教育的“尺度”

曾莉

摘要：春去秋來(lái)，閑暇中觀賞窗邊的幾顆樹(shù)，竟也繁花開(kāi)盡，獨(dú)留落葉，花開(kāi)時(shí)的美雖已留不住，可來(lái)年仍會(huì)姹紫嫣紅，總能在四季更替中綻放數(shù)次，彌補(bǔ)花落葉枯的遺憾。孩子就如這紅花綠葉，在他們成長(zhǎng)中可能也會(huì)經(jīng)歷很多的“姹紫嫣紅”，但不同的是，他的成長(zhǎng)是一直向前的，不會(huì)按倒車(chē)鍵和重置鍵。

關(guān)鍵詞：教育 ?孩子 ?尺度

我養(yǎng)著一顆花，用水培的方式，剛開(kāi)始是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，每隔一天換一次水，生怕花兒會(huì)缺水，長(zhǎng)不好。可是，越是擔(dān)心，越是勤換水，花兒越是不領(lǐng)情，隔了幾天根部就壞死了，而我的做法是直接用剪刀剪去壞死的部分，繼續(xù)把它泡在水里，幾天后又出現(xiàn)相同的情況，我還是選擇同樣的方式處理花枝，就這樣反反復(fù)復(fù)持續(xù)了一個(gè)月，花兒也沒(méi)長(zhǎng)出根來(lái)，反而從原來(lái)的兩枝變成了一枝......正逢幼兒園放寒假，我也就沒(méi)再管它。收假后，發(fā)現(xiàn)桌上的花兒根本沒(méi)有什么變化，直到有一天不小心碰翻了水培瓶，水撒了一地，花兒也掉了出來(lái)，蹲下來(lái)?yè)炱饋?lái)一看，驚喜的發(fā)現(xiàn)它竟然長(zhǎng)出了根，看到幾根細(xì)細(xì)短短的小根莖時(shí)，我滿(mǎn)心歡喜，它自己竟然也能長(zhǎng)得這般好，細(xì)細(xì)想后發(fā)現(xiàn)是我之前太過(guò)心急，拔苗助長(zhǎng)了。不禁感嘆到，養(yǎng)植物和教育孩子難道就沒(méi)有異曲同工之處嗎？我作為一名幼兒教師，同時(shí)也是一位母親，我深知自己肩上承擔(dān)著很大的教育責(zé)任，十年如一日的利用閑暇時(shí)間閱讀育兒書(shū)籍，在教育中經(jīng)常借鑒國(guó)內(nèi)、國(guó)外經(jīng)典的育兒案例。但每當(dāng)我急于將這些理念和案例應(yīng)用到教育中時(shí)，常常力不從心，總覺(jué)得有些方法在自己的教育過(guò)程中達(dá)不到預(yù)想的效果。而通過(guò)這一次養(yǎng)殖水培花的意外收獲，我感悟到教育過(guò)程就如養(yǎng)花一樣，不能著急，要擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)等待，持之以恒。父母、教育工作者的教育理念、教育方式如同養(yǎng)花一樣，要了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，知道教育的過(guò)程是有彈性。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)“不要用一把尺子去衡量所有的孩子”，因此作為父母和教育工作者一定要把握好手中的“教育尺子”，不要用自以為的身份剝奪了孩子的一切。

教育如同一把“尺子”，對(duì)于每一位教育工作者和父母都要把握好，不要把尺度拉得太長(zhǎng)或太短，孩子之間存在著個(gè)體差異，我們要根據(jù)孩子的個(gè)體差異因材施教。在跟我們的家長(zhǎng)和老師聊天時(shí)，常常聽(tīng)到大家說(shuō)的都是孩子的不足，某某孩子上課不認(rèn)真、注意力不集中、沒(méi)禮貌、沒(méi)有上進(jìn)心、不聽(tīng)取家人的意見(jiàn)等等問(wèn)題，我就在想，我們?cè)谂泻⒆拥臅r(shí)候，有沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)過(guò)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)了，有沒(méi)有靜下心來(lái)和孩子談?wù)勑模私夂⒆拥南敕ǎ欠衤?tīng)過(guò)孩子對(duì)你的評(píng)價(jià)和你在他心目中的樣子！常常用我們成人高高在上的眼光去看待孩子，用我們理所當(dāng)然的想法去剝奪他們的想法，甚至是理想和自由。其實(shí)也看到很多家長(zhǎng)在不同的教育理念和教育體制中掙扎，也想用自己的努力去改變自己的教育方式，但很多時(shí)候是以失敗而告終。是因?yàn)槟托牟粔颍€是方法不正確，總之，教育的持之以恒對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)是有難度的。

教育的過(guò)程中需要“尺度”，不同年齡段的孩子，所能接受的教育方式和知識(shí)是有差別的。當(dāng)今社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，貧富差距大，給教育行業(yè)也帶來(lái)了很大的沖擊。很多父母，甚至某些教育工作者會(huì)在無(wú)形中，把這種競(jìng)爭(zhēng)壓力全部轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上，最終導(dǎo)致了“拔苗助長(zhǎng)式育兒”、“直升機(jī)父母”的相繼出現(xiàn)。當(dāng)孩子的教育出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母常常責(zé)怪孩子不聽(tīng)話(huà)、不好好學(xué)習(xí)、貪念打游戲、不務(wù)正業(yè)等，經(jīng)常說(shuō)一些傷害孩子自尊心，打擊孩子積極性的話(huà)，就在這樣的爭(zhēng)吵中，孩子在成長(zhǎng)，教育在繼續(xù)，而這樣的關(guān)系影響了父母與孩子間的親子關(guān)系，也影響整個(gè)家庭關(guān)系，非但不會(huì)使孩子變得更好，還會(huì)給孩子留下陰影，甚至影響孩子的一生。如果你認(rèn)識(shí)了孩子的天然特質(zhì)，我們就會(huì)明白，養(yǎng)育孩子就像農(nóng)民種莊稼一樣-----只有了解莊稼的特征和生長(zhǎng)規(guī)律，才能獲得好的收成。才會(huì)給予孩子真正需要的有質(zhì)量的愛(ài)。愛(ài)的質(zhì)量，決定著孩子的成長(zhǎng)質(zhì)量（摘自李躍兒老師《懂得，是最好的愛(ài)》17頁(yè)）

教育的“尺度”很重要，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是復(fù)雜的，孩子是幼苗，教育是陽(yáng)光雨露，幼苗會(huì)在陽(yáng)光雨露下，慢慢長(zhǎng)大。而幼苗的生長(zhǎng)，要經(jīng)過(guò)日曬雨淋，風(fēng)吹雨打，反反而復(fù)復(fù)，方可長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。其實(shí)把孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也可以看做是一棵大樹(shù)的成長(zhǎng)，根部是家庭教育，樹(shù)干是學(xué)校教育，枝干是社會(huì)教育，只有這幾個(gè)部分養(yǎng)分充足，才會(huì)長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。

1、大樹(shù)根部----家庭教育

把最重要的根部放在家庭教育中，其告訴我們家庭教育的重要性，父母是孩子的第一任老師，我覺(jué)得也是終身的老師。父母在育兒的過(guò)程中，一定要有責(zé)任心，責(zé)任心也需要“尺度”來(lái)衡量。責(zé)任心就像一棵小樹(shù)苗，從播種入土（準(zhǔn)備做父母的那一刻），到萌芽出土，再到耐心呵護(hù)直至花開(kāi)結(jié)果（整個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程），這個(gè)過(guò)程不是自然界的一個(gè)四季就可以完成的，而是需要二十個(gè)春秋更替才能臻于成熟。期望每一位家長(zhǎng)多了解自己的孩子，因?yàn)椋茫菍?duì)孩子最好的愛(ài)。

2、大樹(shù)樹(shù)干----學(xué)校教育

根部養(yǎng)分充足后，到了樹(shù)干的養(yǎng)分吸收，學(xué)校教育不只是教會(huì)孩子知識(shí)，還要要求孩子德、智、體、美、能共發(fā)展。因此，整個(gè)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也特別高，首先老師不光有扎實(shí)的基本功和教育素養(yǎng)，更要具備一顆愛(ài)孩子的心，這一顆愛(ài)孩子的心很重要，這一顆心會(huì)換得孩子對(duì)你的喜愛(ài)和家長(zhǎng)對(duì)你的尊重，以及社會(huì)對(duì)你的看法和評(píng)判，乃至你在這個(gè)社會(huì)的地位。老師的微笑是孩子的安慰劑，老師鼓勵(lì)的眼神是孩子的定心丸。

3、大樹(shù)枝干----社會(huì)教育

枝干的養(yǎng)分吸收更多來(lái)源于孩子的社交交往和社會(huì)發(fā)展對(duì)他的影響，如今的社會(huì)發(fā)展飛速，社會(huì)中形形色色的東西很多，并不是所有的東西都適合我們的孩子，因此我們成人要引導(dǎo)和幫助孩子選擇可用和不可用的東西。作為父母、老師一定要有“終生學(xué)習(xí)”的態(tài)度，才會(huì)有能力把握好手中的教育“尺度”。

教育的過(guò)程中要有“尺度”，不要用一把“尺子”去衡量所有的孩子。在教育過(guò)程中要有耐心，學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)接納，靜待花開(kāi)，靜待每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。作為父母，更多的是給予孩子愛(ài)、信任、自由、接納，而父母要在孩子心目中樹(shù)立榜樣。唯有你活成你最想要的樣子，孩子才會(huì)成為你最期待的樣子。尺有所長(zhǎng)就有所短，在教育之路上，用好我們手中的“度量尺”，幫助孩子成就精彩人生！

參考文獻(xiàn)：

1.“懲戒”有度 “獎(jiǎng)勵(lì)”有方[J]. 劉光斌. ?中國(guó)學(xué)校體育. 2017（03）