繪語統整，為語“加碼”

李敏君 陳海英 鐘沛芬

繪本《安全屋》講述了小主人公安安，原本害怕很多事物。在進入安全屋后利用畫筆，發揮想象，把自己原本害怕的事物變成了自己喜歡的事物，最終戰勝了自己的恐懼和不安的負面情緒。繪本《安全屋》以“安全島技術”為理論基礎，是靠想象來完成的。通過繪本故事，引導孩子在擔心、害怕時，如何依靠“藝術治療之繪畫”的方式處理自己的負面情緒，隨著安安的情緒變化，繪本的顏色由灰暗轉為亮黃，讓讀者跟隨繪本情節，心情也由低沉變得溫暖。故事中安安害怕的事物是孩子們熟悉的，也是大部分孩子會恐懼的。作者從孩子的角度出發，讓小讀者們能迅速由故事聯想到自己，并能夠和安安一起戰勝恐懼。

一、教學目標

第一，能借助文字和圖畫讀懂故事，找出描寫人物心情的詞語，了解人物與之對應的表現。

第二，借助圖片和關鍵詞語復述故事內容。

第三，學習繪本中多次出現的短語，進行語言積累和表達，把想象的內容說出來和寫下來。

二、教學重點

借助圖片和關鍵詞語復述課文內容。

三、教學難點

學習繪本中多次出現的短語，進行語言積累和表達，把想象的內容說出來和寫下來。

四、教學過程

（一）趣引“安全屋”

1.趣引繪本

魔法魔法變，這是一座神奇的屋子，它有一個特別的名字——安全屋，我們一起來讀一讀這個繪本故事。（板書：安全屋）

2.巧引想象

這就是繪本封面上的那座神奇的安全屋，認真觀察，它長什么樣？猜一猜它有什么神奇作用？

3.妙激興趣

真如你們所猜那樣有如此神奇的作用嗎？我們一起翻開書讀讀吧！

【設計理念：繪本封面承載的重要信息和線索，是引導小讀者走進繪本，親近故事的一大資源。本環節結合封面圖片，引導學生觀察封面和猜一猜，以此激發學生的學習期待，為下面的教學做好鋪墊】

（二）初識“安全屋”

1.認識“安安”

（出示第1頁）這是我們的主人公安安。誰來當安安，介紹自己？ 你真是勇敢的安安，第一個舉手回答，還有更多勇敢的安安嗎？安安真的什么都不怕嗎？齊讀，（出示第2頁）但是，我害怕……

2.感受“害怕”

過渡：安安會害怕什么呢？（出示第3、4頁）誰來說，安安害怕什么？（指導說完整的話）觀察圖片，你從哪里感受到了安安的害怕？（出示第5、6頁）安安還害怕……安安一看到電視機里的怪獸就害怕極了。（出示第7、8、9、10頁）安安還特別害怕……因為……

更讓安安感到害怕的是大人們吵架的聲音，正如在生活中你聽到爸爸媽媽吵架時，你心里是怎樣想的？

總之，這個世界上有很多東西讓安安感到害怕和不安。你能借助圖片和提示再給大家講一講安安害怕什么嗎？（出示第13頁）

3.戰勝害怕

（1）奇繪小王國

（出示第14頁）生讀：好啦，藏在安全屋里，那些令人害怕的東西就找不到安安啦。師朗讀第15頁，安安進入安全屋，這里是一個完全屬于自己的小小世界，想到這里，安安開心極了。這時安安的心情又是怎樣的呢？（板書：開心）

（第16、17、18頁）這個時候，安安發現安全屋有一支閃光的畫筆，她決定把安全屋變成自己的小王國。

（第19、20頁）安安還畫了五彩斑斕的石子路，天上的彩虹（出示圖引導孩子跟著老師說）

（第21、22頁）這么大的城堡，還需要護衛。

（第23、24頁）城堡有了，護衛也有了，安安還畫了一根閃閃發光的魔法棒。

哇，安安的畫筆多厲害呀，一下子畫了那么多寶貝，請你用這樣句式告訴大家安安畫了哪些神奇的寶貝？復述二：安安用畫筆先畫出了（? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）的城堡，又畫出了（? ? ? ? ? ? ? ?）的大兔子，再畫出了（? ? ? ? ? ?）的魔法棒。

（2）神奇魔法變

（出示：第25、26頁）哇！安安有了護衛大兔子，有閃閃發光的魔法棒，還有爸爸的鼓勵。安安充滿了勇氣，騎著大兔子，揮著魔法棒，向著害怕——生：沖?。?/p>

（出示“蜘蛛”）發現蜘蛛！安安最害怕的蜘蛛，怎么辦呢？ （引導學生發現蜘蛛和蜘蛛花有什么相似的地方，為下面合理的想象做鋪墊。板書：蜘蛛花）

發現怪獸！安安用魔法棒把怪獸變成了什么？（怪獸是動物，我們也可以從形狀相似的動物發揮你的想象）出示：安安舉起魔法棒，高喊：“魔法魔法變！”“嘭”的一聲，（? ? ? ? ? ）變成 （? ? ? ? ? ?）。（男女生合作讀）（板書：怪獸）

有人抽煙！安安最不喜歡人家抽煙了，她可以把討厭的白煙變成什么呢？你可以從形狀、顏色方面想一想。（小組合作讀）（板書：白煙）出示：安安舉起魔法棒，高喊：“魔法魔法變！”“嘭”的一聲，（? ? ? ? ? ）變成 （? ? ? ? ? ?） 。

唉，大人們怎么又吵架了！吵架聲是聲音，你會怎么辦呢？（師生合作讀）（板書：曲子）出示：安安舉起魔法棒，高喊：“魔法魔法變！”“嘭”的一聲，（? ? ?）變成 （? ? ? ? ）。