幼兒園親子閱讀的實(shí)踐探索與思考

丁璇

摘要：幼兒園是一個(gè)教育階段，旨在培養(yǎng)杰出的國(guó)家和社會(huì)人才。幼兒園教育將在兒童的生活中發(fā)揮關(guān)鍵作用，幼兒園的親子閱讀可以有效地提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的聽(tīng)力和閱讀能力。本文主要介紹了父母和孩子在幼兒園閱讀中的實(shí)際研究和思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子閱讀;策略

提高一個(gè)人的閱讀能力，這不可能一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)和指導(dǎo)。幼兒期絕對(duì)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，可以使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。幼兒園教師可以充分利用從淺到深的各種閱讀方法，使孩子們享受閱讀，并真正享受閱讀的樂(lè)趣。

一、親子閱讀的重要意義

在一個(gè)漫長(zhǎng)的假期中，幼兒園的孩子們?cè)诤透改缸x書(shū)時(shí)感受到了不一樣的幸福。作為父母和幼兒完成的閱讀活動(dòng)、親子閱讀可以彌補(bǔ)幼兒園教育的不足，并可以更有效、更公平地進(jìn)行探索，幼兒的成長(zhǎng)問(wèn)題和特征非常重要。

1.父母與子女的親近度提高

幼兒園親子閱讀活動(dòng)不僅豐富了幼兒園教學(xué)工作的內(nèi)容，多樣化了教學(xué)方法，而且有效縮短了親子之間的距離，加強(qiáng)了親子關(guān)系。在我國(guó)，父母與子女之間的關(guān)系更多地是生活與形式之間的相互作用，子女與父母之間沒(méi)有精神上的交流。父母和孩子使用書(shū)籍的內(nèi)容來(lái)閱讀，這樣父母就有更多的時(shí)間陪伴孩子并增加親密感。

2.提高孩子們的積極性

一些孩子受到環(huán)境的影響，他們的語(yǔ)言組織很差。在幼兒園，教師必須管理很多孩子，不可能照顧每個(gè)孩子。因此，一些孩子不會(huì)主動(dòng)交流和積極表達(dá)自己的想法。在開(kāi)展家長(zhǎng)和孩子的閱讀活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)面對(duì)自己信任的人進(jìn)行交流和表達(dá)意見(jiàn)。

二、加強(qiáng)幼兒園親子閱讀的策略

1.指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀方法

當(dāng)父母和孩子閱讀時(shí)，父母參與是最重要的事情。沒(méi)有父母的參與，將很難開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，并且親子閱讀的重要性也決定了親子閱讀的影響。為了促進(jìn)親子閱讀的發(fā)展，以達(dá)到改善學(xué)生閱讀的教育目標(biāo)，幼兒園應(yīng)指導(dǎo)父母，加強(qiáng)父母對(duì)親子閱讀的理解，了解親子閱讀的重要性，并鼓勵(lì)他們廣泛參與。幼兒園應(yīng)召集所有父母舉行親子會(huì)議，以提高父母對(duì)親子閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要性的認(rèn)識(shí)。

2.選擇合適的閱讀內(nèi)容，使孩子愛(ài)上閱讀

在選擇閱讀材料時(shí)，幼兒園可以從種本繪本中進(jìn)行選擇。繪本可以幫助孩子對(duì)閱讀有良好的感覺(jué)，這是培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣的關(guān)鍵條件。家庭和幼兒園都應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律提供閱讀指南。首先，幼兒的一般思維仍然基于具體的圖片，在這個(gè)階段，孩子們對(duì)顏色更敏感。幼兒園可以選擇生動(dòng)的故事內(nèi)容，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，圖片風(fēng)格各異，色彩鮮艷，貼近社會(huì)生活，可以提高孩子在幼兒園的閱讀效果。

其次，與低年級(jí)兒童相比，中班的兒童已經(jīng)對(duì)閱讀以及簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流和表達(dá)技能產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，幼兒園根據(jù)孩子的閱讀習(xí)慣，應(yīng)注意閱讀材料的多樣性，尤其是認(rèn)知社會(huì)的閱讀材料，這是中班兒童所偏愛(ài)的，它可以涉及生活的各個(gè)方面，例如動(dòng)植物的生長(zhǎng)、季節(jié)的變化以及自然界中簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，這可以滿足兒童閱讀材料的各種需求。

最后，大班兒童已經(jīng)具備一定的閱讀能力和閱讀基礎(chǔ)。同時(shí)，現(xiàn)階段的孩子們?nèi)匀幌矚g對(duì)材料進(jìn)行探索性的閱讀。通過(guò)不斷提高兒童的閱讀能力，兒童將逐漸進(jìn)行個(gè)性化閱讀。因此，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)遵循教書(shū)育人的原則，充分考慮他們的引導(dǎo)閱讀能力，發(fā)展個(gè)性化閱讀能力，滿足兒童自主閱讀的發(fā)展需要，同時(shí)提高父母的教育水平。

3.為父母和孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

如今，我國(guó)越來(lái)越多的父母對(duì)孩子的閱讀有了很好的理解。幼兒園憑借自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮環(huán)境作為隱性教育資源的作用，積極為父母子女創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的父母子女“快樂(lè)”讀書(shū)。幼兒園可以為父母和孩子們提供一個(gè)閱讀區(qū)，為父母和孩子們提供一個(gè)溫暖的閱讀空間。幼兒教師可以根據(jù)季節(jié)和主題的變化來(lái)創(chuàng)建很好的書(shū)本推薦部分，熟悉相應(yīng)的年齡段和書(shū)本的主要內(nèi)容，并每周為父母和孩子們推薦閱讀清單。教師可以告訴父母一些親子閱讀的技巧。在選書(shū)方面，孩子們通常喜歡具有戲劇性和情節(jié)特征的繪本故事。但是，有些兒童缺乏專注力，缺乏督導(dǎo)，無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)的觀察。由于疏忽，孩子們會(huì)無(wú)意中忽略與故事發(fā)展密切相關(guān)的人物，而不會(huì)過(guò)多地關(guān)注人物的表情和動(dòng)作。在這一點(diǎn)上，父母需要發(fā)揮作用，及時(shí)提醒孩子，平穩(wěn)地執(zhí)行孩子的閱讀任務(wù)，并發(fā)揮真正的親子閱讀價(jià)值。利用放學(xué)時(shí)間，教師可以嘗試創(chuàng)造一個(gè)更舒適、安靜的環(huán)境，避免不必要的干擾;在父母和孩子讀書(shū)期間，父母可以主動(dòng)向孩子們提問(wèn)，以充分集中孩子的閱讀熱情，使孩子更多地集中注意力，并增強(qiáng)孩子的觀察力。

4.開(kāi)展面向父母和孩子的閱讀活動(dòng)

幼兒園不僅使父母與子女之間進(jìn)行書(shū)本交流，而且更重要的是使思想觀念的交流和文化的傳播。讓孩子們獲得有關(guān)閱讀的新知識(shí)，培養(yǎng)靈性，并使書(shū)香氣滲透到每個(gè)家庭和每個(gè)角落。在每年的幼兒假期，幼兒園可以進(jìn)行家庭相簿閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)父母錄制視頻。在正常情況下，孩子們會(huì)非常活躍地看著相機(jī)，并且表現(xiàn)會(huì)非常好，這激發(fā)了孩子對(duì)閱讀的興趣并增強(qiáng)了他們的自信心。幼兒園還開(kāi)展了一些活動(dòng)，例如親子閱讀廣播以及在親子之間分享故事等，這些活動(dòng)的發(fā)展極大地豐富了兒童的精神和文化生活，并充分發(fā)揮了重要的家庭養(yǎng)育和閱讀教育的作用。此外，也可以進(jìn)行角色扮演，父母和孩子一起表演這本書(shū)的故事來(lái)解釋這本書(shū)的情節(jié)，例如，每個(gè)人都喜歡的關(guān)于小紅帽的故事，父母可以鼓勵(lì)孩子改編該故事以豐富角色并使故事更加生動(dòng)。

總之，親子閱讀是孩子身心發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一部分。在閱讀過(guò)程中，父母必須為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件，并尊重孩子的主動(dòng)性。在幼兒園，教師為孩子們創(chuàng)造良好的親子閱讀環(huán)境，旨在加強(qiáng)親子關(guān)系，增加兒童的知識(shí)儲(chǔ)備，并滿足兒童的情感需求。

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