幼兒園班本課程的內涵價值與建構

蔣紅霞

摘要：在幼兒園教育中，班本課程的開設是建立在幼兒興趣愛好、學習需求基礎之上的，其能充分發(fā)揮各種教育資源優(yōu)勢，屬于一種班組生態(tài)課程。班本課程的開設，進一步擴大了教師的教育空間，對幼兒的健康成長和未來發(fā)展發(fā)揮著積極作用。班本課程不僅有利于教師專業(yè)知識的積累、教學能力的提高，也有利于家長參與到課程建設中發(fā)揮積極作用，同時也有利于幼兒園特色園本課程的構建。由此可見，幼兒園班本課程的構建并不單純是幼兒園的事情，更需要幼兒園、教師、家長以及社會各界積極協(xié)作，共同為幼兒園教育質量的提高做出積極的努力。

關鍵詞：幼兒園教育;班本課程;內涵;重要價值

中圖分類號：G612

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）29-0024-02

引言

通常情況下，幼兒園是以班級為單位來具體實施教育教學和教育管理的。教師在班級內進行課程的設計和開展教學，而幼兒在幼兒園的生活和學習也通常是在班級中進行。在開展教學的實踐過程中，要想提高教育教學的質量，促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展，我們就要關注幼兒的班級學習和生活，組織和鼓勵他們積極參與班級活動。教師要注重班本課程的建設，在開發(fā)基礎課程的基礎上，進一步推動幼兒園教育質量的提高。在現(xiàn)實發(fā)展中，有效促進班本課程建設，全面認知班本課程的內涵和重要價值，積極探尋班本課程建構的有效途徑，可以幫助教師將課程教學與生活教育建立 聯(lián)系，豐富幼兒的學習生活，為幼兒園課程的開發(fā)和開展提供強大的動力和活力，為幼兒營造良好的學習環(huán)境，促進幼兒在認知、情感方面的發(fā)展。

一、幼兒園班本課程的內涵概述

在幼兒園教育教學中，要想高效地開展班本課程建設，教師要全面、深刻地認知和理解班本課程的內涵。搞清楚這些內容，將有助于幼兒園教師立足幼兒的興趣和學習需求，充分地開發(fā)課程資源，依據(jù)幼兒園的教育特點和特色，構建出符合幼兒園實際情況的課程。

從社會生態(tài)學角度來看，班本課程就是在國家法律法規(guī)規(guī)定的范圍內，根據(jù)幼兒園課程發(fā)展基本思想的指導，充分利用多種優(yōu)質資源，針對幼兒教育教學的實際需求而構建起的高效課程。此處所說的“多種優(yōu)質資源”，不僅包括幼兒園內和班級內的優(yōu)質資源，還包括幼兒生活中的各種環(huán)境資源。在實踐發(fā)展中，幼兒園在實施班本課程的構建時，一方面要充分考慮運用本地區(qū)、本幼兒園、班級中的各種優(yōu)質教育資源;另一方面也要充分考慮幼兒、家長、教師、周圍環(huán)境等基本情況，盡量發(fā)揮本土生態(tài)的優(yōu)勢并充分合理地運用，整合各種生態(tài)因素，開展對班本課程的具體構建。有學者認為，幼兒園班本課程就是幼兒園內部的課程，側重點在實踐層面。換句話說，他們認為，班本課程就是注重幼兒園教學和幼兒體驗的一類課程。

綜合國內外的研究，幼兒園班本課程的內涵主要包含兩部分的內容。其一，立足幼兒的興趣愛好及學習需求。在實際教學發(fā)展中，教師的班級課程設計、教學目標的制訂都不能存在盲目性，而要重視幼兒的興趣愛好，關注他們的實際學習需求，并以此作為課程構建的出發(fā)點。在課程的實施過程中，教師要提升責任意識，具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察和了解學生感興趣的事物，并以此作為課程創(chuàng)設的基礎和參考。在班本課程教學完成后，教師要在尊重幼兒個體差異的基礎上，依據(jù)幼兒在課堂活動中的真實表現(xiàn)做出客觀、公正的教學評價。其二，充分挖掘各種優(yōu)質資源，積極開展班本課程的創(chuàng)建。在幼兒園的實踐教學發(fā)展中，幼兒園及教師一定要樹立發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，將班級、幼兒園、家長、社會中的優(yōu)質資源進行整合，客觀地看待幼兒在生活中獲取的生活經(jīng)驗。教師在課程實施中要充分融合幼兒個體存在的多種差異，關聯(lián)本地區(qū)、幼兒園、班級中的各種資源，實現(xiàn)對幼兒感官上的刺激和觸動，激發(fā)和鍛煉他們的思維，引領他們積極融入內容豐富、形式多樣的探索式課程學習中，滿足他們的學習需求，促進他們的全面發(fā)展。

二、實施幼兒園班本課程的重要價值分析

（一）有利于推動幼兒的健康成長和身心發(fā)展

在幼兒園教學中創(chuàng)建班本課程，不僅體現(xiàn)了幼兒在整個教學過程中的主體地位，而且充分尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒不同的學習和發(fā)展需求，推動了幼兒身體和心理上的快速發(fā)展。班本課程的開發(fā)和構建，對教師的成長也發(fā)揮著積極的作用，其有利于教師建立起以幼兒為本的教學理念，可以促進教師關注幼兒的生活感受、知識積累、興趣愛好以及能力培養(yǎng)等。關注幼兒的成長和發(fā)展，注重挖掘幼兒各方面的潛能，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性和能力，調動幼兒參與學習活動的積極性和主動性等。總體而言，班本課程體現(xiàn)出了明顯的生活性和真實性，不僅能夠為幼兒的發(fā)展營造出寬松、自由、愉悅的學習環(huán)境，而且有利于鍛煉幼兒的交際能力和語言表達能力，促使他們能夠勇敢地與教師、同伴進行順暢的交流，勇敢地表達自己的實際需求。這有助于他們在好奇心的驅使下進行探索式的學習，推動他們認知、情感、能力等方面的發(fā)展。

（二）有利于教師綜合素質和專業(yè)教學能力的發(fā)展

在實踐教學中，教師在教學的同時也在實現(xiàn)自我成長，包括職業(yè)理想、執(zhí)教能力、社會責任感、情感等方面的不斷成熟、提升及發(fā)展。在幼兒園的班本課程構建中，教師不僅參與了班本課程資源的開發(fā)和整合，還加強了與幼兒的良好互動，更加全面深入地了解了課程資源。對課程的開發(fā)意識和實踐參與意識的增強，推動了教師地位的積極轉變。工作方式的改進和創(chuàng)新，使教師的課程研究能力進一步提升，有力地推動了教師綜合素質和專業(yè)教學能力的發(fā)展。在幼兒園班本課程的構建過程中，教師依據(jù)實際教學情況，不斷進行自我反思，認真總結，不斷探索改進和優(yōu)化的途徑，使自身的知識結構和專業(yè)技能進一步完善。教師在與優(yōu)秀同行的交流和溝通中實現(xiàn)自身專業(yè)能力的提高，為幼兒園班本課程的有效開展創(chuàng)造出良好的條件。

（三）有利于構建出有特色的班本課程

班本課程是幼兒園教學中的基礎課程，承載著幼兒園教學目標實現(xiàn)、教學任務完成的重要責任，一定程度上代表著幼兒園的特色文化。班本課程資源的開發(fā)和利用，有助于教師和幼兒在資源的整合過程中互相學習，從而形成新的課程模式，不僅有助于良好師生關系的建立，而且有助于營造出寬松、和諧的學習氛圍，提高課程開發(fā)的整體質量和效率，展現(xiàn)幼兒園教學的特色和文化，促進特色教學的進一步發(fā)展。