小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培育策略研究

秦慧芳

摘 要：新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。這其中，教師需重點加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，使其高效解決數(shù)學(xué)問題，以此加強其探究能力與學(xué)習(xí)積極性。對此，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力入手，從“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)解題欲望”“數(shù)形結(jié)合提高解決效率”“反思總結(jié)強化解決能力”這三方面闡述了切實加強學(xué)生解決問題能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);能力;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的實踐性，與實際生活息息相關(guān)。同時，教師講解數(shù)學(xué)知識的根本目的，即指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，因此教師培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，與教學(xué)質(zhì)量緊密關(guān)聯(lián)。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的綜合能力得到高度重視，而解決問題的能力又關(guān)乎學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識，同時影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，數(shù)學(xué)教師需高度重視這一問題，應(yīng)立足不同角度設(shè)計教案，全方位提升學(xué)生解決問題的能力，使其得到良好發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力時，教師需要以學(xué)生的解題興趣為前提，只有學(xué)生樂于解決、勇于解決，才能帶動學(xué)生積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，使其產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)積極性。對此，在教學(xué)期間，教師需要采用多元化的教學(xué)方法，以此不斷激發(fā)學(xué)生的解題欲望。同時，數(shù)學(xué)知識與實際生活息息相關(guān)，因此教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時，可從數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性入手，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，切實激發(fā)學(xué)生的解題欲望。具體而言，在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師需圍繞數(shù)學(xué)知識開展，應(yīng)構(gòu)建針對性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生高效參與數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，教師在講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，可以選擇一些學(xué)生熟知的生活類應(yīng)用題，這樣既可以構(gòu)建生活情境，還能加強學(xué)生的理解深度，使學(xué)生準(zhǔn)確把握題目內(nèi)容，進而運用所學(xué)知識解決問題。例如，教師在講解方程類應(yīng)用題時，教師可以選擇去超市購物的方程應(yīng)用題，通過此類問題，幫助學(xué)生輕松理解問題情境，隨后再指導(dǎo)學(xué)生運用解題技巧完成解題，這樣可以有效調(diào)動其解題積極性。

二、通過數(shù)形結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生高效解決數(shù)學(xué)問題

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，需要教師立足應(yīng)用題環(huán)節(jié)，這是強化其解決問題能力的關(guān)鍵步驟。在應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)明確作圖對加強學(xué)生解題能力的作用，需結(jié)合實際情況，加強學(xué)生的作圖能力，使學(xué)生掌握作圖方法，以此結(jié)合應(yīng)用題構(gòu)圖。同時，當(dāng)學(xué)生掌握構(gòu)圖方法后，教師還需加強學(xué)生的讀圖能力，以此幫助學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這對加強其解決問題的能力具有重要幫助。如講解經(jīng)典數(shù)學(xué)問題“雞兔同籠”時，數(shù)學(xué)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生作圖，通過此種方式，使學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合法解決此道應(yīng)用題。在解題過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合雞與兔的腿的實際條數(shù)作圖，使學(xué)生在作圖時，明確不同組合直線的關(guān)系，以此立體呈現(xiàn)此道應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。通過此種方式，學(xué)生可以更直觀地理解數(shù)學(xué)問題，對提高學(xué)生解題效率具有重要幫助。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生采用其他解題方法，如列表法、假設(shè)法、枚舉法等，應(yīng)多方面加強學(xué)生對解題方法的運用，使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)技巧解答數(shù)學(xué)問題，以此強化其解題能力，幫助學(xué)生高效開展學(xué)習(xí)[1]。

三、開展反思總結(jié)，不斷強化學(xué)生解決問題的能力

為了進一步強化學(xué)生解決問題的能力，教師在完成教學(xué)任務(wù)后，還需帶領(lǐng)學(xué)生進行反思與總結(jié)，這一步是極為重要的，其不僅有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)問題，進而給予針對性整改。對此，在實際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師需要指導(dǎo)其整理所學(xué)知識，通過梳理與分析，總結(jié)自己解決問題的流程與不足。這樣一來，學(xué)生可以通過總結(jié)找出自己存在的問題，可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高解題質(zhì)量，長期發(fā)展對培養(yǎng)學(xué)生的解題能力具有重要幫助。例如，教師在講解“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，為了加強學(xué)生對本知識點的掌握，教師可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)的全部知識，在總結(jié)后分析自己的解題過程，并找出自己的解題易錯點，在整理注意事項后，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，進一步完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，教師還需加強學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解，使學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)思想、運用數(shù)學(xué)思想，通過多方面掌握解題技巧，使學(xué)生學(xué)會歸納、類比，通過重點加強其應(yīng)用過程，不斷提高學(xué)生解決問題的能力[2]。

四、結(jié)語

總結(jié)上文所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生解決問題的能力是教師面臨的重要任務(wù)。同時，只有學(xué)生具備良好的解決問題的能力，才能高效開展各項學(xué)習(xí)。對此，教師需立足不同角度，需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)其解決問題的欲望，并指導(dǎo)其掌握解決問題的方法，通過數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生高效解決數(shù)學(xué)問題。最后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)與反思，以此強化學(xué)生解決問題的能

力，只有這樣，才能高效落實教學(xué)任務(wù)，順利達成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]黃藝芳，王新亭.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（14）：120-121.

[2]管曉玲.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生解決問題的能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2019（2）：127.