小學問題學生的轉化策略初探

梁務意

一、案例呈現(xiàn)

小余，一年級學生，常違反紀律：打人，偷東西，搞破壞，在同學的水杯里吐口水，在廁所門口小便;無心學習，課堂上干擾周圍的同學學習，導致沒有人愿意和他同桌，沒有人愿意跟他玩，每天都被同學投訴，屢教不改。

家庭背景：小余原來有一個幸福快樂的家，在小余兩歲多時，一場病奪去了媽媽的生命，爸爸憂傷過度，喪失了勞動能力，幸福戛然而止 ，小余由爺爺奶奶照顧，小余調皮搗蛋，每當小余做錯了事，爺爺就打他一頓，但小余毫不悔改，奶奶常常在老師面前傷心地訴說往事和小余的過錯，斥責小余。

二、案例分析

小余自幼失去媽媽，缺少母親的關愛，通過打人，偷東西，搞破壞一系列的行為，引起別人的關注，而爺爺、奶奶的教育方式簡單粗暴，非打即罵，奶奶常常在老師面前訴說小余的過錯，讓小余認為自己是一個毫無用處的壞小孩，只有“破缸子破摔”。在學校，小朋友不愿意跟小余玩，小余被孤立，沒有歸屬感，變得很自卑。由于愛和歸屬感的需要、尊重的需要得不到滿足，就衍生出許多問題的行為：違反紀律，欺負同學;偷文具;搞破壞;無心學習，干擾同學上課等等。

三、問題學生轉化策略

（一）家校溝通? 給予溫暖

與家長溝通商量對策 ，制定方案。要求家長做到：（1）不要提過去的事情，不要提小余的過錯。當小余做錯事時，家長不能翻舊賬，不能打，不能責罵，改變教育方式，用溫和的語氣與小余講道理，引導其改正。（2）善于發(fā)現(xiàn)小余的閃光點，并給予表揚。用一個本子記下小余的閃光點，有親戚朋友來家里玩，或鄰居來串門的時候，就拿這本記錄本給他們看，當著小余的面表揚小余，讓小余享受到被關注的快樂。（3）家人要多關心小余，營造一個和睦、溫暖的家庭，讓小余覺得家就是幸福的港灣。

（二）委與重任? ?樹立自信

有一天，小余的同學小安說小余偷了他的鉛筆。我說：“你親眼看見他偷了嗎？”小安說：“沒有。”我說：“你沒有親眼看見，鉛筆不一定是他偷的。”我對小安說“別急，老師會幫你找回來。”這時小余低著頭玩手指甲，不敢看我，鉛筆可能是小余拿的。我走到小余身邊，溫和地對小余說：“小余，做件好事。你幫小安把鉛筆找回來，好不好？”小余默不作聲。過了一會，小黃高興地告訴我，小余幫他找到筆了。我當著全班同學的面，微笑著說：“小余的破案速度真快，讓小余當我們班的小警察，好不好？”全班同學都贊成，我接著說：“小警察，要做哪些事情？”同學們七嘴八舌地講，“保護我們班的東西。”“抓小偷。”同學們說完后，我說：“以后，你們在教室里丟了東西，就找小余，他會很快幫你們找回來的。還有一個重要任務交給小余，每天把丟在教室地面的文具，撿起來放到講臺的盒子里。”課后，我鼓勵小余當好小警察，多做好事。自從當了小警察，他沒有再偷文具了，一下課就巡視教室，撿拾地上的文具。我對全班同學說，“小余每天做好事，為我們撿文具，我們用掌聲謝謝小余。”全班同學 一邊說“棒棒，你真棒！”一邊鼓掌，然后齊刷刷地向小余豎起大拇指。小余受到了老師和同學的表揚，臉上露出久違的笑容。我常常找他談心疏導，在學習上生活上多關注他。一發(fā)現(xiàn)他有進步，就表揚他。他越來越信任我了，表現(xiàn)也越來越好了，自信心越來越強。

（三）融入集體，增強歸屬感

班會課，我讓學生說說近來小余做了哪些好事，有的說小余幫他撿足球;有的說小余幫他撿筆;有的說小余借轉筆刀給她……我說：“小余幫我們做了不少好事，你們愿意跟小余玩嗎？”同學們異口同聲說：“愿意。”下課后，我讓幾個學生帶著小余一起玩，讓同學們在行為上接受小余，讓他們覺得和小余玩是安全的、開心的。也讓小余覺得，同學們是真心接納他，讓他感受到融入集體的快樂。有一次我發(fā)現(xiàn)小余用羨慕的眼光望著同學們下棋，但又不敢靠近，我送一副棋給小余，一下課，幾個同學就走過來，圍著小余下棋了。看著小余專注的神情，我暗喜，他終于可以和同學們友好相處了。同學們接納小余后，小余不再搗蛋了，一下課，就和同學們一起開心地玩耍。

四、效果與反思

經(jīng)過一年的教育引導，小余基本能遵守學校紀律，能和同學友好相處，能專心上課，偶爾也會違反紀律，但經(jīng)過教育后，他就改正了，自信心增強了，變得陽光快樂了。看著小余一天比一天進步，我感到很欣慰，欣慰之余我進行了反思：對待問題學生：先了解學生的家庭情況，與家長多溝通，互相配合，根據(jù)學生的性格特點，選擇合適的有針對性的教育方法。問題學生往往缺乏愛，缺乏自信，在集體中受排斥，他們渴望關愛和尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，幫助他們融入集體，找回自信和自尊。用真誠的愛，善待他們。問題學生不是一下子就能轉化過來的，問題行為會出現(xiàn)反復，這就需要教師長期關注他們，用足夠的愛心、耐心、信任，去感化他們，幫助他們成長。

【參考文獻】

[1] 黃亭亭. 問題學生的轉化案例? ? 湖南省瀏陽市淳口鎮(zhèn)路口完全小學

[2] 劉珍. 傾盡愛心，轉化后進生? 問題學生轉化案例 甘肅蘭州市城關區(qū)安樂村小學（730046）