讓勞動基地成為學(xué)生勞動的樂園

朱曼

摘要：為了響應(yīng)國家提高學(xué)生勞動教育的號召，廣州市番禺區(qū)市橋橋東小學(xué)積極策劃并實施校外勞動實踐，圍繞著勞動教育的五維目標(biāo)——認知性目標(biāo)、參與性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和創(chuàng)造性目標(biāo)，在研學(xué)實踐中培育和踐行了社會主義核心價值觀，深化了勞動體驗和技能學(xué)習(xí)，學(xué)校在探索與研究中積累了一定的勞動實施經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：勞動教育;勞動基地;五維目標(biāo);研學(xué)實踐

一、勞動實踐背景

近年來，國家多次頒布關(guān)于落實勞動教育的文件，強調(diào)勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，學(xué)校要充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，要堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，堅持“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

廣州市番禺區(qū)市橋橋東小學(xué)多年來重視勞動教育，近年更是加大力度推進勞動教育的實施，以家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動和校外勞動為勞動實施空間。學(xué)校成為番禺區(qū)首批勞動教育實驗學(xué)校。勞動教育的特點就是要動手實踐，要全員參與。校外勞動基地有更廣闊的空間，這幾年學(xué)校在校外勞動教育實踐方面進行了新探索與新嘗試，在每年的研學(xué)實踐活動中嵌入勞動教育，充分拓展了勞動的空間。

二、校外勞動教育的目標(biāo)

根據(jù)《廣州市中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》提出的五維實施目標(biāo)，我校結(jié)合勞動基地的條件制定了校外勞動教育實施目標(biāo)。

1. 認知性目標(biāo)。通過觀察生活、參與生活，開展校外勞動，了解一些常用勞動工具的結(jié)構(gòu)和用途，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本常識和現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)的新技術(shù)，初步學(xué)習(xí)一些生產(chǎn)勞動的基本知識和技能，體驗博大精深的農(nóng)耕文化;正確認知勞動的價值，初步樹立正確的勞動價值觀。

2. 參與性目標(biāo)。能主動參與日常生活勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，參與磨豆?jié){、制作紙張、學(xué)種蔬菜、在郊外烹飪家常菜等，增強生活自理能力和勤儉節(jié)約意識，培養(yǎng)勞動的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。

3. 體驗性目標(biāo)。通過親身體驗日常生活勞動、野外煮食和生產(chǎn)勞動的過程，獲得“野炊勞動我能行”的勞動體驗。體驗勞動的艱辛和勞動創(chuàng)造的快樂，樂意和別人分享自己的勞動成果及欣賞他人的勞動成果，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。樂意做力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，逐步培養(yǎng)勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的好習(xí)慣。

4. 技能性目標(biāo)。通過動手操作實踐，初步學(xué)會根據(jù)提供的食材設(shè)計幾個簡單的菜色并烹飪。利用工具安全有效地對材料進行加工，如學(xué)習(xí)種植、做模型等;初步體驗種植、養(yǎng)殖等簡單的生產(chǎn)勞動，學(xué)會與他人合作勞動，懂得糧食、蔬菜食品來之不易，珍惜勞動成果。

5. 創(chuàng)造性目標(biāo)。通過參與日常簡單的生產(chǎn)勞動，從中發(fā)現(xiàn)問題，并用已掌握的生活技能有創(chuàng)意地解決問題。運用常見、簡單的信息技術(shù)解決實際問題。做生活的強者。

三、精心策劃和實施

在校外勞動基地的選址方面，學(xué)校先是經(jīng)過前期細致地研判和現(xiàn)場考察，選用的勞動實踐基地都是條件比較成熟，設(shè)備較完善，安全系數(shù)高，不存在安全隱患，學(xué)生可參與動手的項目較為豐富的基地。學(xué)校充分利用基地的勞動教育因素，設(shè)計并實施了符合學(xué)生年齡特點的豐富多彩的勞動實踐項目。活動前做好各項籌劃、設(shè)計、項目申報及安全評估等相關(guān)工作。每次校外實踐時間為一天。

四、勞動基地實施案例

（一）2018學(xué)年南沙區(qū)XX農(nóng)莊——“造紙”實踐

1. 認識造紙術(shù)。先由工作人員向?qū)W生介紹，造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一，紙是中國古代勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶，它是人類文明史上的一項杰出的發(fā)明創(chuàng)造。

2. 活動前收集相關(guān)資料，讓學(xué)生了解造紙術(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解在漢代的造紙術(shù)，將麻頭、破布等原料經(jīng)水浸、切碎、洗滌、蒸煮、漂洗、舂搗，加水配成懸浮的漿液，撈取紙漿，干燥后即成為紙張。通過閱讀資料，設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題進行研學(xué)實踐，并進行環(huán)保節(jié)約用紙教育。

3. 設(shè)計好研學(xué)問題。

（1）你知道我國是什么時候發(fā)明造紙術(shù)的嗎？（ ）年，發(fā)明者是（ ），造紙的主要材料是（ ），所以我們要節(jié)約用紙，減少浪費。（2）動手實踐嘗試造一張紙。我們的記錄步驟是：_______________________ 。

你能成功造一張紙嗎？說說活動后的想法。

4. 學(xué)生動手實踐。

（二）2019學(xué)年南沙區(qū)XX農(nóng)莊——“無土培植”實踐（見表1）

（三）2020學(xué)年番禺XX生態(tài)園——體驗長征精神的生產(chǎn)生活勞動

活動設(shè)計主題：1. 長征精神不忘懷，致敬建黨100周年！2. 生活生產(chǎn)勞動我能行，動手勞動真快樂！

實施內(nèi)容安排見表2。

每年學(xué)校都精心組織中高年級學(xué)生到校外勞動基地開展勞動體驗活動。學(xué)生全員參與，每個人都親身經(jīng)歷了動手實踐，體驗了勞動快樂，觀念與意志得到鍛煉和提升。勞動技能真正得到提高，家長對活動也給予了高度肯定和評價，成效顯著。學(xué)校在每次活動中都做到有評價、有分享交流、有小結(jié)談收獲。學(xué)生在談收獲中說道：“通過本次野炊活動，我們理解了‘沒有付出就沒收獲的道理，認識到勞動最光榮，格外珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約和熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。”每一次的勞動實踐都能很好地實現(xiàn)勞動教育的五維目標(biāo)。