教育信息化2.0時代高校智慧校園建設

黃家常

摘 要：我國高校信息化建設已然進入2.0時代，要求高校在加強校園建設時，必須探索出一條新的建設思路。目前，各高校找到了“智慧校園建設”這一新建設方向，在借鑒“智慧校園”試點校建設經驗的基礎上，正在逐漸完善智慧校園建設方法。只是有些高校取得的建設成就不夠理想，影響了智慧校園建設的實際質量。因此，各高校在走上智慧教育的創新發展道路時，應以教育信息化2.0為基本導向，探索與這一時代要求相適應的智慧校園建設方法，將智慧校園建設的一片光明未來展現出來，為高校智慧教育創新發展行動提供充足的實踐參考。

關鍵詞：高校;教育信息化;智慧校園;建設方法

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1674-1064（2021）07-058-03

DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2021.07.029

我國教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》明確提出了智慧教育創新發展行動，它迎合“智慧時代”教育發展需要，倡導各高校大力推進智慧校園建設，為落實智慧教育創新發展提供有力支持。目前，教育信息化已經開始由原來的“點”向“面”全面展開，使教育更具先進性，也使教育資源分布更加均衡。高校要充分發揮智慧教育的優勢，提高智慧教育支持下的教學水平，還需高校加大智慧校園建設力度，讓智慧校園建設與新課程改革并肩而行。

1 教育信息化2.0時代的到來

黨的十九大之后，我國步入了教育信息化2.0時代。教育信息化1.0時代與教育信息化2.0時代的名稱不同，其背后的教育發展新要求也存在明顯的不同。但不可否認的是，教育信息化2.0時代的教育發展理念、教育建設方式等都獲得了進一步發展，它經歷了“初步探索”階段，進入了“推動實施”階段。我國制定了《教育信息化2.0行動計劃》，也采取了一系列措施，希望可以推動這一行動計劃的實施，為教育現代化“鋪路”，推動新時代教育邁上全新征程，朝著智慧教育的方向發展。

在智慧教育發展進程中，教育工作者能夠運用的信息技術手段非常多，如人工智能技術、大數據分析技術、物聯網技術等。因此，智慧教育與傳統模式下的“愚笨教育”之間存在本質上的不同，不再忽略學生的個性化特點，也不再為學生的學習、教師的教學帶來更多負擔。當前，智慧教育領域涌現出多種先進的學習方式，如泛在化學習方式、群智化學習方式、個性化學習方式等等，使智慧教育模式越來越完善。

2 高校智慧校園建設應運而生

教育是一項系統的德政工程，如何提高教育水平、培養高質量人才一直都是教育工作者思考的重點問題。傳統的教育內容、教育方法、教育技術等均無法滿足當今時代的教育發展需要，甚至還會阻礙新時代教育工作的健康開展。教師要培養出符合社會發展和時代發展需要的各科人才，使教育凸顯新時代的特點。所以，當前和未來教育事業發展方向是“教育信息化”，要求教育工作者充分利用各種新興的信息技術展開創新教學[1]。

高校若要推進教育信息化的發展，要求教師必須具備良好的互聯網思維，實現教育與信息化技術的有機融合。在這一背景下，高校要革新陳舊的教育建設理念，引入具有時代性和先進性的智慧校園建設理念，明確新時期的智慧校園建設規范標準，為教育信息化的深化發展提供理念引導作用。同時，高校要認真貫徹《教育信息化2.0行動計劃》，通過不同的途徑，將智慧教育創新發展行動落到實處。

對于未來的教育，陶行知先生曾經提出設想：“要解放學生的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”實際上，這一教育設想與智慧教育思想在某種程度上是重合的。從當前教育信息化發展的趨勢來看，陶行知先生提出的教育設想具有明顯的預知性。

在智慧教育思想的引領下，要加強智慧校園建設，充分利用新興的信息技術，為學生建設“全時域”“全空域”“全受眾”的智慧學習環境，全面實現智能化教學，讓學生在智慧化教育過程中接受真正的教育。高校應在智慧教育的大力發展態勢下，不斷立足教育信息化2.0時代的教育創新發展要求，推進智慧校園建設的健康開展。

3 高校智慧校園建設的難點

智慧校園實際上是在“互聯網+”時代下從數字校園演變而來的、具有更強大的數據分析能力的校園，其智慧化體現在校園的運營、管理、服務、服務擴展等不同方面。但是目前，在高校智慧校園建設中還存在很多難點。

3.1 信息整合與傳遞效率受到限制

高校構建的智慧教育平臺還不夠優化，導致有些數據平臺接收到的信息是零散的，沒能將其及時進行有機整合。也有一些數據平臺的信息傳遞效率不夠高，導致當前高校的智慧校園數據平臺的信息整合與傳遞機制存在缺陷，與預期中的信息自由流通、自由交互、高效傳遞等標準要求還有一定的距離。為了讓智慧校園與外界的連接更加緊密，并使其在信息共享、信息傳遞等方面創造出更大的價值空間，高校需要加快智慧校園建設步伐，實現真正的智慧教育。

3.2 信息與技術標準體系有待完善

在高校推進智慧校園建設的過程中，應構建健全的信息與技術標準體系，為智慧校園建設提供規范化的信息技術標準要求。但是，目前高校的智慧校園發展還不夠成熟，其中一個重要原因就是信息與技術標準體系不夠完善。例如，有些高校在構建信息與技術標準體系時更關注“運行與服務體系”建設，忽視了“信息與網絡安全體系”建設。然而，信息與網絡安全問題會影響到智慧校園建設的質量，各高校應積極地完善信息與技術標準體系。

3.3 高校智能教育體系存在明顯不足

高校推進智慧校園建設的根本原因是促進智慧教育的創新發展，而智慧教育創新發展的直接影響因素是智能教育水平、智能教育體系、智能教育方法等。在當前的智慧校園建設中，智能教育體系建設占據著重要地位。由于智慧校園建設不夠成熟，使得智能教育體系的構建與運用存在明顯不足。高校應將智能教育體系不足這一問題擺在重要位置，尋找解決對策，優化完善智能教育體系。

4 智慧化校園信息服務平臺基本結構與形態優勢

4.1 數據層結構

在智慧化高校信息服務平臺中，各種類別的數據信息都是集中在一起的。所以，需要利用相關處理機制對這些信息數據進行在線處理，并賦予其個性化、群體化等信息數據特征，從而構建出對應的虛擬映像，形成一個具有多維特性的信息空間。

4.2 系統層結構

在智慧化高校信息服務平臺中，包含著操作系統等方面的子系統。同時，在硬件方面也包含著中心服務器和終端分布式裝備，其作用就是連通并支撐各個系統層面。所以，系統層是高校智慧化校園整體軟件的關鍵載體。

4.3 網絡層結構

網絡層結構的主要作用就是負責信息傳輸，在此層面中具體包含：針對人與物實施精準定位的網絡結構，及在各種傳感器中對信息數據傳遞過程提供支持的物聯網等。

除此之外，傳統校園信息服務平臺基本上是由管理者和用戶來被動收集數據，而今天的智慧化校園信息服務平臺則是依靠物聯網技術來收集數據信息。大量的數據和信息通過自動化組成方式，構建出不同的活動場景，數據之間不僅具有傳遞速度快且更新周期短的特點，同時還可以對異常數據進行剔除。在此基礎上，也可以具有發出預警警報的作用，從人工操作方面來看，只要在必要時間段對其進行審核，就能夠有效縮短業務流程時間，從根本上提高業務效率。

5 高校智慧校園建設的創新發展路徑

在教育信息化2.0時代，高校可通過以下的創新路徑實現智慧校園建設目標。

5.1 加強智慧校園萬物聯網建設

萬物聯網建設是高校智慧校園建設的重點，關系到教育管理者、全體師生平時的信息接收與傳遞。這是因為教育管理者和廣大師生平時接觸得比較多的數字廣播系統、電子書包、錄播系統、班班通等子系統，均隸屬于校園萬物聯網系統。高校在加強智慧校園建設時，應著重推進校園萬物聯網建設，為全體師生提供最優的智慧教學環境，為教育管理者提供最優的教育管理環境[2]。

在校園萬物聯網建設中，高校應注重解決數據來源不統一、數據系統各自為政、數據信息零散化、數據信息傳遞效率低等方面的問題。高校可在選擇萬物聯網的信息設備或者前端應用產品時，讓每個廠家提供具有開放性的軟件協議。即便是已建成的數據信息系統，高校也可以向產品廠家提出要求，讓廠家提供后續所需的數據軟件，或者提供數據開放服務，以保證信息化產品、數據平臺之間有效的互聯、互通，真正實現智慧校園的萬物聯網。

例如，在建設過程中，可以基于管理層面成立全新的信息處理中心，為全校信息統一化以及網絡服務化管理組建全新的發展機構。在數據應用層面，根據自身實際需求，自行采購、建設數量較多的系統，解決信息數據不一致的問題。在社會層面及校內的相關建筑物，采用千兆光纖連接。因此，公共區域實現了無線覆蓋。部分區域通過智能感應終端進行監控管理，就管理層面、應用層面、數據層面直至社會層面解決存在的問題。此外，針對于學校圖書館建設智慧型設計體系，基于國際化視角以及企業視角，從實際情況出發，使其整體具有可操作性的特性。從業務需求出發，考慮其具有完整性的特性，遵循政策對于信息化建設的總體要求，形成全新的層面區域。

5.2 健全智慧校園信息與技術標準體系

信息與技術標準體系在高校智慧校園建設中占據重要地位，針對這一標準體系中存在的不足，高校可針對其中的兩大體系進行改進與完善。

在運行與服務體系中，應細致地將其內容劃分為以下五個部分。第一，智慧教與學，組成部分有SPOC平臺及其資源、智慧教務、智慧教室等。第二，智慧管理與服務，組成部分有網上辦事大廳、智慧財務處與人事處、智慧科技處等。第三，智慧校園生活，組成部分有郵件系統、智慧校園地圖、智慧校園場館預約、智慧校園在線信息服務等。第四，智慧圖書館，組成部分有數字資源搜索引擎、智慧學科精準服務、圖書數字化、數字化文獻分析等。第五，智慧社會服務，組成部分有遠程視頻培訓或診斷服務、土地質量監測服務、農業物聯網等。

在信息與網絡安全體系中，應細致地將其內容劃分為數字校園、移動校園、三維校園、數據交換、身份認證、流程引擎等不同的平臺[3]。

高校對這兩大體系進行健全與完善之后，可為智慧校園建設提供有力的支持。需注意的是，智慧校園建設的近期規劃、中期規劃、遠期規劃都會有不小的變化。高校應該尤為重視細節設計，先在智慧校園中選取范圍小的試點，將智慧校園的平臺系統投入使用后，如果使用效果與預期效果相符，則可對其進行大規模推廣，直至覆蓋至整個智慧校園區域。在未來的智慧校園智慧教育的實踐過程中，高校可不斷優化智慧校園的平臺系統，滿足智慧教育創新發展的需要。

在加強信息與網絡安全體系的建設時，高校應注重構建信息與網絡安全的保障體系，為智慧校園建設中的信息與網絡安全提供可靠的保障。高校可設置嚴謹的監督管理員權限、用戶使用權限，并將這一安全保障措施制度化。例如，為了實現精準推送，可以在校內提供微信公眾號服務，學生掃描通知書上的二維碼，便可以立即關注公眾號。隨后，學生填寫自身的學生卡卡號完成實名制綁定。學生的信息便立刻可以從校園檔案中進行導入，以便進行分化管理，區分學生的年齡、性別、就讀學院等，進行精準推送。在學生注冊、綁定過程中，還可以讓學生補填學生卡上家庭關系、家庭住址、身體情況等缺失信息，使學校可以根據學生的身體特征完成有效的教育。

5.3 完善智慧校園智能教育體系

在高校智慧校園中，智能教育平臺是非常基礎的數字化教育平臺。教師在運用智能教育平臺展開教育教學活動時，一般將智能教育過程中不斷生成的數據作為驅動來源。要真正實現智能教育，高校還需借助AI算法，為高校的教學、管理、服務等教育工作內容賦能。因此，在構建完善的智慧校園智能教育體系時，高校應抓住“平臺”“數據”“算法”這三個不可或缺的關鍵要素[4]。

首先，高校可建立起健全的數字化教育資源平臺、智能化教育資源平臺、數字化教育管理平臺、智能化教育管理平臺、數字化教育服務平臺、智能化教育服務平臺。其次，高校可加強智能課程建設，建立起各種虛擬仿真實驗類的專業實踐教學項目，并在此基礎上加強線上智能教室建設，推進虛擬工廠建設，為智能教育的健康開展提供海量的數據。最后，高校可積極地搜集以人工智能技術、大數據智能分析技術、區塊鏈技術等為支撐的智能教育過程的一系列教育數據信息，進而構建泛在化教育平臺，塑造充滿活力的智能化教育生態，讓高校智慧校園的智能教育獲得全面健康的發展。

5.4 建立專業化的智慧校園管理隊伍

高校要為智慧校園建設賦予生機和活力，還應注重發揮人的作用，建立由信息數據管理的首席官、信息數據管理的專員等成員組成的專業化智慧校園管理隊伍。首席官可發揮全員的協調與組織作用，對智慧校園的專項化運作、專項化維護、建設研究工作等方面承擔起監督與管理的責任。例如，高校可以設立智慧校園辦公室，讓智慧校園管理隊伍作為智慧校園辦公室的管理主體，并發揮智慧校園辦公室的管理職能，負責智慧校園建設過程中的運作、維護等。在這方面，高校應細化專員的責任內容，例如，高校可構建不同的管理基地、網絡節點，由不同的專員負責，落實責任。

6 結語

總而言之，高校正處于數字校園朝著智慧校園過渡的重要階段。為了加快智慧校園建設速度，高校應遵循《教育信息化2.0行動計劃》對智慧校園提出的各項要求，跟隨智慧校園創新發展行動的步伐，充分肯定智慧教育的教育價值，不斷探索智慧校園建設的創新方法。高校還應審視當前智慧校園建設面臨的難題，針對性地采取對策，走上正確的智慧校園建設道路，讓高校能夠在智慧校園環境下真正推進智慧教育的創新發展。

參考文獻

[1] 于長虹.智慧校園智慧服務和運維平臺構建研究[J].中國電化教育，2015（8）：16-20，28.

[2] 彭進香.大數據背景下的高校智慧校園建設研究[J].數字技術與應用，2019，37（9）：61-62.

[3] 孫利宏.大數據背景下的高校智慧校園建設研究[J].科技視界，2019（4）：77-79.

[4] 鄭友生.智慧目標指引下的高校校園建設大數據支持策略[J].北京印刷學院學報，2019，27（12）：119-122.