高中英語教學中課堂互動教學模式的運用探究

譚燕

摘要：互動模式在高中英語課堂教學中進行運用十分有利，是豐富課堂教學手段及教學內容的重要手段。同時有利于提升學生的學習興趣與熱情，讓學生在合適的教學情境下，在同學、教師的交流探究中，感受到英語學習的樂趣，強化學生對相關知識的理解與應用，從而促使英語課堂教學得到不斷提升，達到構建高效課堂的效果。

關鍵詞：高中英語;互動教學;運用探究

一、高中英語教學中創建教學情境，提高學生參與熱情

傳統單一的教學模式極易讓學生產生枯燥感、疲憊感，從而影響學習的主觀能動性，促使學生一直處于被動接受知識的狀態。這必然會影響學生學習效率的提升，同時也不利于學生對于知識的理解、掌握與應用。因此，在教學過程中教師必須要改變自身的認知理念，主動改變傳統教學模式，以多種手段來豐富課堂形式及課堂內容，為學生創設良好的學習環境。如教師可以通過教學情境創設的方式，來給學生提供真實的學習情境，讓學生在融入學習情境的過程中更自然、更主動地運用所學知識進行交流;促使學生在教學互動中掌握相關知識的應用方法，感受英語學習的樂趣與成就感，從而激發學生的參與熱情與學習積極性。

二、高中英語教學中組建合作小組，實現同伴互助學習

傳統英語教學中，教師通常將教學重點放在提升學生學習成績上。故而，在教學過程中更注重對學生答題能力的培養，而忽略了對學生“說”的培養，但英語作為一種國際通用語音，其核心在于學生能夠靈活地應用所學的知識來“說”，來交流。因此，在實際教學過程中教師必須要改變傳統的教學方式，予以學生英語溝通能力、“說英語”的能力更多的重視，盡可能為學生營造合適的教學場景，來引導學生大膽地“說英語”。然而，當前我國高中階段班級人數通常都比較多，教師很難顧及班上的每一個同學，這也就會在一定程度上影響語言活動的高效開展，促使有的學生發言十分踴躍，說英語的能力得到極大鍛煉，但有的同學卻怯于開口，久而久之很容易造成兩極分化的現象，不利于學生整體學習效果的提升。基于此，在教學過程中教師就可以嘗試組織學生以小組合作方式來構建學習共同體，讓學生在共同完成學習任務的過程中，促進學生間的相互交流、相互合作，讓學生在合作、探究中不斷地進行互動，從而增加學生對相關知識的認知、理解與掌握，去促使學生對學習內容產生深層的理解。當然，合作小組的構建不能盲目進行，而是需要教師充分了解學生的學習情況，尊重學生的個體差異，有意識地將性格內向、不善言辭、基礎薄弱的學生和他們熟悉的、關系好的朋友歸為同一個小組，以便學生能夠更主動地進行交流溝通。讓他們在嘗試、探究中尋找更合適的方式進行表達，并相互鼓勵、相互督促，從而朝著更好的方向發展，共同完成學習任務與目標。當然，教師在設計教學任務的時候，也需要充分考慮學生的具體情況，針對各小組情況制定合適的學習目標及任務，以防因為學習任務過于簡單或者過于難影響學生的學習熱情。此外，在小學合作學習過程中，教師需要做好引導，并且要多鼓勵、多表揚，多為基礎薄弱的學生提供鍛煉的機會，讓學生在開口講的過程中獲得成功的體驗，從而激發學生的熱情，促使學生從不愿、不敢開口說到主動開口說的轉變。

三、高中英語教學中注重評價教學，創建師生交流通道

相對于傳統教學而言，互動教學模式的教學方法有非常大的不同，且部分教學方法仍在探索階段，其應用效果及普遍適用性尚有待觀察與驗證。因此，為保證教學效果，在實際教學過程中教師就需要加強對“評價教學”的重視，以評價教學的方式來對互動教學模式的應用效果進行驗證和評估，并在評價教學過程中對學生的適應情況、學生的想法進行更好地了解。這對構建民主的班級學習氛圍、拉近師生關系、促進師生間的溝通交流同樣有非常重要的意義和價值。

四、高中英語教學中教師做好靈活管理，提升課堂活動效率

相對于傳統教學模式而言，互動教學模式具有更強的靈活性、開放性。采用互動教學模式進行教學，可以為學生創設更為寬松、自由的學習環境，讓學生以更靈活的方式來應對英語知識的學習，更尊重學生在課堂中的主體地位。但同時互動教學模式的開展對于課堂紀律、學習效率也提出了更高的要求，需要教師予以更充分的關注。特別是在小組合作學習過程中，教師更需要高度關注學生的學習情況，避免因部分學生懈怠而影響整體課堂效果，影響教師對課堂節奏的把握，從而使整個課堂的教學質量下降。基于此，教師在應用互動模式開展教學時必須要以更靈活的方式進行課堂管理，從而及時發現課堂教學中存在的問題與不足，并及時進行調整與改進，確保課堂活動效率，提升互動教學模式的應用價值。

結束語

綜上所述，高中階段是學生學習英語的重要階段，該階段不僅僅是對初中英語學習情況的鞏固與運用，同時也是今后英語學習的創新階段。新課改的推進，傳統的英語教學模式已經逐漸不能滿足當前教育教學的需求。機械性的練習、背誦，滿堂灌的授課模式很難激發學生的學習興趣。而互動教學模式的應用則能夠改善傳統教學模式單一的不足，通過有效的互動為學生構建良好的學習環境，這對學生學習興趣、學習熱情的提升均有十分重要的意義。本文就從互動教學的開展策略入手，對該教學模式的應用價值進行分析。

參考文獻

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