圖文相結合，細節巧充盈

杜妙嬋 盧倩韻

《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典繪本，是美國作家佩特·哈群斯的處女作，獲得美國《波士頓環球報》《號角書》雜志獎圖書銀獎。這本書從1968年出版以來，一直深受全世界家長和兒童的喜愛。全書只有44個字，其中包含6個無字頁。它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是一只名叫蘿絲的母雞出門去散步平淡無奇的故事，而豐富生動的圖畫卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢屢受挫的故事。作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，懸疑的節奏、富有變化的情節，一直緊緊抓住孩子的眼和心。生動有趣的圖畫讓文字活靈活現，給孩子充分的想象空間，讓孩子享受故事時不知不覺也學到更多的動詞，體驗到大膽想象、自信表達的快樂。

一、教學目標

第一，仔細觀察圖畫，懂得圖文結合是閱讀繪本的重要方法。

第二，根據圖畫，展開想象，用恰當的動詞，把故事情節說具體、生動。

第三，在閱讀和創編中感受繪本的有趣、幽默。

二、教學重點

仔細觀察圖畫，懂得圖文結合是閱讀繪本的重要方法。

三、教學難點

根據圖畫，展開想象，用恰當的動詞，把故事情節說具體、生動。

四、課前準備

繪本、建筑物的圖片。。

五、課前三分鐘

（一）熱身操（動詞）

1.熱身操（動詞）

出示：跳、跑、掉、追、撲

師：“看到同學們這么有精神，在上課之前，老師和大家一起玩游戲，做熱身操，好不好？請同學們讀出卡片的字，并在原位做出動作。”

師：“哇，同學們都開心地動起來了。”

現在老師要加大難度了，看看能不能用手勢表示這些動作詞。

出示：繞過、越過、鉆過、穿過

（二）用手勢表示

希望這節課你們也像玩游戲時那么開心。

六、教學過程

（一）讀扉頁、讀作者、讀封面、讀開頭

1. 談話導入

同學們，昨天下午，老師和你們一起讀了一本繪本，記得書名是什么嗎？（《一寸蟲》）今天我們一起來再讀一本繪本，叫作《母雞蘿絲去散步》。我們一起齊讀書名。同學們看，這就是母雞蘿絲了，（配樂：母雞叫）它有個習慣，特別喜歡在傍晚的時候散步，散完步回到家吃晚飯，就會有個好胃口，那母雞蘿絲平時喜歡去哪里散步呢？我們一起看看。

2.介紹扉頁和作者

好美的一個農場啊！到處一片金燦燦的，這是蘿絲平時散步的農場，我們一起看看她走過了哪些地方。看，母雞蘿絲從雞窩里慢慢地出來，她走在院子里，這個院子真寬闊，母雞蘿絲在院子里慢悠悠地散步，時不時還會看見她的好朋友。走啊走，她繞過了一個很大的（老師指課件）池塘，池塘邊還種了一棵高高的柳樹，偶爾會有幾只小鳥在樹上唱歌。母雞繼續往前走，她越過了（生：干草堆），這金黃金黃的草堆在一起，連小老鼠也過來偷吃呢！它又經過了磨面的地方，這個地方叫作（生：磨坊），跟老師讀一遍，磨坊。白白的面粉就是從磨坊生產出來的。經過磨坊后，她從籬笆的中間穿過，籬笆在農村見得比較多，它使用長長的木板把院子圍起來。最后，母雞鉆過了蜜蜂的家（生：蜜蜂房），這里住著成千上萬的蜜蜂，他們有時安靜地睡覺，有時候嗡嗡嗡地飛出去活動。走了一圈，母雞按時回到家吃晚飯了。

母雞蘿絲走過那么多地方，你們還記得這些地方嗎？首先，它從雞窩里出來，走到了（? ）生：院子，繞過（? ）生：池塘，然后越過（? ?）生：干草堆，經過（? ）生：磨坊，接著穿過（? ）生：籬笆，鉆過（? ）生：蜜蜂房，最后按時回家吃晚飯。此時教師需要配合圖片進行講解。

此時，教師需要向學生介紹作者。如教師可以說，同學們知道嗎？《母雞蘿絲去散步》的作者非常出名，她是英國的佩特·哈群斯阿姨，她獲得過英國最著名的凱特·格林威大獎，怎么她寫的《母雞蘿絲去散步》這么簡單的故事還能獲獎呢？我覺得同學們寫的可能比哈群斯阿姨寫的更有趣呢！其實，（出示封面）剛才我們讀的只是這本書的文字部分，還有很多精彩的畫面等著我們看。我們在閱讀繪本時，除了看文字，書中的圖畫更要細心看。

3.介紹封面

同學們看，這是《母雞蘿絲去散步》的封面，封面上除了蘿絲，還有誰呢（狐貍）？點評：同學們有一雙閃亮的眼睛。（出示整張照片）

4.師講述故事開頭

同學們看，狐貍想干什么？這只狐貍悄悄地躲在雞窩的下面，舔著爪子，轉動著它圓圓的大眼睛，露出紅紅的舌頭，口水都快要流出來了。好像在說：嘿嘿，今晚有美味的晚餐可吃了！

可是，蘿絲知道狐貍悄悄地跟在他后面嗎？生：“不知道。”師：“哎，同學們從哪里看出來呢？”它的眼睛半睜半閉的，邁著大大的步伐，不緊不慢地走著，看起來一點都不緊張。天呀，這么危險的情況，母雞竟然一點都不知道，同學們猜，狐貍能吃到這只母雞嗎？（指名說）

如果母雞一下子被狐貍吃掉了，那不是故事就結束了嗎？但是，母雞為什么能逃掉呢？我們看看接下來會發生什么事。

（二）讀正文，講授故事

1. 走過院子

瞧，母雞走啊走，走過院子，狐貍看到母雞走得那么慢，就跳起來，一下子撲過去，（出示整幅畫面，做出動作），猜一猜，狐貍撲住母雞了嗎？

學生說（師：你有一雙會發現的眼睛;你真會想象……）。這個東西叫作釘耙，在西游記里是誰總扛著釘耙呀？沒錯，就是豬八戒。

看看我們想的和作者是不是一樣？哦，差不多。作者畫的畫真有趣，老師不會畫畫，但是老師能把這個畫面寫得有趣。看，這是老師寫的，可是，老師還沒想好用什么動作詞，同學們能幫幫我嗎？如果能那就太好了。發揮同學們的聰明才智，思考好了就舉手告訴老師。（老師走下去點名說，老師讀文字，學生說動詞）好，誰愿意幫幫老師？