中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的可行性與策略研究

周 勇 孫晨晨 師玲艷 竇德明

陜西師范大學體育學院,陜西 西安 710119

中華麒麟鞭運動起源于沈陽市，由趙赤宇先生在基于中國武術大發展的背景下，結合拳法、刀法、棍法、槍法、九節鞭法等武術功法和技巧，改革創新的一項老少皆宜的新興武術運動。[1]中華麒麟鞭的源頭可追溯到上世紀東北馬車隊的趕車大鞭，后經歷代武術能人志士的改革創新和弘揚傳播，現已成為具有完整套路體系的武術項目，習練者更是遍及全國各地。[2]中華麒麟鞭娛樂和健身效果突出，不僅具有提高肌肉力量、動態平衡能力、身體協調性等作用，[3]而且動作舒展大方、開合有度，鞭聲清脆悅耳，穿透力強，具有很強的觀賞性，如今麒麟鞭系列運動項目已經成為一種新興的體育文化內容。[4]麒麟鞭運動的火熱開展，符合新時代背景下人們對健康和生活質量的迫切需求，然而這項新興運動在西安市高校課程中開展較少，相關的研究尚處于起步階段，亟待正確的理論引導及合理的戰略規劃。本研究基于管理學中企業戰略分析常用方法—SWOT分析法，[5]對中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的內外部環境進行系統的定性分析，有利于更準確和客觀的識別自身條件的優勢與劣勢、外部環境的機會與威脅，并制定SWOT分析模型，為中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程提供參考依據。

1 中華麒麟鞭進入西安市高校選修課程SWOT分析

1.1 優勢（Strengths）

1.1.1 健身效果突出，具有較高的娛樂性

中華麒麟鞭運動是由腰部發力帶動全身，力達梢節的全身運動，具有運動幅度大，動作舒展大方，運動強度適中的特點，其健身效果突出，它不僅能提高人的心肺功能、增加肌肉力量、提高平衡和協調能力、提高關節活動度，能夠明顯改善學生群體中常見的頸肩不適等癥狀，[6]而且麒麟鞭運動還具有很強的娛樂性，每打出一個響鞭都有很強的滿足感，不僅能個人習練，還可以進行團隊練習。

1.1.2 技術簡練，便于學生掌握

中華麒麟鞭動作多種多樣，入門基礎動作簡單易學，便于上手，在基本掌握擓鞭、攋鞭、提鞭、劈鞭、點鞭等五大鞭法后，便能夠習練基礎的套路，能在較短的時間內掌握這項運動，這有利于業余時間有限的高校學生進行習練，使學生能夠體會到麒麟鞭的樂趣。

1.1.3 款式多樣，能滿足不同學生需求

中華麒麟鞭種類豐富，主流的類型主要有鏈條鞭、螺母鞭、雙環鞭、葫蘆鞭等，每種類型都有不同的款式，多種多樣的麒麟鞭能夠滿足不同群體的需求，習練者可以根據身高體重、身體素質，選擇適合自己的款式。[6]

表1 中華麒麟鞭類型

1.2 劣勢（Weakness）

1.2.1 存在認知上的偏差

中華麒麟鞭作為一種新興的武術運動項目，目前其習練群體主要以中老年人為主，而兒童青少年對麒麟鞭運動卻少有問津，[7]久而久之，中華麒麟鞭便成了中老年人的代名詞，這種錯誤的認知會阻礙麒麟鞭在青少年群體中推廣和普及。其原因主要是人們對這項武術運動還沒有得到系統的認識，導致很多人無法真正了解并參與這項運動。

1.2.2 鞭聲對周圍環境的影響

中華麒麟鞭運動最大的特點便是揮鞭的同時伴隨著響亮的鞭聲，技術高超的習練者更是以鞭鞭帶響為追求，隨著習練人數的增多，震耳欲聾的鞭響會不僅會影響周圍其他體育課及其他課程的開展，還會在一定程度上對附近的教學區造成干擾。此外，如果有學生在中午進行習練時，也會影響其他午休人員的休息。

1.3 機會（Opportunities）

1.3.1 國家政策的引導和支持

國家對中華優秀傳統文化和體育項目愈加重視，2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》 中提出要復興中國傳統文化，發展傳統體育，把傳統體育項目納入全面健身工程。[8]2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中明確提出要推廣中華傳統體育項目，形成中華傳統體育項目競賽體系，讓中華傳統體育在校園綻放光彩。[9]這些政策的出臺可以看出，從國家層面已經逐步意識到民族傳統體育的重要價值，并對其發展給予了更多的政策支持。這些政策和號召極大地促進了傳統體育項目的弘揚和發展，也為中華麒麟鞭在西安高校的推廣和普及提供了千載難逢的機遇。

1.3.2 符合學生釋放壓力的心理特征

高校學生是一個特殊的群體，其不僅要承擔學業方面的壓力，還面臨著日益激烈的就業或升學競爭，然而作為已經成年的大學生，又很少向父母及周邊人傾訴，導致很多高校學生壓力大，甚至出現抑郁或輕生。[10]中華麒麟鞭運動最大的特點便是揮鞭的同時會發出清脆洪亮的鞭響，技術嫻熟者可鞭鞭帶響，如同點燃的爆竹一般，極具觀賞性和震撼力。可使學生在練習麒麟鞭的過程中釋放壓力，負面情緒也會隨著震耳欲聾的鞭聲煙消云散，同時觀看者有會心情振奮之感。麒麟鞭的運動特點符合高校學生釋放壓力的需求。

1.4 威脅（Threats）

1.4.1 對運動場地空間的要求

中華麒麟鞭由于其器械較長，活動范圍較大，所以對運動空間的要求較高，學生在練習時必須成隊形散開，互相保持一定的安全距離，才能夠正常開展訓練和教學，而且由于鞭聲較大，也無法在室內開展麒麟鞭運動，這在學生人數較多，運動場所較小的高校的開展是不利的。

1.4.2 具有潛在的安全隱患

在中華麒麟鞭的不同類型和款式中，大型的響鞭威力巨大，所發出的音爆會產生爆破式沖擊波，聲響可高達110分貝，短距離內所蘊含的能量巨大，可輕易刺穿幼兒耳膜，造成永久性聽力損傷。中華麒麟鞭運動揮鞭幅度大，如果在有多人近距離圍觀的情況下，極易傷及他人。另一方面，如果習練者自身技術水平不嫻熟的話，也容易造成自身及他人的傷害。

1.4.3 對練習者身體素質的綜合要求

麒麟鞭運動雖然技法簡單易學，但是對習練者綜合的身體素質也有一定的要求，在力量方面，較輕的麒麟鞭也有0.5公斤重，揮舞起來會產生很大的向心力，這就要求習練者要有足夠的握力和上下肢及核心力量；麒麟鞭運動是要求上下肢緊密協調配合完成的，要求身法、步法、眼法靈活多變，這就需要習練者具有較好的協調性；此外，麒麟鞭運動還對身體柔韌性，尤其是肩關節的柔韌性有一定的要求。因此，這對于力量、協調、柔韌較差的習練者來說具有一定的難度。

2 中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的戰略

根據SWOT發展戰略分析模型(見圖2)，發揮自身優勢、克服劣勢、避開威脅、把握機遇，使各系統內外部因素相互吻合、適應，基于此制定中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的戰略，構建SWOT戰略組合分析表。通過對中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的內部優勢與劣勢、外部機遇與挑戰的系統分析, 構建SWOT分析矩陣, 對各類影響因素進行綜合分析, 提出了4類組合戰略（見表2）。

圖2 SWOT 分析模型發展戰略模型[11]

表2 中華麒麟鞭引入高校選修課程的SWOT分析矩陣

3 中華麒麟鞭引入西安市高校選修課程的對策

3.1 加強麒麟鞭運動的宣傳和知識普及

通過走訪調查發現西安市高校學生對麒麟鞭運動較為陌生，對于麒麟鞭運動的相關基礎知識及技術規范都了解較少，要想在高校開展麒麟鞭課程就必須使學生對麒麟鞭運動有初步的了解和認識，學校體育部門及教師應借助多種傳播媒介，積極開展線上線下相融合的知識宣講及教學和比賽活動，如定期組織開展麒麟鞭運動的表演、競賽和社團交流活動，利用廣播、校報對麒麟鞭運動進行介紹推廣，邀請麒麟鞭傳承人到校為學生開展講座，進而普及麒麟鞭運動的基礎知識，拓展習練人數規模，讓更多的學生感受到麒麟鞭這項新興武術運動項目的魅力。

3.2 建立中華麒麟鞭社團，提供交流互鑒的平臺

高校應組織建立中華麒麟鞭社團，為這項新興運動在校園的開展和普及提高一個很好的平臺，既有利于學生習練者之間的交流和學習，也為更多的學生了解和參與這項運動提供了便利，同時，建立麒麟鞭社團還有利于學校和教師對其的統一管理，有利于這項運動進入高校課程。

3.3 改進和完善基礎設施建設

麒麟鞭運動幅度大，需要較大的運動空間，這項運動的開展離不開場地設施的建設，高校結合現有場地和教學設施的基礎上，做好前期規劃和經費預算工作，可在遠離教學區的樹林、草坪、廣場建立麒麟鞭活動中心，滿足教師的教學和學生日常訓練的場地需求，還可以建立麒麟鞭知識宣傳欄和文化墻，促進麒麟鞭運動的推廣和普及。

3.4 提高麒麟鞭教學師資隊伍水平

目前西安市高校開展麒麟鞭課程的學校幾乎沒有，具有理論知識和高超技術水平的相關教師較少，高校應加強麒麟鞭教練員及裁判員師資隊伍建設，如定期組織相關教師進行培訓，加強麒麟鞭運動理論知識和技術學習，還可聘請麒麟鞭優秀傳承人進行培訓輔導，全面提高麒麟鞭教練員和裁判員的師資力量[12]。另一方面還應提高相關教師待遇水平，充分發揮教師的主觀能動性，提高教育教學質量。

3.5 建立完善的課程評價體系

中華麒麟鞭這門課程的開設要符合學校體育健康第一、以體育人、全面發展的目的和宗旨，所以在制定課程標準時一定要科學、全面、合理。良好的教學評價體系不僅能對學生的學習情況進行客觀、全面的評價，而且能起到激發學生學習動機，提高教學質量的作用。中華麒麟鞭屬于技能型課程，在進行評價時要根據教學大綱的要求，采取絕對性評價與相對評價結合、終結性評價與過程性評價相結合的評價方式，對學生的學習態度、技術水平、學習能力及創新能力等方面進行綜合評價。[12]