“雙減”工作讓教育回歸本真方觀生

方觀生

“雙減”工作成為最近的教育熱點話題，這正彰顯著我國切實推動“雙減”工作落地的決心。

2021年7月，中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），全面吹響了“雙減”工作的號角。

據教育部有關負責人介紹，《意見》總體目標分為兩個方面：校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園;校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。

對于“雙減”工作的落實，部分家長存在理解偏差，認為“減負”就是簡單的減少作業、學習時間，課外培訓又有所限制，擔心孩子學習因此而落于人后。

首先，“雙減”工作的重要目標之一是減輕學生不合理的作業負擔。因為目前學校作業存在數量過多、質量不高、功能異化等問題，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生的休息時間。有些校外培訓機構良莠不齊，在利益的驅動下亂象橫生，如虛假宣傳、超前教學、販賣焦慮等，嚴重破壞了我國的教育生態。為了遏制這一現象，《意見》從“從嚴審批機構”“規范培訓服務行為”“強化常態運營監管”三個方面著手規范校外培訓行為。

“雙減”工作牽涉面廣，是一項復雜的系統工程，為了保證“雙減”工作落實的科學性，《意見》將北京市、上海市、沈陽市、廣州市、成都市、鄭州市、長治市、威海市、南通市作為全國試點地區，以積累經驗、發現問題，為后期在全國逐步推廣提供可借鑒、可復制的先進經驗。