思政教育對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

張義純

摘要：高校將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)充分融合為教育改革提供了新的發(fā)展思路，其可以有效幫助學生消除創(chuàng)業(yè)過程中的阻礙困境及一些不切合實際的創(chuàng)業(yè)激情，這樣不僅可使學生所構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)能力更立足于當下，更為扎實，同時還可確保其未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路更為穩(wěn)健。高效所開展的思政教育應(yīng)建立在就當下創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢及相關(guān)扶持政策予以充分分析的基礎(chǔ)之上，依托創(chuàng)業(yè)心理健康教學并加之服務(wù)性教學，從而實現(xiàn)思政教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，與此同時，還應(yīng)不斷提升學生自主找尋創(chuàng)業(yè)機會的能力，通過循序漸進應(yīng)用這一教學理念，學生勢必會以更為自信且從容的態(tài)度開展創(chuàng)業(yè)實踐。

關(guān)鍵詞：思政教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;影響

隨著時代的不斷發(fā)展進步，國家及教育相關(guān)部門愈發(fā)關(guān)注思政教育開展的成效。思政教育是一門順應(yīng)時代發(fā)展、突出強調(diào)實踐綜合性的一門課程，通過將其教育職能最大限度予以挖掘發(fā)揮，可有效幫助學生將所面臨的創(chuàng)就業(yè)難題予以一一解決。現(xiàn)階段，就業(yè)形勢日益嚴峻，各高校紛紛將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教育教學的重中之重。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是引導并幫助學生構(gòu)建創(chuàng)新意識、提升其創(chuàng)業(yè)能力，縱觀時代發(fā)展趨勢只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育充分融合，才可幫助學生構(gòu)建正確且積極的就業(yè)觀及價值觀，從而就國家發(fā)展戰(zhàn)略所提出的種種要求予以更好的滿足。

一、思政教育對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響所在

（一）使大學生創(chuàng)業(yè)更具信心與熱情

眾所周知，思政教育就幫助大學生提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了有目共睹的促進作用，特別是對于引導其構(gòu)建正確價值觀及就業(yè)觀方面思政教育所發(fā)揮的作用尤為顯著，從而使大學生雙創(chuàng)能力得以顯著提升。基于當下的就業(yè)形勢，思政教育不應(yīng)僅僅發(fā)揮出育人的職能，還應(yīng)審時度勢不斷的開拓創(chuàng)新，逐步扭轉(zhuǎn)大學生固有思維習慣，借助相關(guān)實踐活動使大學生更為真切的認識到責任感及誠信理念的重要性，并在實踐過程中始終保持客觀且清醒的認知，明白自己的職責及所擔負的重任，以此對創(chuàng)業(yè)秉持正確的認識理解態(tài)度，這對于思政教育來說無疑帶來了積極的影響作用[1]。

（二）促使大學生創(chuàng)業(yè)能力得以更為深入的發(fā)展

創(chuàng)業(yè)能力是指個體在創(chuàng)業(yè)過程中自身所具備諸如溝通交流能力、決策能力、職業(yè)技能及管控能力等。也可以說，高校就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所開展的適應(yīng)性培養(yǎng)不是一蹴而就便可實現(xiàn)的，而需在思政教育不斷實踐摸索中歸納概括而來的。高校應(yīng)對大學生的興趣愛好給予更為積極的鼓勵引導，這在某種程度上來說也是為其將來創(chuàng)業(yè)提供更為完備的知識儲備，通過將創(chuàng)業(yè)所需知識、方法用更為立體化的方式向?qū)W生予以傳授指導，才可更快的將構(gòu)建完善培育鏈的目標予以實現(xiàn)，從而推進產(chǎn)學研三方面逐步形成相互協(xié)調(diào)的發(fā)展局面。將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分融合的優(yōu)勢體現(xiàn)在如下幾方面：首先，在向?qū)W生傳授思政教育相關(guān)觀念時可行而有效幫助其構(gòu)建創(chuàng)業(yè)意識;其次，可使大學生更具創(chuàng)業(yè)毅力及敏銳度，自身斗志及克服困難的勇氣得以不斷的被激發(fā)，從而切實提升自身的核心競爭力;最后，可為大學生搭建充裕的創(chuàng)業(yè)資源。

二、使思政教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更具成效的方法路徑

（一）轉(zhuǎn)變固有思政教育理念完善雙創(chuàng)能力培養(yǎng)模式

思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力充分融合彰顯了時代性這一價值體現(xiàn)，可有效幫助學生正確權(quán)衡好知識與技能水平、傳承與發(fā)展等方面的聯(lián)系[2]。通過對當代大學生予以思政教育可使其更為清晰的認識到只有腳踏實地、滿足社會發(fā)展的實際所需才可在創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中將所遇到的問題予以一一解決，不可抱有好高騖遠的心態(tài)，一味持僥幸心理去看待創(chuàng)新精神，這是極不可取的，只有始終秉持辯證思政教育理念與實踐性相融合的模式開展創(chuàng)業(yè)，才可取得有目共睹的成就。具體來說，首先，高校應(yīng)始終明確學生才是思政教育的主體，注重心理疏導及規(guī)劃學生未來職業(yè)發(fā)展方向等工作的實效性，加強與學生的交流溝通，構(gòu)建輕松愉悅的思政教育氛圍，引導學生以辯證唯物主義思想為核心開展自己的創(chuàng)造活動，潛移默化間將思政教育切實融入進學生日常學習生活的方方面面，從而引導學生在不知不覺間便構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)意識，提升自身的創(chuàng)業(yè)能力;其次，在開展思政教育時還應(yīng)以創(chuàng)業(yè)實際為依托，對思政教育實踐性予以不斷強化，引導學生就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐步養(yǎng)成獨立思考能力，對每名學生予以個性化培養(yǎng)，以便調(diào)動起他們的內(nèi)在潛能，幫助他們形成做事勇敢、不畏艱難、不固守陳規(guī)，善于秉持開拓創(chuàng)新的精神去應(yīng)對事物的能力，只有將思政教育的種種優(yōu)勢最大限度予以發(fā)揮利用才可為今后學生創(chuàng)業(yè)提供更為堅實的保障。

（二）切實推進思政教育與雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的共融性使教育事業(yè)更具廣度及深度

思政教育與雙創(chuàng)能力培養(yǎng)充分融合，既是我國整體教育教學施以深化改革的必要路徑，同樣也是我國未來高校教育改革標準化發(fā)展形式[3]。具體而言，首先，就思政教育與雙創(chuàng)能力培養(yǎng)充分融合可行而有效提升教育事業(yè)的廣度，這樣便可使社會、技能水平及經(jīng)濟聯(lián)系的更為緊密，從而有助于將科教興國、服務(wù)社會這一人才培養(yǎng)戰(zhàn)略所蘊藏的內(nèi)涵與屬性最大限度發(fā)揮出來，同時時刻履行國家所倡導的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)這一戰(zhàn)略規(guī)劃部署，與時俱進滿足新時代社會發(fā)展的實際所需，從而幫助學生在激烈的市場競爭中得以脫穎而出，使其更具奮斗意識;其次，思政教育與雙創(chuàng)能力培養(yǎng)充分融合可使教育事業(yè)更具深度，通過對學生予以思政教育的培養(yǎng)，從而幫助學生樹立了正確的創(chuàng)業(yè)目標，對創(chuàng)業(yè)有了更為客觀清晰的認知，長此以往勢必會使學生未來創(chuàng)業(yè)之路更為穩(wěn)健。此外，作為向?qū)W生提供正確思想指引的輔導員來說，應(yīng)在加強專業(yè)知識學習的同時還應(yīng)注重心理教育方面的學習，以便幫助學生將創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的相關(guān)心理問題予以有效解決。

（三）注重服務(wù)性思維的培養(yǎng)提升

創(chuàng)新教育應(yīng)將時代的主體性予以突出體現(xiàn)，將專業(yè)知識與實際聯(lián)系起來，提取出傳統(tǒng)理念中的精髓，只有這樣才可為開展雙創(chuàng)教育奠定更為扎實的基礎(chǔ)。所開展的創(chuàng)造活動應(yīng)立足于實踐，突出學生的主體地位，以便將其主體性突出體現(xiàn)出來[4]。同時還應(yīng)及時觀察學生的思想動態(tài)極其能力水平，以便有針對性的做好心理疏并幫助其找尋到適合自己的發(fā)展方向，這樣便構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的思政教育氛圍，這對于學生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)思維的提升均可起到積極的促進作用。除此之外，還應(yīng)注重思政教育的教材內(nèi)容、教學方式是否與實際相契合，因為只有將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)充分融合才可將其所蘊含的價值理念最大限度予以發(fā)揮利用，從而使學生勇于創(chuàng)新的意志品質(zhì)得以不斷培養(yǎng)提升，一旦遇到問題也可用創(chuàng)造性思維進行解決。

結(jié)語：

總而言之，思政教育作為學生創(chuàng)業(yè)行為的必要前提，其可為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明更為清晰的發(fā)展方向，從而使學生今后創(chuàng)業(yè)之路更為平順穩(wěn)健。只有施以正確積極的思維理念，將思政教育的內(nèi)涵予以充分挖掘，引導學生始終秉持開拓創(chuàng)新的精神，才可使學生思想德行、心理素質(zhì)及自身人格得以更為行而有效的培養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)過程中只有始終秉持創(chuàng)新的理念精神，才可將學生自身創(chuàng)業(yè)潛能充分調(diào)動出來并將其有效發(fā)揮到創(chuàng)業(yè)道路中。

參考文獻：

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[2] 史付田. 思政教育融入大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑研究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（8）：154-155.

[3] 安西榮. 淺析思政教育對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響[J]. 傳播力研究，2019（29）：255-256.

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[5]王風.思政教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑分析[J].投資與合作，2021（04）：171-172