初中物理課堂教學(xué)方式對學(xué)生物理能力的培養(yǎng)

李金紅

物理學(xué)科具有較強的實踐性與邏輯性，初中物理教師應(yīng)該重視學(xué)生物理知識理論框架的構(gòu)建，同時提升學(xué)生的思維能力、自主能力以及探究能力。教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法與活動形式，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步提升物理核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提升學(xué)生思維能力

初中階段剛接觸物理知識的學(xué)生在進行問題思考的時候習(xí)慣于使用形象思維，這樣的習(xí)慣就導(dǎo)致學(xué)生很難理解物理中抽象與復(fù)雜的知識內(nèi)容，如果得不到教師及時的引導(dǎo)，學(xué)生就會對物理學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響其后續(xù)學(xué)習(xí)的進行。面對這樣的問題，教師應(yīng)該在物理課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用生活現(xiàn)象解釋物理原理，這樣就能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砝碚撟兊眯蜗蠡途呦蠡鲞M學(xué)生對物理知識的理解，進一步提升學(xué)生的邏輯思維能力。

比如，當(dāng)教師在進行《動能、勢能、機械能》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，很多學(xué)生通過預(yù)習(xí)并不能夠理解和辨析三者之間的差異，出現(xiàn)了知識概念混淆的現(xiàn)象。此時，教師就可以分別以動能、勢能以及機械能的典型表現(xiàn)進行舉例對比，通過多媒體設(shè)備進行動態(tài)的展示，為學(xué)生呈現(xiàn)具有一定初速度的小車撞擊小球的情形以及具有一定自重的小球下落撞擊墊子的情形。這樣一來，學(xué)生就能夠通過形象的方式理解動能與勢能的差異，同時進一步探究動能與勢能產(chǎn)生的條件、影響動能與勢能大小的因素。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生使用手中的文具自行開展物體動能與勢能的小實驗，深入理解機械能的概念。

二、解決實際問題，加強知識應(yīng)用能力

物理知識的學(xué)習(xí)不能局限于課堂知識的理解，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用物理知識解決生活實際問題的能力。由于初中階段的物理知識具有知識點繁多、抽象程度高等特點，對于剛接觸物理學(xué)習(xí)的初中生來說難以適應(yīng)物理思維方式，對于抽象的物理知識點很難理解，這樣就會影響物理學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。對此，教師應(yīng)該從教學(xué)方法入手，引導(dǎo)學(xué)生從解決實際物理問題的角度出發(fā)，幫助學(xué)生建立課堂知識與實際問題之間的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。物理知識揭示與研究的就是實際生活中的現(xiàn)象原理，因此，在物理學(xué)習(xí)過程中一定不能夠脫離實際問題，只有做到從實際問題中來，落到實際問題解決中去，才能夠?qū)崿F(xiàn)物理知識的內(nèi)化。初中物理學(xué)習(xí)中，對于知識概念原理的深刻理解非常重要，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷發(fā)掘和整合生活化資源，讓學(xué)生在解決生活問題的同時形成物理思維，養(yǎng)成運用物理知識的習(xí)慣，不斷提升學(xué)生解決實際問題的能力。

比如，教師在進行《電路初探》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教師不能使用單一片面的講授方式，還應(yīng)該引入一些生活中常見的素材，如插座、電線以及小型電器等，引導(dǎo)學(xué)生檢查與連接電路，同時在物理實驗中勇敢鍛煉自己的動手能力，這樣就能夠加深學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對電路的故障原因進行探究，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識對電路進行分析與判斷，促進學(xué)生對電路知識的理解，同時還能夠意識到物理知識在生活中應(yīng)用的價值。經(jīng)過這樣的教學(xué)之后，學(xué)生就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進行內(nèi)化，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力。因此，生活化情境的融入能夠不斷開發(fā)學(xué)生的物理思維，進而將抽象的物理知識與概念變得更加形象和直觀，有利于學(xué)生的理解，不斷提升物理教學(xué)水平與質(zhì)量。

三、創(chuàng)新活動形式，提升自主創(chuàng)新能力

在新課改的發(fā)展背景下，學(xué)校對于初中物理課程的要求應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣、促進學(xué)生個性發(fā)展，同時提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個體潛力，培養(yǎng)具備物理核心素養(yǎng)的人才。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新綜合實踐活動課程的形式，才能夠激發(fā)不同層次學(xué)生的探索意識。通過豐富多彩的綜合實踐活動，能夠讓學(xué)生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，經(jīng)過深度反思之后實現(xiàn)自我超越與進步。具體來說，教師可以為學(xué)生安排研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐活動以及技術(shù)實踐活動等多種形式的活動，同時注意將初中物理學(xué)科知識滲透進綜合實踐活動中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如，教師可以在綜合實踐活動中為學(xué)生提供電阻、變阻器以及電線等用具，引導(dǎo)學(xué)生開展測量電阻的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣。又如，當(dāng)學(xué)生完成《能源利用與社會發(fā)展》部分學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以設(shè)計相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑查閱相關(guān)資料，同時將資料進行整理和分析，最后通過組織演講競賽的方式進行研究內(nèi)容的展示。在這樣的綜合實踐活動中，學(xué)生能夠加強查閱資料以及信息整理的能力，同時還能夠了解物理知識與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

綜上所述，不同的物理教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，這同時也是素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)該不斷豐富課堂教學(xué)的形式，尊重學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進教育事業(yè)的發(fā)展。