新時代小學生愛國主義教育實踐探索與思考

牟小紅

在新時代，將愛國主義教育貫穿在小學教學工作的過程中，增強小學生的愛國主義情感，不僅有助于提高小學生的民族自豪感，而且有助于培養小學生的傳統美德、提升學生的綜合素質，燃起小學生奮斗進取的信心與決心，使小學生成為社會主義的合格接班人，進而提高我國的凝聚力。因此，在新時代背景下，積極開展好小學生愛國主義教育工作是至關重要的。

一、新時代小學生愛國主義教育現狀

我校對小學生愛國主義教育工作開展情況加以調查之后發現，愛國主義教育無論是從教育內容、教育形式、開展次數等各個方面都開展得不夠理想。[1]學生由于忙于學習，所以沒有時間和精力去接受愛國主義教育。

在學校開展教育工作時，教師往往會更關注進行課程教學，強調達成教學的目標，提高學生的考試成績，而忽視了小學生日后的發展。學校方面沒有足夠的師資和教學資源在現有的教學工作中加入更多的愛國主義專題教育，家庭教育更不會將愛國教育作為孩子的培養重點。[2]

二、新時代小學生愛國主義教育實踐探索與理論研究

在小學中開展愛國主義教育，教師一定要把握好教育的內容和形式，既可以采用愛國主義的專題教育，也可以在平時的學科中進行滲透;既可以通過學生在閱讀、觀影等方式受到教育，也可以讓學生在實踐活動中深植愛國情懷。

（一）在學史中培養學生的愛國熱情

今年，全國上下掀起了學史的熱潮，在小學生中開始“四史教育”，有助于激發學生的民族自豪感，培養學生的責任意識，增強學生的愛國熱情。

在我國歷史長河中，富有極強愛國主義精神的歷史人物非常多，且這些人物也以自身的努力勞動，推動了我國文明的不斷發展。對于小學教師來說，在開展愛國主義教育工作時，可以為小學生講述我國的悠久歷史，以介紹某些歷史事件以及關鍵的歷史人物來積極滲透愛國主義教育，培養小學生的愛國主義情感以及民族自豪感。

在我國的近代歷史中，西方國家對中國的野蠻入侵，對我國人民的傷害以及財產的搶奪是我國的屈辱，我國的發展也因此受到嚴重的影響，但即便是在此種惡劣的環境之下，仍舊有不少的仁人志士為我國擺脫困境而不斷努力，而這種斗爭精神，無疑能夠激發小學生更努力地投身學習與生活中，為我國的壯大與崛起而不懈努力奮斗。從課本中，小學生會學習到很多革命先烈們為了中華人民共和國的建立而浴血奮戰、英勇獻身的故事，教師可以抓住這一契機，對學生進行愛國主義教育。如《狼牙山五壯士》《七律·長征》等都是很好的學習材料。

（二）在活動中激發學生的愛國熱情

在開展愛國主義活動的過程中，學校可以組織各種形式的愛國主義實踐活動，如“清明祭掃烈士紀念碑”“重走長征路”“系好人生第一粒扣子”“清明植樹活動”“學雷鋒活動”“觀看紅色愛國主義電影等”主題實踐來讓學生得到愛國主義的體驗教育。通過實踐活動的開展，可以讓學生在活動中將愛國主義教育內化為自己的愛國情感。

（三）在時代教育中感召學生為強國而奮斗

要激發學生的愛國主義情感，就要讓學生感受到我們偉大祖國的繁榮與富強，讓學生不僅愛上歷史悠久的文明古國，更愛上這個復興中的現代化強國，在對學生進行愛國主義教育的過程中，教師也可以發掘一些緊貼時代的教育資源，對學生進行愛國主義教育。例如，在“神舟十二號”發射時、在開展中國共產黨成立100周年的慶典活動時，學校可以引導學生將“請黨放心，強國有我”的信念深植在心中，用這個信念去促使學生愛黨愛國，為國家的偉大復興而努力學習，不懈奮斗！

總而言之，在新時代背景下，積極開展好對小學生的愛國主義教育工作，有利于培養小學生熱愛生活、熱愛祖國的熱情，使小學生愛國主義精神的培養逐漸轉化成為一種在行為、思想層面上的自覺，促使小學生更加努力進取，為國家的不斷發展奉獻出自身的一分力量。所以，對于小學教師而言，務必要將學校當作開展愛國主義教育工作的主要場所，在對小學生開展知識教學工作的同時，也需在各個環節大力滲透愛國主義情感，最終推動小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]向堯，尹洪.如何有效開展新時代小學生愛國主義教育[J].天津教育，2020（34）：177-178.

[2]魏小嵐.新時代中小學生愛國主義教育的主要內容及路徑：基于新加坡國家認同教育的借鑒分析[J].福建教育學院學報，2020，21（11）：3-6，129.

[3]賴楚為.新時代背景下小學生愛國主義教育的實踐與對策[J].讀寫算，2020（33）：29-30.

[4]唐亞.“講好中國故事”啟蒙小學生愛國主義情感教育的路徑探索[J].教師，2020（9）：3-4.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題“新時代小學生愛國主義教育實踐探索與理論研究”（立項號：

GS[2020]GHB1348）的研究成果之一。