交流，多平臺(tái)展示，可以形成“我愛(ài)閱讀，閱讀有我”的強(qiáng)大磁場(chǎng)，吸收更多“小讀者”走進(jìn)閱讀樂(lè)園，心弛神往地讀書(shū)。

（一）開(kāi)辟“談天說(shuō)地十分鐘”園地

教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生在“談天說(shuō)地十分鐘”園地評(píng)古論今，積極交流讀書(shū)收獲。為了展示更精彩，小學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)，更加熱情地參與課外閱讀。他們讀《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，讀《森林報(bào)》，像可愛(ài)的“小蜜蜂”，用“勤勞”和“熱情”采“花粉”，用“專(zhuān)注”和“收獲”釀“花蜜”，忙得不亦樂(lè)乎。大膽交流，勇敢展示、互勉共進(jìn)，讓學(xué)生的閱讀興趣更加濃厚。

（二）組織“周周賽”

鼓勵(lì)是和煦的春光。教師可以開(kāi)展讀書(shū)演講“周周賽”，讓學(xué)生圍繞演講主題，如“走進(jìn)童話(huà)世界”“分享寓言故事”等，有目的有方向地閱讀和積累，融入自我感受，充分準(zhǔn)備演講內(nèi)容。賽后，評(píng)選出至少15%的“演講小博士”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，熱情鼓勵(lì)。一次次成功的體驗(yàn)，會(huì)進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓小學(xué)生在課外閱讀的“綠色樂(lè)園”流連忘返。

（三）創(chuàng)辦“月月展”

課外集錦“月月展”意為在教室開(kāi)辟專(zhuān)區(qū)，懸掛《課外集錦》本，展示小學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的腳印，調(diào)動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的熱情。

在閱讀中交流，在交流中閱讀，讓學(xué)生保持濃厚的讀書(shū)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀的天地，愉快采擷“五色貝殼”，貪婪汲取“智慧花蜜”。那一只只可愛(ài)的小雛鷹，必將不斷積累振翅飛翔的力量。

課外閱讀是開(kāi)啟學(xué)生成功未來(lái)的“金鑰匙”。愿我們所有教育同行，互勉共進(jìn)、眾志成城，關(guān)注并重視小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。讓小學(xué)生在循序漸進(jìn)、潛移默化中走進(jìn)書(shū)海綠園，從這里出發(fā)，自信翱翔于祖國(guó)的浩渺藍(lán)天。

責(zé)任編輯? 林百達(dá)